中考历史复习资料：《洋务运动》教学设计与思考
教学设计第一环节：课堂导入
师：在第一单元学习中，西方列强一次次侵略战争，让同学们小心脏备受摧残，第二单元学习，或许能够让我们看到中国人追赶世界发展潮流的急迫和激情，我们将亲近一批又一批图强救亡的先进代表，首先步入我们视线的是在守旧势力和落后习俗束缚中务实进取的洋务派。请问：哪些外患内忧，催生洋务派和洋务运动?哪次侵华战争无情地击碎了洋务派的梦想? 生：(指望学生回答两次鸦片战争――外患;太平天国运动――内忧。估计前项易答出，后项答不出时，可以稍加提醒――太平军抗击洋枪队。) 师：六十年代兴起、九十年代终结，三十载洋务大潮浩浩荡荡，浸透了洋务派两代人的心智和精血。人是演绎历史的主角，洋务派是洋务运动的领导群体。老师试图通过两位洋务派代表人物来和同学们一起走近这个群体、这场运动，观其所作所为、得失成败，并从中感悟洋务大潮给后人的启示。第一位人物是曾国藩。(投影。参见附1)第二位人物是张之洞。(投影。参见附2)
第二环节：材料分析
此环节教学，以用足材料为原则。分三步进行，第一步：对第一则材料，教师引导学生分析;第二步：第二则材料学生按教师提示的要求自行为主分析完成;第三步：对比分析两则材料、宏观了解洋务运动发生发展概况，得出结论。 第一、二步，旨在落实课标：列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业。 第三步，旨在落实课标：评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
第一步：材料一教学
材料一教学中，提出问题，让学生带着问题看材料：“通过曾国潘的洋务之旅，我们看到哪些洋务景点?景点――就是他经手或参与创办的各类洋务企业。”目的在于引导学生：(1)了解曾国藩相关的主要洋务企业，对重点企业可补充介绍三两句涉及企业规模、生产产品、作用影响类的知识，如“安庆军械所”――是第一家近代军事工业企业、中国人独立开办、修理或加工生产枪械为主、突出成绩是造出中国第一条小轮船等等。(教师可根据课堂学生情绪决定是否补充“曾国藩胆胸试航小火轮”的故事，即如果学生较束缚紧张，就补充这个小故事，反之，不必。故事大意参见附3)。又如江南制造总局，指出多家企业合并、发展而成最大的军工企业等。(2)注意三个名称“译书局”“长江水师”“幼童留学生”，相机用一句话拓展。其中，就“长江水师”引出北洋、南洋、福建水师及水师衙门，但不多讲不丰富不拓展，点到为止、勾划即可。(3)最后，引导学生计算曾国藩的1861年洋务旅程的起点到1872年临终前还在操劳洋务大计，指出其毕尽后半生之精血于洋务，令人感叹!
第二步：材料二教学
材料二教学中，要利用同学们在教师引导下提炼材料一中的洋务“景点”的已有体验，进一步提出新要求，即让学生：“通过张之洞的洋务之旅，我们看到哪些洋务风景?建议同学们按军企、民企、教育、经济等来归纳张之洞经办的洋务景点。”目的在于引导学生：(1)对“枪弹厂”、“枪炮厂”、“炼铁厂”、“织布局”、“广东钱柜”、“接设电线”等相对于教材而言的拓展性洋务知识有一定程度的宏观了解。(2)对“汉阳铁厂”和“大冶铁矿”重点了解，教师引导学生高度关注“重型企业”――重在何处，一是重工业，二是规模大、工厂群。(3)“大批各类学堂”、“外国技师”――大批的洋匠师引进成为普遍现象。
第三步：比较材料教学
1、提醒学生观察、比较两份材料，呈现体例的不同：前者是以时间为序、带人物年谱特征，后者是按地点为序、以活动区域为特征。2、提出问题：了解曾国藩、张之洞两代人(关于“两代人”提法，可相机插入一句话，让学生关注两人生卒时间，从中也多少联系一下成长生活历史背景。)的洋务之旅在景点上发生了怎样的变化――即洋务运动前期和后期比较，有哪些不同的特点?期望能够引导学生自行得出，如果得不出来，就灌输。从企业类型看，从军用发展到民用;从企业规模看由小变大;从企业产品看，由单一变丰富;从涉及范围看，由办企业拓展到办教育;从办厂方法看，(只用“办厂方法”一词，避免加大理解难度，回避官办、官督商办等高中或以后学习中去完成的任务。)从独立自办到聘请洋人。――简单板书上述结论。教师总结，灌输式教学，指出：同学们，洋务运动三十年，中国出现新风景――工厂烟筒林立、轮船穿梭江海、学堂传授技艺。何为近代化，这就是近代化!近代化的意思就是工业化。(说明：此处教学中，对近代化含义浅化处理，以后教学中涉及到近代化追求中的制度、思想类时，再相机丰富完善对近代化的理解，以体现概念理解的渐进性。)[吉林师大附中讲课时，大致是这样过渡的：同学们，洋务运动早期，好比是“头痛医头，脚痛医脚”，军备差，就大办军工厂;洋务运动中后期，在继续创办军工厂的同时，大兴民用企业、兴办各种专业学堂。同学们，由此可见，洋务运动也是在发展中进步。 发展中的洋务运动在近代中国历史上具有重要的地位，有人形象地称之为中国近代化的起点站――如同公交车，没有第二站、第三站，就谈不上起点站。洋务运动的地位问题，就是“起点站”，我们还将在随后的其他课文学习中，通过比较，获得更深刻地理解。 无论是自强，还是求富，洋务运动都取得过一些成绩，但是，总的来看，随着北洋水师――洋务派培育的最大的一个成果灰飞烟灭，使洋务运动走到了历史的尽头。] [石家庄41中讲课中，大致是这样过渡的：同学们，洋务运动成败与否，众说纷纭，公有公理，婆有婆理，我们不多啰嗦，我们就深记一点--洋务派两代人的努力，开启了中国近代化之门，是中华民族追求进步、富强的崭新起点!](至于一定程度上抵制什么什么的入侵――可通过课后练习题类认识与解决;什么促进民族资本主义产生――可在后边涉及相关教学时，一句话即可点穿。即本课只突出洋务运动“在中国近代化进程中”的地位与作用――从无到有、从少到多，从薄到厚，开端、起步，即是地位，又是作用，二者本身就有交叉的。)
第三环节：案例分析
师：两代人，三十年，开启中国近代化大门;他们纵横中国百年近代大舞台，充当了三分之一时间的主角主演，且整个群体大多得以善终，还能够名垂青史!――至今，我们还在亲近着、研究着、议论着他们，而且表扬的声音越来越大――同学们，这是科学的看历史、是客观的评历史。这个群体一定有他们独特的精神、品质、行为，值得我们后人去学习、继承和效仿。请看一段案例。说明：案例“曾张、的“苦恼”与对策――分为两部分，第一部分必看(投影。参见附4。)，第二部分根据学生之前表现出来的分析能力、学习热情等诸多因素，再相机决定是否让学生看(投影。参见附5。)。学生阅读案例后，提出一个较宽泛的问题思考并回答――师：同学们，看了这则案例，你觉得他们有哪些东西值得我们学习?或者你们有什么启示?感想?或者他们对应苦恼的态度、采取的方法，有什么地方值得我们思考?学生根据所看所想所得，随意回答。对较好的回答可以简单板书陈现一下。无论学生回答情况如何，教师均相机点拨或肯定，最终教师只就其中一点进行引导、灌输――同学们，他们面对困难时，采取种种方法来解决问题，这种务实进取的精神最是深深打动着我。(投影。参见附6)
第四环节：案例活动
说明：立足“务实”，设计案例，以图让学生体验日常生活中具体一事解决中遇到的困难，研究可行性的对策。师：同学们，“务实进取”不是叫口号，不是虚东西，在我们日常生活中，时时考验着我们是不是具备务实的态度，尤其还考验着我们是否具有务实的能力!老师匆忙间，了解到这样一件事――(投影。参见附7。)说明：给学生十分钟研究讨论对策。根据教学时间相机安排。时间短，可相机安排，如限定需要解决的“困难”种类，如可分组针对分配“困难”，也大力鼓励学生单独完成。但一定要安排相当的时间让学生介绍自已的解决办法――这一过程中，要认真听学生的每一句话、每一条对策细节，并及时点评、补充、鼓励，以活跃气氛、放松学生紧张心情。时间长，安排一节课来展示，那是最好不过!那就说明孩子们对这个案例的解决的确是有兴趣、有办法!板书：措施――可行性!表达――精练、条理!要求学生在研究对策时考虑――可行性。对学生展示研究成果时的语言表达进行明确规定，预计学生可能提出解决困难的对策时，教师应当提醒或点拨：学生：解决家长不同意问题时，分析理由是影响学习，考试不加分――建议校方或者教育局对这个活动或这类活动表现好的同学在成绩中加分――提醒：可行性不强，现行考试制度的改革需要一步一步来，短期内不会改变，故对即将开展的此活动不帮助。学生：解决校领导的安全担忧，怕意外伤害、怕流感等――建议加强安全防护、家长签字等――提醒：极具可行性，支持!学生：走一步是一步，从数据看，至少有“二成家长”“三成旅行社”支持――就让这“二成”学生先行动起来，然后让他们写出活动收获，通过各种方式宣传他们的心得、成绩、进步，以改变反对派的想法和主张――提醒：极其务实!其他的情况教师相机处理。至关紧要：让学生愿意讲的，就讲个痛快!――呵呵，只要时间允许。
第五环节：结束教学
同学们的解决方案真的很丰富!办法很多。无论是可行性强的，还是可行性弱的，你在想办法了，足也!(投影。参见附8。)同学们，明天的中国是你们的，中华民族求富求强的接力棒靠你们向前传递，无论是学习，还是未来的工作中，让我们偶然能够想起曾、张为代表的洋务派吧，让我们能够时时用务实进取的精神来面对各种各样的计划、目标和任务。另外，还记住我们的这节课，呵呵，到这里吧，就到这里(聪明的一休结束语)，88!附1： 材料一 曾国藩的洋务之旅1861年(咸丰11年)51岁 12月，创办安庆军械所。1862年(同治元年)52岁 年底，华衡芳等制成第一台蒸汽机，曾日记：“窃喜洋人之智巧我国亦能为之，彼不能傲我以其所不知矣!” 1863年(同治2年)53岁 1月，安庆军械所造出我国第一条木壳小火轮。1864年(同治3年)54岁 8月，登船试航“黄鹄号”。5月，致函朝廷反对购买要由外国海军上校指挥控制的舰队。12月，交容闳68000两银赴美购买机器。1865年(同治4年)55岁 10月，将金陵制造局迁上海，和李鸿章原设的炮局及购自美国人的铁厂合并，再加容闳购回的百多部机器建成江南制造总局。12月，核定长江水师章程。 1867年(同治6年)57岁 3月，在江南制造总局下拟设译书馆。5月，会同李鸿章扩建江南制造总局。1868年(同治7年)58岁 9月，江南造船厂试制的第一艘轮船驶至江宁，曾登船试航，取名“恬吉”。1872年(同治11年)62岁 2月27日，领衔上奏：促请对“派遣留学生一事”尽快落实。3月12日，书房端坐三刻逝世。 附2： 材料二 张之洞的洋务之旅 广州办洋务：1886年开始，张之洞创办枪弹厂、枪炮厂、炼铁厂、织布局、广东钱柜等。1887年创办“水陆师学堂”，成绩优秀者可到国外进一步深造。同年，在广州设立“电报学堂” 。 湖北办洋务：1889年，张之洞调任湖北。鉴于省境文报难通，在省城和襄樊、安陆、宣都、长阳、施南、利川接设电线。 张之洞为了摆脱列强对我国钢铁的封锁和控制，抵制列强经济侵略，同时也为了解决军备和民用对钢铁的需求，主持兴建湖北汉阳铁厂和大冶铁矿等重型企业。汉阳铁厂于1894年建成投产，开炉炼钢。炼铁厂共有铸铁厂、打铁厂、机器厂、造钢轨厂和炼熟铁厂等6个大厂，4个小厂，两座钢炉，工人3千人，外国技师40人，这是我国第一个近代大型钢铁工厂。除此之外，张之洞还创建了我国首家系统完备的军工厂——汉阳兵工厂。 张之洞每到一地主政，除了大兴培养各类专业学堂并选拔优秀者出国留学等方法培养人才之外，还大量高薪聘请洋人技师。 附3： 曾国藩听说“黄鹄”号成功，就也赶去试航一下，五十多岁的曾国藩朝服整齐，登船时就兴致极高，航行中与众官员和技师在甲板上迎着江风、指点江山、交谈甚欢，随着航行继续，麻烦来了――时值8月，长江江面炎热难挡，“黄鹄”号结构简单、噪声极大且无降温设施，可热坏了曾国藩。曾国藩是一位非常严肃严谨的官员，衣着打扮规规矩矩，非常注重仪表。汗流浃背，难免尴尬。造船、驾船的技师们一时惶恐不安!火热中的曾大人大约也注意到大家的不安，就坦然一笑，令随从帮助自已先是脱了朝服，然后又干脆光着膀子!有技师上来致歉，曾大人笑中鼓励再接再厉造大船、好船。大家始得心稍安。[注意：口语化表述。]附4： 案例分析：曾、张的“苦恼”与对策 资金不足是他们共同的苦恼。为解决资金，曾国藩屡屡上奏朝廷，但身居高位的满清贵族提防汉族大臣势力因此壮大，故屡有阻扰，面对这种情况，曾国藩多方沟通、表达忠心，并借镇压太平军之机，力陈兴办近代军工厂之重要，寻求到了资金支持;张之洞通过大力创办民用企业获利，弥补军事工业的投资，甚至还利用外资办工厂修铁路。 人才奇缺也是他们遇到的共同困难。为解决人才问题，曾国藩四处“搜刮”各地精英，徐寿、华衡芳等近代科学家尽归其帐下，甚至对洋务精通却曾私通过太平军的容闳也敢委以重任，派他到美国购买“制器之器”，还通过创办学堂、提议派遣留学生来加速人才的培养。张之洞除了大兴培养各类专业学堂并选拔优秀者出国留学等方法培养人才之外，还大量高薪聘请洋人技师。 随着洋务运动的发展，张之洞还遇到了曾国藩不曾遇到的困难，如他主持的大型工厂、铁路交通等项目纷纷开工，在占地、迁坟等诸多问题上受到地方官绅和迷信民众的阻挠。面对这些新困难，他想方设法解决问题，努力保证了工厂的投产和工程的顺利完工。 附5： 分析案例：曾、张的“苦恼”与对策(续) 所有困难中，最大的困难还是来自反对派，他们人多势众，位高权重，是当时现行体制的执行者和维护者。面对他们的种种阻碍和攻击，张之洞提出了“中学为体，西学为用”的理论，“中学为体”，是强调以中国的纲常名教作为决定国家社会命运的根本--满足了顽固守旧势力;“西学为用”，是主张采用西方资本主义国家的近代科学技术，兴办洋务--保障了洋务运动的不断深化发展。张之洞一方面不触及封建制度、大清统治，另一方面，他希望通过办洋务来使落后中国逐渐强盛，以抵御外国资本主义对中国的侵略。他正是本着这种愿望，逢山开道、遇水搭桥、务实拼搏，在中国历史上写下了极具分量的一笔。 附6： 一例启示： 面对来自方方面面的困难，要以务实的态度，想方设法解决问题，尽力实现自已的目标。 附7： 模拟案例 某校历史组为开发利用社会课程资源，与市旅游局合作，开展“我是家乡小导游”实践活动。1、对志愿参加的学生进行本地历史人文景点相关的知识补习和基本的导游技能培训;2、合格的“小导游”每周日分派到各旅行社给各地游客当实习导游。 有100名学生非常积极地报名参加这一活动。 遇到阻力：1、校领导从安全角度考虑，犹豫未定。2、五成家长认为这不是考试科目，浪费时间、影响成绩，反对;三成家长因周日给孩子安排其他培训项目，感觉时间冲突，持犹豫态度;二成家长表态支持。3、四成旅行社不乐意接纳小导游，理由是游客都照顾不过来，还得照顾“小导游”;三成旅行社持观望态度;三成旅行社支持这一活动。 请同学们分析各种反对/犹豫/观望/支持原因的基础上，进而想办法，如何完全或部分实现“我是家乡小导游”活动的开展。 附8： --谨以此课纪念在守旧势力和传统陋俗束缚下务实进取、追求富强、启动中国近代化的洋务派!
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