2017年十堰中考考试说明之生物
理科综合考试说明一、考试性质
初中毕业生学业考试是依据全日制义务教育课程标准进行的义务教育阶段各学科的终结性考试。考试具有水平测试与选拔两重性质，既是衡量本学段教学质量的重要手段，又是高一级学校选拔新生的重要依据。
二、指导思想
考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育教学质量；有利于课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习。因此，中考试题应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
三、命题依据
1．《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》(教基2号)、教育部2008年《关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》。
2．国家教育部颁发的各科最新《课程标准》。
3.《十堰市2017年初中毕业生学业水平考试工作方案》。
4.人教版义务教育教科书《物理》（八年级上、下册，九年级全一册）、人教版义务教育教科书《化学》(九年级上、下册)（2012年）、人教版义务教育教科书《生物》（七年级上、下册、八年级上、下册）。
四、命题原则
1.注重对基础知识、基本技能的全面考查，灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学，促进学生的有效学习。
2.注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。
3.注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。进一步加强实验动手操作能力的考查，以引导学校重视实验教学。
4.试题内容兼顾学生的性别、地域和民族等差异；试题内容科学、正确，表述无误；试卷题量适中，难易程度适当，难点分散；试卷结构科学、合理；试卷形式规范。
5.注重发挥考试的导向作用，考试命题有利于引导教师改进教学，引导学生学会学习。考试命题要有助于减轻学生课业负担，推进素质教育。
五、考试形式与试卷结构
1.答卷方式：闭卷、笔试。
2.考试时间：考试时间150分钟，试卷满分160分。
3.科目分值：
物理80分、化学60分、生物20分。各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。
4.题型：
试卷包括选择题和非选择题，非选择题包括填空、实验、作图、计算、简答、综合等题型。
5.试卷结构
（1）试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷
第Ⅰ卷题型为选择题。共29题，其中1—19小题，每题2分，20—29小题，每题2.5分，共计63分。编排顺序为生物7道题（单项选择题），化学12道题（单项选择题），物理10道题（单项选择题）。
第Ⅱ卷由物理、化学、生物三科的非选择题构成，共计97分。编排顺序为物理12题（填空题5个，作图题1个，实验探究题4个，计算题2个）；化学8题（填空题5个，实验探究题2个，计算题1个）；生物2题（填空题）。
（2）组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。
6.注意事项
考试过程中，不允许使用计算器。
生物学科说明
一、试卷结构
1．试卷结构：试题分为选择题、非选择题两种类型。其中选择题7题，每题2分，共14分，均为单项选择题；非选择题2题，均以填空题的形式呈现，每空1分，共6分。
2. 卷面满分为20分。难度值在0.70~0.75之间。
二、考试内容和要求
1．考试范围
考试范围为人民教育出版社编著的义务教育教科书《生物学》七年级上、下册和八年级上、下册。其中七年级的内容所占的比例要大于八年级。实验内容分值不低于总分的15%。
2．水平能力要求的说明
了解水平（A）：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
理解水平（B）：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
应用水平（C）：在新的情景中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。
《义务教育生物学课程标准》中理解水平、应用水平的知识将重点考查。
3．考试内容及要求
主题一：科学探究
二级主题
内容
水平要求
了解科学探究
领悟科学研究活动的目的和意义
A
科学探究能力
进行科学探究的过程和方法
C
考点侧重：注意关注学生科学探究的基本技能和思维过程，提倡结合与生物学相关的社会生产、生活中的事实、现象等，考察学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据、得出结论的能力，科学探究能力。本主题不单列分值，将渗透在其他各个主题中考查。
主题二：生物体的结构层次
二级主题
内容
水平要求
细胞是生命活动的基本单位
显微镜的基本构造和作用
A
学会使用显微镜
C
学会制作临时装片观察动植物细胞
C
细胞是生命活动的基本结构功能单位
B
动植物细胞结构的主要不同点
B
细胞的生活
A
细胞分裂分化形成组织
细胞分裂的基本过程
A
组织由细胞分裂分化形成
B
人体的几种基本组织
A[来源:学科网ZXXK]
植物的几种基本组织
A
生物体的结构层次
绿色开花植物体的结构层次
B
人体的结构层次
B
只有一个细胞的生物体
A
考点侧重：注意关注细胞的结构、功能及重要的生理活动；提倡考查对组织和器官的概念的理解；提倡在观察具体的生物材料的过程中，考查使用显微镜进行观察的方法和技能
主题三：生物与环境
二级主题
内容
水平要求
生物与环境组成生态系统
生物的生存条件
A
生物与环境的关系
B
生态系统的组成及类型
B
生态系统中的食物链和食物网
B
生态系统的自我调节能力
A
生物圈是人类与生物的共同家园
生物圈是最大的生态系统
B
生物圈的保护
A
考点侧重：注意关注生态系统的组成、食物链和食物网及生态系统的自我调节；关注生物圈的内涵及理解保护生物圈的意义。
主题四：生物圈中的绿色植物
二级主题
内容
水平要求
绿色开花植物的一生
种子萌发的条件和过程
A
芽的发育和根的生长过程
A
开花和结果的过程
B
绿色植物的生活需要水和无机盐
绿色植物的生活需要水和无机盐
A
绿色植物的蒸腾作用
A
绿色植物的光合作用和呼吸作用
绿色植物的光合作用
B
绿色植物光合作用原理在生产上的应用
C
绿色植物的呼吸作用
A
绿色植物对生物圈有重要作用
绿色植物为所有生物提供食物和能量
B
绿色植物有助于维持生物圈碳-氧平衡
B
绿色植物在生物圈水循环中的作用
A
考点侧重：注意关注绿色开花植物的一生；重点考查光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等生理功能的概念和原理以及在生产上的应用；理解植物在生物圈中的重要作用。
主题五：生物圈的人
二级主题
内容
水平要求
人的食物来源于环境
人体需要的主要营养物质
B
人体消化系统的组成
A
食物的消化和营养物质的吸收过程
B
设计一份营养合理的食谱
C
食品安全
A
人体生命
活动的能量供给
人体血液循环系统的组成
B
人体血液循环的过程
B
血型与输血的关系
A
观察小鱼尾鳍内血液的流动
A
人体呼吸系统的组成及功能
A
人体肺泡与血液的气体交换
B
人体肺部和组织处的气体交换过程
B
探究呼出的气体中含有二氧化碳
C
人体代谢
废物的排出
人体泌尿系统的组成
A
尿液的形成和排出
B
其他排泄途径
B
人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动
人体神经系统的组成
B
人体神经调节的基本方式
B
膝跳反射活动
C
人体眼、耳等器官的结构功能
B
人体的激素调节
B
人是生物圈中的一员
人类的起源和进化
A
人对生物圈的影响
B
考点侧重：注意关注人体消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的整合以及结构与生理功能相适应的特点；突出考查理解食物消化和营养物质吸收的过程；循环、呼吸、气体交换模式图的理解和识别；尿液的形成过程；神经系统和内分泌系统对生命活动的调节。注意考查有关生理活动的探究能力。
主题六：生物的生殖、发育与遗传
二级主题
内容
水平要求
人的生殖
和发育
男性生殖系统的结构和功能
A
女性生殖系统的结构和功能
A
受精过程
A
胚胎发育过程
A
动物的生殖
和发育
昆虫的生殖和发育过程
B
两栖动物的生殖和发育过程
A
鸟的生殖和发育过程
A
植物的生殖
植物的无性生殖（如扦插、嫁接）
B
植物的有性生殖
A
生物的遗传
和变异
DNA是主要的遗传物质
B
染色体、DNA和基因的关系
B
生物的性状是由基因控制的
A
人的性别决定
B
优生优育
A
生物的变异
A
遗传育种在实践上的应用
A
考点侧重：注重关注生物的性状、基因在亲子代的传递、人的性别遗传、优生优育的原理及意义。
主题七：生物的多样性
二级主题
内容
水平要求
多样的生物
病毒、细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系
B
检测不同环境中的细菌、真菌
B
藻类、苔藓、蕨类、种子植物的主
要特征以及它们与人类生活的关系
B
生命的起源
和生物进化
生命起源的过程
A
生物进化的主要历程
B
生物进化的基本观点
B
考点侧重：注意关注病毒、细菌、真菌的主要特征、几类植物的主要特征及生命起源的过程、生物进化的主要历程和基本观点。
主题八：健康地生活
二级主题
内容
水平要求
传染病
传染病的病因、传播途径和预防措施
B
常见的细菌、病毒（如：艾滋病毒等）性传染病
A
考点侧重：注意关注威胁人体健康的传染病；提 倡在理解的基础上考查预防传染病的措施。
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