九年级历史教案：第7课 “文化大革命”的十年
教学目标〔知识与能力〕掌握“文化大革命”爆发的原因、过程和结果(中央文革小组建立、二月逆流、粉碎林彪、江青反革命集团等)。正确评价文化大革命。通过引导学生对十年内乱原因和危害的思考，培养学生综合分析历史问题的能力。〔过程与方法〕 ①通过《毛主席语录》导入新课。 ②学生通过阅读教材，谈对“文革化大革命”的已有认识。 ③教师讲解“文化大革命”出现原因及发生、发展。 ④通过教师讲解、图片概括“文化大革命”的危害。 ⑤以史为鉴，学生归纳“文化大革命”的教训。〔情感态度与价值观〕 ①通过讲述“文化大革命”的全面发动，使学生认识到，它的发生不是偶然的，而是党内“左”倾错误严重发展的产物。 ②通过讲述“二月抗争”，使学生认识到，面对“文革”造成的动乱，老一辈革命家挺身而出，在政治上进行抗争，代表了党和人民的意志， 表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气。 ③通过讲述林彪、江清反革命集团的覆灭，使学生认识到，“文革”虽然是一场历史性的动乱和灾难，但中国共产党具备发现问题、解决问题的能力，能够继续领导中国的社会主义建设走向成功。教学重点和难点及其突破研究与本课内容相关的课程资源，由表及里、去芜存精，提取有效信息，正确剖析历史事实，联系所学知识归纳“文革”原因和危害。教学策略和方法 ①讲述法与导学法。通过“文革”历史的讲述，引导学生思考这场灾难的起因和影响。 ②讲析法。对一些理论上的问题，要通过讲解使学生了解其必然性，培养学生分析问题的能力。 ③图像辅助法、归纳法、合作学习法等。 教学资源教师教学用书(人民教育出版社出版，八年级下册)。多媒体教学设备、黑板、ppt演示文稿等相关网站资源板书设计一、什么是“文化大革命” 二、动乱与灾难 1、“文化大革命”发动的原因 2、“文化大革命”的发动和发展 3、 文革的结束三、以史为鉴 1、文革的危害 2、文革给我们的启示过程设计 [教师导入新课] 上个世纪六七十年代，中国出版并发行了一本被国际社会公认的“20世纪世界上最流行的书”。在短短的十年中，这本书用50多种文字印成的500多种版本，总印数达到50余亿册。如果按当时全世界30亿人计算，无论男女老少人均就有1.5册。这本书甚至成为当时中小学生学习的唯一的教科书。不仅如此，在那段时期的人际交往中，也要像对口令暗号似的引用此书中的语句相互对话。如：上街买菜时，要正色对售货员说：“‘要节约闹革命’，我买二斤菠菜。”售货员要回答：“‘为人民服务’，这是你的二斤菠菜。”否则买卖不能成交。更让人想象不到的，老一辈无产阶级革命家陈毅就因为在一个会议上，把这本书上下拿颠倒了，就遭到了猛烈的批斗，被说成了是“反毛泽东思想”，“反革命”。我想说到这里，大家已经知道了这本书──它就是被称为“红宝书”的《毛主席语录》。 其实，人们当时对这本书的狂热，对毛泽东的个人崇拜，只是那个疯狂年代的一个缩影。让你难以想象，甚或想象不到的东西更多。今天就让我们打开历史的封印，回到1966─1976年的中国，了解“文化大革命”的十年。 下一页
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