2012年9月新课程标准教材“统计与概率”领域主要变化
沈阳中考网：主要以《标准》的“课程内容”为依据进行了一些调整。1、结构变化
（1）原教材中有8章涉及统计与概率，内容相对分散，本次修订后调整为5章，分别安排在七年级上册、七年级下册、八年级上册、九年级上册和九年级下册。
（2）以认识和处理数据作为统计与概率知识的学习起点，使得“数据的不确定”与概率的概念产生实质性联系，体现《标准》在统计与概率知识联系方面的基本立意。
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2、具体变化
（1）将原教材七年级上册、八年级下册的数据的收集与表示的有关内容统一调整到七年级上册。
（2）将原教材九年级上册的借助频率认识概率的部分内容调整到七年级下册，以突出一般意义下的不确定事件发生的概率（并非局限于古典概型）。
（3）删去原教材中与小学部分重叠的内容，主要是原教材七年级上册中“可能性”的部分内容，以及统计图的部分内容等。
（4）根据实践效果，从教学有效性的角度，更换一些实际案例。
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3、难度
按照《标准》在统计与概率方面的基本定位，整体难度有所下降。包括减少了一些内容，如能指出总体、个体、样本，计算极差等；弱化“通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题”；将“能选择合适的统计量表示数据的集中程度”改为“了解它们是数据集中趋势的描述”等。
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4、其他变化
（1）增补部分更具有时代性的情境，如奥运、世博等活动数据；更新部分具有时代性的数据，如国民经济状况的数据，激发学生的学习兴趣；新创设一些具有现实性、易于激发学生兴趣的情境，如概率中的扫雷游戏、红绿灯问题等。
（2）关注变式，适度尝试提出问题能力的培养。如在掷骰子试验中，要求学生思考：在这个试验中还有哪些随机现象？你还能求哪些概率？与同伴交流。到两步试验时，对这一问题进一步展开讨论。力图通过这些活动，引导学生自主地提出问题，发展学生自主学习的能力。
（3）关注应用能力的培养。如不满足于求出有关随机事件的概率，九年级下册设计了 “视力的变化”、“生活中的概率”、“统计概率应用”等内容，通过应用统计与概率的知识方法解决问题，引导学生理解统计与概率知识的联系，同时进一步加强对应用能力的培养。
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