初三思想品德第十课：理智面对学习压力
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教学设计理念：一切为了学生的发展，是新课程的核心理念。本堂课的教学设计充分体现让活动引领教材，指导学生开展小组合作学习和自主探究学习，通过导、探、行教学法创设情境让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
教学目标：
（1）情感态度价值观目标：认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的，正确对待学习压力，树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。
（2）能力目标：觉察自己面对学习压力的各种反应，能够全面、客观地认识学习压力，能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。
（3）知识目标：学习压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法，导致考试焦虑的原因，克服考试焦虑的方法。
教学重点：从容面对考试
教学难点：正确面对学习压力
教学方法：情景体验法、自主探究法、讨论明理法
课时安排：一课时
教学过程：
教学环节
教学及活动内容
教学设计意图
导入
新课
教师与学生交流共同面临的压力问题，引出课题。
谈话导入，激发学生的学习兴趣。
新课
教学
过程
活动一 实话实说
1、学习压力大家谈
在平时的学习中，同学们会遇到下面这样的情况吗？这时你的心里有什么感觉？身体有什么反应？①明天考试，我要取得好成绩
②在学习中，对自己严格要求
③老师期待我进步
④父母希望我考上理想的高中
2、将书本三个面对考试不同反应的情境呈现给学生，讨论书本的两个问题，教师进行学习压力有积极和消极影响的总结。
通过交流引导学生认识到，因学习压力而产生一些心理、生理的反应，也是很正常的，要正确面对，积极应对；通过讨论理解适当的压力非但无害反而有利，要使自己在学习中不断获得进步，一定的
新
课
教
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程
3、学习压力对人的影响有积极的一面，引出学习需要适度的压力。学习没有压力，可能会使我们觉得学习非常轻松，也有可能使我们失去动力，止步不前。因此，学习需要适度的压力，我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求，自觉适度加压，增强学习动力。
4、说一说：同样的课程，有的同学越学越有趣、越轻松，有的同学则越学越觉得是一种负担；有的同学可以连续几个小时玩游戏仍余兴未尽，一上课却觉得累。这是为什么？引出学习压力常常与我们的内心感受和体验有关，要学会正确对待学习压力，学会将压力化为动力。
压力是不可缺少的；通过回忆使学生认识到压力并不完全是坏事，有时候，压力反而会使我们表现得更积极，鼓励学生掌握缓解压力的方法，学会正确对待学习压力。
活动二 出谋划策
1、呈现一封信的个案分析案例
老师：
你好！我叫小宇，是一个初三的学生，从开学到现在，我的心情都不太好。因为妈妈和老师总说，初三是非常重要的一年。应该抓紧时间好好学习，将来在中考时能考上重点高中。但近一个多月，我经常出现紧张不安、心烦意乱、失眠等现象，看书复习效率每况愈下，模拟考试成绩一次不如一次，老师和爸妈由关心到埋怨使我痛苦不已，最近经常有大哭一场的冲动，还时常发脾气，真不想上学，不想参加中考！唉！我该怎么办呢？你可以帮帮我吗？
学生：小宇
2、讨论：①你认为小宇同学遇到了什么困惑？
②是什么让小宇产生了这种学习压力？
③同学们认为小宇应该如何做才能从容面对中考？
3、教师分别进行小结
⑴考试焦虑的含义
⑵考试焦虑的影响
⑶考试焦虑形成的原因
⑷克服过度考试焦虑的办法
⑴树立正确的考试观念①克服考试焦虑的观念，树立考试信心②认识考试的重要性，正确对待考试
⑵要实事求是地调整自我期望
⑶要增强自身实力
通过个案分析，引导学生分析陷入考试焦虑的原因，并有针对性地探讨应对考试焦虑的方法。帮助学生科学地评估自己的现实水平，善于根据自己的实际情况调查对考试成绩的期望值，不因家人对自己过高的期望值而产生焦虑感，帮助学生掌握一些增强自身实力的具体方法。通过出谋划策，拓展延伸教材内容，掌握具体的考试
课堂小结与反馈
⑴本节课知识点小结
⑵通过这节课的学习，你有什么收获？
你还有什么疑问需要提出来讨论？
⑶教师和学生寄语
①学习压力像弹簧，你弱它就强，你强它就弱，你会战胜它的！
②你改变不了环境，但你可以改变自己。你改变不了事实，但你可以态度。你不能样样顺利，但你可以事事尽力。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能选择容貌，但你可以展现笑容。
③相信自己是最棒的！
⑷播放歌曲《相信自己》。
总结评价，
留有余味。
课后活动
考试焦虑自我检查表，根据自己所答题目进行归类分析，形成一个自我分析表，并进行自我调控。
运用新知，
知行统一
教后反思
板书设计：
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