九年级历史教案：罗斯福新政和德国法西斯专政
华师版九年历史下册 第12课 罗斯福新政和德国法西斯专政 教学设计简案吉林大学附属中学 杨艳红 【教材分析】本节课是九年义务教育课程标准实验教科书(华师2007年版)九年级下册第三单元“急剧动荡的现代世界”第6节课的内容。本节课主要介绍美国与德国在应对经济危机方面的不同对策及产生的不同后果。它上启1929—1933年资本主义经济大危机，下承二战法西斯集团、世界战争策源地的形成。编者旨在通过以美、德两国不同选择的对比为平台，创设活泼的学习新形式，帮助学生从经济、政治的角度，全面的理解二战爆发的原因。基于其重要性，学习本课有利于培养学生的历史思维能力，科学地分析、看待历史人物与事件，珍爱和平，树立科学的世界观、人生观。【教学目标】 知识与技能 1.知道罗斯福新政的基本内容。了解德国国会纵火案和反犹暴行的基本史实。学会评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。 2.分析在经济危机影响之下，美国和德国走不同道路的原因。通过美国、德国资产阶级为应付危机采取不同方式原因分析，培养全面、客观分析历史现象的能力。过程与方法 现代信息技术和本课内容进行整合创设情景，让学生在案例教学法中与历史亲切对话，主动参与观察、分析、归纳、对比、交流等活动，经历探究性学习的过程。情感态度与价值观 (l)通过对罗斯福新政学习，使学生认识到杰出人物对历史发展进程的重大作用。 (2)通过了解法西斯暴行，使学生体会到法西斯统治是人类历史上最黑暗的一页。 [课前准备] 由于这段历史大部分学生略知一二，于是在讲上节课经济大危机时把经济危机产生的根源和凯恩斯主义理论为学生做好铺垫，课后还布置学生搜集罗斯福和希特勒的相关资料。有了这些准备工作，本节课教学只要加以引导，则既突出了重点，也突破了难点。 [课堂教学过程] 创设情景，走进历史选取四幅“体现人与自然和谐之美”的美术作品与 “用醮满鲜血的画笔重新粉刷地球” 一幅漫画竞猜历史人物希特勒。AB两段话哪一个是希特勒说的?与希特勒相比，另外一个人物具有怎样的性格特点?稳重积极勇敢。他就是罗斯福，这两个性格迥异的人物如果成为国家的领导人必然会引领本国走上什么道路呢?引出课题：罗斯福新政和德国法西斯专政。分析探究，梳理新知二十世纪三十年代初期在经济危机严重时刻，恰逢美德两国进行新一轮领导人竞选，同学们根据三位候选人竞选口号选出领导人并说明理由。通过领导人竞选活动，让同学们分析美、德在摆脱危机方式上最大不同和美国罗斯福与胡佛的政策最大不同。总结出国家干预经济为特点的一系列改革措施史称“新政”。身残志坚的罗斯福受命于危难之际。其“危难”用“胡佛敲起钟，美国人往地狱里冲。老兄你先跳，我是大股东啊!排队寻求工作的美国失业大军，工人砸碎工厂的玻璃三幅图片做为案例来分析1933年3月4日罗斯福就职总统时美国当时有哪些社会问题?如何解决?如果你是智囊团成员请从以下(金融业怎样解决金融危机?工业：怎样解决企业倒闭开工不足问题?农业：怎样保障农民利益?社会救济：怎样解决失业问题?)四个方面献计献策。同学们勇于动脑善于创新大胆想象的精神值得学习。请同学们观看一段影像资料《新政》留意哪些同学的建议得到实践的检验?并且找出疑难问题。从中发现同学们具有领导人的潜质。罗斯福说过：一个人要想赢得社会的尊重，只做到行为端正是不够的，还要积极勇敢。罗斯福把这种勇于面对和战胜任何困难的勇气有力地注入到美国人民心田。随之大刀阔斧地推行一系列反危机措施。新政的基础和核心是对工业调整颁布《国家产业复兴法》在各种措施的作用下，美国约有90%的企业参加了蓝鹰运动。什么样的企业才能获得蓝鹰标志?从影像资料和教科书中能找到。通过两则材料评价罗斯福新政历史作用以及局限性。[罗斯福就任不到11天，全国四分之三的银行重新开业，股票价格上涨15%，金融恐慌基本结束。1935年农民的现金总收入从1933年的40亿美元增加到70亿美元，工业产量几乎翻了一番。失业人数1937年比1933年减少了1200万。英国经济学家凯恩斯对罗斯福说：“你已经成为各国力求在现行制度范围内运用明智试验以纠正我们社会弊病的人们的委托人。”] 这种国家对经济干预使美国经济从此走上了垄断组织与国家政权相结合的国家垄断资本主义的轨道。有人说美国二十世纪后期只所以能成为超级大国，综合各种因素最主要的有三个原因：即美国的独立——独立战争;维护了国家的统一——南北战争;不断的改革和创新——新政等。不仅为发达国家提供了经验，而且也为发展中国家包括中国改革开放提供了有益的借鉴。正如邓小平在1992年南巡讲话中所说“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划，市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是手段。”所以著名的历史学家黄安年说：二十世纪有两位伟大的改革家，罗斯福在一定程度上挽救了资本主义国家，邓小平在一定程度上挽救了社会主义国家。二十世纪三十年代上帝给人类诞生了天使，同时也降临了恶魔。此人便是希特勒。希特勒1933年上台建立法西斯专政，通过看书找出恐怖措施并分析主要特点。了解法西斯专政的实质以及给人类带来的灾难。通过上述案例设置问题：为什么面临同样的危机美国德国却选择了不同的道路?结合学生们分析讨论的要点归纳如下：现实原因：美国实力雄厚;德国实力较美弱、危机打击严重、纳粹党成熟历史原因：美国一战中受益者、有三权分立的资产阶级民主传统;凡-华体系对德国制裁、有军国主义传统领袖因素：罗斯福是资产阶级民主制度捍卫者;希特勒年青时就表现出独裁倾向。标准人物和事件的标准：一是否顺应历史潮流发展(历史发展趋势，既当是应该解决的主要矛盾);二是否符合人民(长远)利益和愿望;三是否推动生产力(或经济)发展。让学生学会用全面的观点、一分为二的方法评价历史人物和事件。打开心扉，升华主题活动探究：所教班级有八名学生在二年级时组织一个“纳粹党”，后被班主任强行解散。请组织者结合本课所学谈启示(如人物评价的问题、成立组织的目的等)。要求：语言简洁，能够具有说服力。课外活动：利用网络查找罗斯福及希特勒的资料及图片等，以《天使与魔鬼》为专题，进行研究性课题探讨。在1929年—1933年经济危机打击下美国实行新政，为资本主义继续向前发展开创一条新路。但德国却走上战争之路。战争中扮演什么角色，战后又将何去何从?历史虽然没有终点，但历史定会做出回答。本节课同学们虽然收获很多，但一定还有更多未知领域要探求，推荐三本书《大国崛起》《身残志坚罗斯福》《希特勒》。评价反思随着课改的深入，对教师的要求越来越高，怎样处理教材、创设情景、怎样体现历史学科的特点，每一节课如何创意，是我们每一个教师要做，而且是必须做好的事情。 两大特点：一是活用竞猜和大选等方式，注重创设情景和适当启发引领学生学会评价人物的方法;二是根据所教班级学生中有“纳粹党”团体被班主任解散的案例预设教学问题，让学生主动探究，提升人生观和价值观。一个强调：教学设计只不过是一种教学预设，还应注意课堂生成性的东西，处理好教学预设与教学生成的关系，关注学生，真正提高我们的课堂质量。 (杨艳红老师在此次大赛中荣获东三省历史十佳教师)
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