从“最牛高考班”看教育大跃进
长沙中考网讯：每年高考过后，就会听说某某名校有一个或几个“最牛高考班”，班上有多少多少学生考上了清华、北大。很多不明就里的人会对“最牛高考班”和所在的名校赞誉有加，甚至顶礼膜拜。“最牛高考班”真的牛吗？“最牛高考班”真的是教育的奇迹吗？“最牛高考班”真的值得我们效仿和追随吗？“最牛高考班”的学生无疑是牛娃，但“最牛高考班”绝对不是教育的奇迹，绝对不值得顶礼膜拜。因为，牛娃们并不是名校培养的结果，名校在牛娃们身上只做了两件事：一是到全省各地搜罗他们，二是把他们放到一个班。“最牛高考班”是教育大跃进的典型代表，必须予以批判。公办高中招收外地尖子生组成“最牛高考班”，首先是不符合我国的财政政策和户籍制度。不论是国外的财政体制，还是我们国家的财政体制，都是各自负责，分灶吃饭。招收外地尖子生上本地公办高中，占用了本地的财政资源，这是不合理的。不是说没有这个财力，而是不是这个理。美国富不富，中国人能到美国免费上高中吗？北京、上海富不富，湖南人能免费到北京、上海上高中吗？美国人在自己国家也不是想在哪个州上学就在哪个州上学，想在哪个镇上学就在哪个镇上学，而是房产税（租房、买房）交在哪就在哪上学。归根到底，是财政制度使然，更深层次的原因，是社会还没有发展到均富的程度。
其次，严重扰乱了教育秩序，搞乱了教育思想。一个地方的教育，最根本的任务，就是要为本地服务，为本地培养人才。现在所谓的名校大肆挖市州的尖子生，把教育教学重心放在考清华北大、国际奥赛上，忽略了对其他绝大部分学生的培养，严重偏离了教育的宗旨和方向。名校三年，很多本地的6A、5A生考不上一本，4A、3A生考不上二本，而其他比名校生源质量差得多的普通学校，有很多人考上了一本、二本，这就是名校的现状。名校招收外地尖子生，掩盖了其对本地非顶尖优秀学生培养方面的欠缺。名校考上清华北大的，有多少是本地学生呢？本地学生本也有很多有考上清华北大的潜质，但一经过名校的“培养”，就培养成了二流人才，而其他学校却能把二流人才送进清华北大。名校对此要反思，你浪费和扼杀了多少人才！评价一个学校的成绩，就是看经过你的培养，使多少学生在原来的基础上有进步和提升，而不是简单看有多少考上了清华北大。有很多学生，他本身就有考上清华北大的能力，他在县里中学也一样考得上清华北大，这不是你的培养功绩。你把学生培养退步了，一流变二流，二流变三流，就是你的罪过。名校乃至教育当局，热衷于召外地尖子生，一是为名，靠尖子生装点门面，出政绩，舍不得扎扎实实下苦功培养人才。二是为利，有了名以后，就搞教育产业化，大肆办各种形式的分校，收取高额学费。
现在名校老师的收入，可不是一般学校的老师能想象的。另外还有一个教育被经济绑架的现象，那就是所谓的小区配套学校。因生源需要，在小区建学校是可以的，但为什么小区围墙外的学生要参加派位，而小区内的学生就可以不参加派位，直接进所谓的配套学校呢？建学校是为了卖房子，教育被经济绑架。名校热衷于招外地尖子生的危害，一是如前所述，影响了对本地生的关注，挤占了本地生的有形无形的教育资源，导致本地生整体培养质量下降，从而直接侵害了很多本地生的利益。
二是阻碍了教育主管部门、学校、教师提高教育管理和教学质量。既然能不劳而获，何必再劳心劳力呢。长此以往，对教育事业的危害是巨大的。三是对本地哪些没有招收外地尖子生的学校不公平，使他们在教育评估中处于不利地位，使他们的艰辛努力被掩盖，而他们对占绝大多数的中等学生的培养正是社会所最需要的。可以说，名校招外地尖子生，办“最牛高考班”，严重扰乱了教育秩序，搞乱了教育思想。“最牛高考班”的实质，是教育“大跃进”，是文革遗风。把全省的尖子生集中于几个学校，打造所谓名校，把尖子生集中于几个班级，打造所谓“最牛高考班”，这和把别的田里的稻谷都搬到这块田里来打造“亩产上万斤”、“亩产上亿斤”有什么区别？好大喜功，虚报浮夸，急功近利。“最牛高考班”就是学校放的教育“卫星”。
袁隆平的杂交稻亩产一千斤有人信，你的稻亩产一万斤有人信吗？学生不够，挖外地尖子生，老师不够，挖外地骨干老师，典型的大跃进搞法――盲目外延扩张，不注重内部挖潜，违反教育规律和教育科学。长此以往，本地的学生怎么提高，本地的老师怎么提高？种了别人的田，荒了自家的地！见好学生就挖，见好老师就“抢”，长此以往，你让外地学校怎么活呀？小地方的所谓“教育”是上去了，大地方的教育却下来了；今天的所谓“教育”是上去了，明天的教育却下来了。
第三，搞坏了社会风气。现在的“名校热”、“择校风”、“蹲坑班”等教育领域的怪现状愈演愈烈，与“最牛高考班”等教育大跃进脱不了干系。正是在“最牛高考班”等的“引领”下，在全社会刮起了教育大跃进的狂风，学生和家长被裹挟和绑架，在教育大跃进中狂舞。名校办“最牛高考班”并大肆宣传其所谓的“辉煌”高考成绩，其目的就是要误导学生和家长：只有名校才能培养尖子生，要想成为尖子生，就要上名校。其实，名校和其他中学在师资方面的差异是有限的，学生成绩的好坏主要和学生本身的天资和努力有关，学校不是决定性的因素。对尖子生而言，他到哪里都是尖子生，他能在名校考上清华北大，他在县里的中学照样能考上清华北大。君不见，每年都从山窝窝里飞出了很多金凤凰。
名校大肆宣传有多少多少人考上了清华北大，实是忽悠老百姓，那是他的功劳吗？把他的生源和其他学校的生源换过来，他还是名校吗？尖子生远赴异地求学，成本（经济成本、时间成本、心理成本、亲情成本等等）是很高的，学生本人和家庭都作出了很多牺牲。既然成本很高，还要舍近求远，说到底，还是一种不自信的表现。这些学生和家长在客观上对名校的教育大跃进起到了推波助澜的作用，同时也是教育大跃进的受害者：你们本可以不用学得这样辛苦，大家都不用这样辛苦，可是，被教育大跃进的战车绑架后，不得不拼尽全力。就象斗鸡，两只鸡分开关，啥事也没有，被人关到一起，就会斗个你死我活，“人”看得高兴，鸡则是两败俱伤。每年清华北大都是招那么多人，你“斗”也是招那么多人，不“斗”也是招那么多人。你“斗”也是那些人上清华北大，不“斗”也是那些人上清华北大（上清华北大不是仅仅用功就行的），瞎“斗”个啥呢？搞点素质教育不行么。
第四，影响了生源地教育事业的持续健康发展。生源地学校和老师辛辛苦苦培养出来的优秀学生被挖走，学生考上大学后，功劳都记在外地学校身上，生源地学校和老师的贡献无法体现。优秀生源被挖走，生源地学校高考成绩不如名校，使生源地学校和老师在全省的教育成果评估中处于相对不利地位。这对生源地的学校和老师是极不公正的。更为严重的是，由于优秀生源被挖走，导致高考成绩不“名校”，使生源地学校的社会声誉受到影响，长此以往，形成恶性循环，影响当地教育事业的持续健康发展。落后地区的教育事业，需要的是比发达地区更多的扶持，而不是洗劫。
大肆搜罗尖子生，打造“最牛高考班”，不过是名校违反财政和户籍制度，损害绝大多数学生利益，违反教育规律，实行的教育大跃进而已，其创造的，不过是应试的“神话”，绝不是教育的奇迹。教育，和其他所有行业一样，都要立足于种稻，种好稻，而不是仅仅会割稻，割别人的稻。今天，是取消招收外地尖子生，取消“最牛高考班”，取消教育大跃进，真正回归教育本身的时候了。
【查看原帖并参与讨论：】
页:
[1]