九年级历史：古代科技与思想文化（一）教案
●教学目标 1.知识与能力(1)古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。(2)世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教;公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教;公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。 2.过程与方法(1)了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生收集、处理信息并形成自己观点与认识的能力。(2)了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。 3.情感、态度与价值观(1)古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。(2)宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织。都是社会的、历史的产物。(3)认识商博良等人为解读古文字做出的贡献，培养执著追求、不断探索的精神。 ●教学重点重点1：埃及的象形文字学生动手收集整理象形文字图片、编写解说词、观看古文字展览，在自主学习的同时与他人合作、交流，完成新知识的构建。重点2：佛教的产生讲述佛教故事，了解佛教产生的历史及其教义内涵。 ●教学难点基督教的产生、基督教性质的演变与传播播放影音文件，设置讨论活动环节，生生合作、师生合作，共同探究宗教的起源、认识宗教的社会价值。 ●教学手段多媒体课件辅助教学 ●教学资源准备 ~1金字塔图片、埃及象形文字图片 ~2楔形文字图片、泥板、小木条、 ~3字母文字图片、字母文字发展示意图 ~4学生编写解说词讲稿，教师帮助指导 ~5学生收集三大宗教代表性建筑物图片、人物图片，宗教经典、艺术，宗教的主要节日、大型的庆典活动。(收集途径：图书馆、教堂、佛寺、网络等)歌曲──《铃儿响叮当》 ●教学渗透点(1)了解两河流域人民今天的苦难，认识战争对人类文明的破坏。(2)明确宗教与邪教、封建迷信的区别，自觉地崇尚科学，尊重宗教信仰，初步形成正确的世界观。 ●教学设想根据教材内容，将本课的学习设置为两大板块。学生根据自己的兴趣、性格特长，分成不同的学习小组，在教室里布置古文字展览墙和宗教故事会会场。主题一：古老而神秘的文字 (学习小组3个)环节一：创设“古文字展览馆”，通过学生搜集资料、展示信息，编写讲稿、课堂解说的形式，培养他们自主、合作学习的能力;学生自己动手，把喜欢的古文字制作成书签、装饰画，在实践中培养创新精神，体验古朴、神秘的美感。环节二：教师通过出示伊拉克战争中的失学儿童图片，展现两河流域人民今天的苦难，引发学生思考战争对人类文明的破坏。主题二：世界三大宗教 (学习小组3个)宗教大观通过“收集资料—分析、总结—介绍、展示、表演”，了解世界三大宗教的起源与发展，讲述宗教故事，介绍宗教节日，结合宗教兴盛的历史和古今宗教冲突的典型事例，在交流讨论中认识宗教对世界的影响力。提高学生各方面的能力，激发学生各方面的潜能，形成良好的合作学习习惯，初步引导学生进行探究性学习。在教材两个子目内容的学习过程中，两大主题学习小组互相造访对方的展览或参加故事会活动，在交流合作中借鉴对方的学习方法与活动设计思路，最后两大主题小组的学生互相赠送与学习内容相关的礼物，如自己动手制作的古文字装饰艺术画、绘制的复活节彩蛋等等，体验自主学习、赢得他人肯定与赞赏的快乐。 下一页
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