九年级历史教案：《海峡两岸的交往》教学设计征求意见稿
中史在线注：这是吉大附中名师徐子峰老师备课的一种风格，其谦虚与进取的精神，一直令我敬佩。 《海峡两岸的交往》征求意见稿思考我的处理您的建议一、关于主题的处理《海峡两岸的交往》属于国家统一问题，课程标准对本课的要求是：“了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。”教材的编写按照历史的发展顺序，叙述了国家三代领导人对于台湾问题的政策方针，介绍了近些年在海峡两岸人民的努力之下交往的史实。根据课标和教材内容我对这一课的主题进行了重新设计，主题为：《台湾，回家》理由分析： 1.本课《海峡两岸的交往》属于国家统一问题，因为在这个单元中已经有香港、澳门回归祖国的成功案例，但台湾问题和港澳性质不一样，港澳属于国家主权问题，台湾问题则属于中国内政，大陆和台湾地区是历史遗留的政权对立，至今依然悬而未决，但统一的大潮是炎黄子孙内心的呼喊。所以重新设置“台湾 回家”这一主题，既符合历史，也能体现时代的脉搏。 2.台湾回家这一主题，拉近了学生和历史、大陆和台湾的距离，也体现了温家宝总理在今年两会答记者问时关于台湾问题所说的“兄弟虽有小忿，不废懿亲”的殷切期望(兄弟间虽然有一些摩擦，但还是一脉相连的亲缘，该回来还是要回来的)。存在的问题：改进方案：二、关于学生“最近发展域”的处理教师在备课的过程中，应该预想到学生能够提出的问题，在授课的过程中有目的地进行讲解;对学生已知的区域要有取舍，例如“台湾自古以来就是中国的领土”这一问题，已经在学生的头脑中根深蒂固，所以就没必要重点讲了。只有了解学生，才能更好地为学生服务，为课堂服务，达到有效教学的目的。为此，我在课前与学生就这两个问题进行交流： 1.同学们，对于台湾问题你知道多少? 2.你还渴望了解哪些台湾问题?存在的问题：改进方案：三、重点、难点和学生的疑点 1.重点：通过两岸关系的交流与发展，认识祖国统一是历史发展的趋势理由分析：从毛泽东到温家宝，大陆的四代领导集体为台湾问题殚精竭虑、智慧迭出、与时俱进，创造了为国家统一的种种设想和方案。这为两岸的的交流与发展提供了政治基础，让两岸关系更加密切，让两岸的民众看到了统一的趋势。 2.难点：知识本身并不难掌握，难在如何搭建一个让学生获取有效信息、得出正确结论、思考并形成自己独立见解的平台。因此，难点我确立为在理解台湾问题的实质基础上，通过大陆的政策，探讨台湾回归之路。 3.学生的疑点：根据经验和学生的年龄特点，学生一般都会想知道，台湾什么时候能回来，通过什么办法回来，美国为什么会插手台湾事务等很敏感的问题。老师应该在这方面有所准备，把学生导向一个正常理性的思维当中。存在的问题：改进方案：导言的处理导言：同学们，我们知道国家统一问题是任何国家、任何政府在任何时候都必须重视的问题，国家一旦分裂将是这个民族永远的痛，然而在历史和现实中总会有分裂主义因素出现，包括美国、俄罗斯、英国、法国等很多国家都存在分裂主义因素，当然也包括我们中国。温家宝总理说过：“台湾问题是中华民族最大的国殇，浅浅的海峡是中华民族最深的乡愁……”。是啊，60多年了，整个中华民族一直都在深情的呼唤：祖国的游子，大陆的兄弟，台湾 回家。(板书)过渡：同学们，课前老师需要做个小调查： 1.关于台湾问题你知道多少? 2.关于台湾问题你还想了解哪些?同学们，下面通过我们的学习和研究来解答你们的疑问。存在的问题：改进方案：环节的处理我的基调是：低沉---理性---明朗--憧憬【国之殇】------- -同胞兄弟何不容 -------低沉【国之策】--------伟人构想定大计 -------理性【国之?】------ 相逢一笑泯恩仇 -------明朗备注：【国之?】是交给学生思考、讨论的部分存在的问题：改进方案：结束语扣题的时候就有音乐《故乡的云》,当全班一起说“台湾 回家”后就出现伴唱——归来吧,归来呦,浪迹天涯的游子!------ (音乐响起)同学们，今天在这40分钟的生命时光里，通过海峡两岸的交往，对祖国统一问题——台湾问题这一案例进行了学习和研究，下面让老师把台湾行政院吴敦义修改的《沁园春》献给我们所有的人两岸如此多娇，引无数英雄竞折腰。唯反攻大陆已成历史也，解放台湾又显霸道。一国两制，或统或独，都为台海掀波涛。俱往矣，数当前明路，和平最好。统一最好。让我们隔着台湾海峡，深情的呼喊：“台湾 回家”。(歌声出现)归来吧,归来呦，浪迹天涯的游子!------ 存在的问题：改进方案：其他 1.怎样与学生拉近关系 2.每一句话的精炼 3.每一张幻灯片的处理 4.怎样增加历史的韵味，减少政治的色彩 5.你讲这节课，你最大的想法是什么?包括细节。 6.怎样将最小的细节，变成最大的亮点。给大家出难题了，谢谢!(不只是口头的，呵呵)
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