2017山西中考备考培训研讨会精神（化学）
-->2017山西中考备考培训研讨会精神（化学）
一、命题依据
《义务教育化学课程标准》（2011年版）是2017年山西中考化学试题的唯一命题标准。
二、中考改革背景
1.中考改革的基本要求
（1）突出方向性；（2）坚持科学性；（3）反映时代性；（4）体现民族性；（5）凸显现实性。
2.中考改革过程
▲2001年秋季，开始改革，提出自主、合作、探究。
▲2011年，标志性的义务教育阶段新课标完成。
▲2012年，补充了“两增两减”。增加探究和阅读（不是纯粹的知识性的考查，而是捕捉有效的化学竞技，解决实际问题的阅读），减少知识性和技巧性。
▲2013年，加大对探究和开放性试题的力度。
▲2014年4月，教育部发布4号文件“关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见”中提出立德树人，培养核心素养。2014年12月，山西省教育厅为落实立德树人，核心素养，出台了47号文件。2014年12月教育厅《关于深化基础教育教学改革创新育人模式的意见》（47号文件）提出：建立以问题设计为关键、自主学习为基础、探究合作为核心、展示交流为特征的新型教学模式，进一步推动由班级授课模式向小组学习模式转变，全面深化中小学课堂教学改革。2014年山西省取消考试科目说明，命题不再局限学科内部，或跨学科，或学科间渗透。
▲2015年，在“稳中求变、稳中求新”的进程中，以“促进学生全面发展”为原则，提出了试题命制的“六个维度”。
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▲2016年，试题呈现方式变了，题型变为选择、生活生产实际、科普阅读、活动探究、定量分析。
三、命题思路
1.理综命题的基本要求：弘扬我国悠久的历史和文化，挖掘科学史的价值，注重理论联系实际，创设真实而有价值的问题情景，加强试题的开放性和探究性，深入考查实验探究能力和创新能力。
2.尝试中试题的走向：稳妥改革，保证稳定，保证社会认同。
3.山西中考命题的“六个维度”
（1）考查“活动与探究建议”内容
2015年活动与探究建议化学考查了22分，2016年考查了26分，活动与探究建议的分值在不断攀升，活动与探究建议在《课程标准》中共有67个。
（2）加大“开放探究”试题比例
2015年开放探究各科平均突破40%，2014年各科平均30%，2013年各科平均20%，减少知识性、技巧性试题比例，降低难度水平，杜绝偏、难、怪试题。开放探究试题包括两个方面：①问题情境上开放：引导学生关注生活（在学生认知范围内的）、生产实际（是学生可控的），关注社会发展（科技进步、环境保护、农药化肥等）。②答题思维上开放：促使学生转变学习方式，引导学生学会思考、学会分析、学会交流、学会合作。
（3）加大“阅读能力”考查
“阅读能力”不是一般的读写能力，实际是获取信息、评价信息、综合信息和表达信息的能力，以及独立思考的能力。化学通常的阅读以科普类、化学发展史、自然变化为主。考查内容包括地下：煤、石油、天然气、稀有金属、岩浆等；空中：臭氧、氮气、太阳能、航空、航天等；地表：污染、海水、医药、钢铁、电池、科技、科学史、工艺、食品等。
（4）突出“学科素养”考查
化学学科素养的具体内容包括：掌握化学常识：危险化学品标志、化学用语（化合价、化学式、化学方程式等），具备应用化学基本知识的技能：实验操作、仪器使用、事故处理，具备应用化学知识分析、推断、解决问题的能力，利用化学知识，给人类生活生产实际创造财富的品格。
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（5）借鉴PISA测试的理念
PISA是国际上对学生阅读素养、数学素养、科学素养各方面的评价；评价内容是与社会生活密切关联的测试（选择的题材开放，问题情境开放）；评价的宗旨重在考查学生整合所学知识，解决实际问题的能力。
（6）考查“表达、交流与共享”能力
表达、交流与共享是一种基本素养，山西课改始终倡导“小组合作”、“课堂展示”等新模式。新模式不仅新在课堂，更要新在考题，使教与考形成合力。实现的形式是“自主---合作---探究”。
学生核心素养的涵义：学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
四、2017中考需要关注的一些内容
2017年选择和非选择试题设置格式会参照各地有价值的信息进行微调。试题内容突出化学学科素养的考查，问题设置会更缜密、更具体、层次更清晰，阅读和探究仍保持长情景，其它避免文字冗长，节省考试时间。
●沉淀在原来的7个范围内，金属置换就一个：铁和硫酸铜。
●学生基本实验8个，化学基本实验内容考查：气体只有O2和CO2、基本操作、现象得结论、化学方程式书写。
●实验原理（化学反应）分析，析原理说现象得结论。
●探究最终会归结到物质性质和能力上。
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●关注2017年两会。
●把生活、生产实际分开考查。
●选择题仍保持10个，和原来一样图文并茂。
●定量分析分值不变，试题和过去一样接地气。
●熟悉的可能让写方程式，不熟悉的会信息给予。
五、解析2016山西中考试题
1.体现了“阅读素养”
如2016年24题以诺贝尔炸药为素材，黑火药作为诺贝尔引爆硝化甘油炸药的引燃装置，既能弘扬中国文化，体现爱国主义精神，又能让学生了解化学家诺贝尔，了解中国四大发明之一---黑火药至今仍在使用。让学生形成安全利用危险品的意识，这也体现了化学的学科素养。提升阅读素养，可以提高我们的生活质量，创造社会价值，感受科学精神。
2.考查了“活动探究与建议”
如2016年26题考查了课标中“活动与探究建议”中的自制汽水，第（1）问的两个问题都较新颖，让学生选一个进行解答，既降低了难度又体现了试题的开放性。第（2）问考查制汽水的原料小苏打中的HCO3-与柠檬酸中的H+反应生成的气体，H+的验证回归到了酸性的检验。
3.加大了“科学探究”的考查力度
如2016年27题第（1）问打破了原有一陡一缓两种物质固有提纯方法的考查形式，前两空较简单，第三空考查分离混合物用蒸发结晶的弊端，最后一空考查到了学生的思维层面，采用降温结晶即使降到0℃也得不到饱和溶液，答案中提到饱和溶液和未提到饱和溶液是两个层次的学生，打破知识机械化记忆的考查，呈现理性思维层次性的考查。第（3）问由于【设计方案】中经讨论用一种试剂就能做出判断，难度较大，但是试题中利用表格中不同的实验现象和实验结论降低了试题的难度。（4）【拓展提升】中的“老师说…”体现出了化学老师的地位，就算是用化学方法只要合理选择试剂，照样过量也不怕，化学方法不比物理方法差。实验探究在合作互助中设计实验方案，勇于质疑并且进行反思与评价，促进实验方案的最优化，在智慧的碰撞中不断提升设计与探究能力，在大胆地质疑中逐渐培养出创新意识。
4.加大“PISA”命题力度，感受化学学科价值
如21题利用生活中常见的“暖贴”为素材，考查了常见化学式、物质的性质、铁生锈的条件、铁锈的成分，这种PISA试题将知识搭建在生产生活的应用中，赋予知识鲜活的生命，感受化学对未来生活和社会发展的重要价值。
化学学科素养是针对高中学生，初中可以借鉴使用，化学学科素养包括化学知识、化学方法、化学情感，以上试题均体现到了化学学科素养中的化学方法和化学情感，2016年的试题中也有纯化学知识的考查，如宏观与微观的联系、实验设计方面、物质的变化与转化方面、定量分析方面。如23题先让学生选择由分子、原子构成的物质，再剖析原子的构成，以学生自我写的微观小作文为背景，判断其认识是否有误。
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