2012年河北省中考英语试卷评析
试题稳步创新引领素质方向2012年中考英语学科试题评价
一、试题总体特点
（一）全面贯彻教育方针，准确把握命题原则
试题坚持以国家教育方针为指导，准确把握命题的既定原则，落实科学化、规范化、标准化命题方略。
1.指导思想
全面贯彻国家的教育方针，全面推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，面向全体学生，全面提高教育质量；有利于推动中小学实施新课程，促进学生的个性发展和潜能发展，培养其创新精神、实践能力和学习能力；有利于高中阶段教育事业的发展，促进高中阶段学校的均衡发展和教育质量的整体提高。
2.命题原则
本年度试题依据全日制义务教育《英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）和《河北省2012年初中毕业生升学英语学科考试说明》（以下简称《考试说明》），不依赖、偏向于某一版本的教材，不出偏、怪、难题，不出死记硬背、机械训练的题目；渗透以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育新理念，重视综合英语语言运用能力的考查，以推动英语学科教学方式和学习方式的改革；充分发挥考试的正导向功能，坚持以学生为本，注意考试问题的探究性与综合性；坚持其教育性与时代性，引导学生关注社会、关注人类；试题要充分体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。试题难度比例3：5：2，总体难度系数在0.62左右。
（二）合理安排试卷结构，精心选取试题素材
试题科学安排试卷结构，讲究卷面的结构美，方便学生答题。严把选材关，从思想、语言和内容三个方面高标准选材。
1．试卷结构
本年度试题由卷I和卷II两部分组成，总分120分（听力测试部分30分，笔试部分90分），考试时间为120分钟。卷I为客观试题，包括听力部分第一节和笔试的选择题部分；卷II为主观试题，包括听力部分第二节和笔试的非选择题部分。
试题设计由易到难，循序渐进，有梯度，有层次。从词汇量和难度系数两个方面，逐年加大听力和阅读的考查力度。全卷中英文阅读量为3750个词，试题总体预估难度系数0.62，其中客观题部分0.64，主观题部分0.58。试题以考查学生“综合语言运用能力”为核心，考点涵盖初中阶段所需掌握的英语基础知识、功能意念项目及话题的80％以上。
2．选材特点
（1）思想内涵积极向上，培养学生正确的价值观与人生观。试题选材紧密联系学生的学习与生活实际，选取富有时代感和教育意义的正面材料，注重将考试与教育相结合，引导学生学会学习，学会做人，学会生活。如单项选择33题通过“最美教师张丽莉”的事迹，弘扬舍己为人的崇高精神；44题通过“双面用纸”提倡低碳、环保的生活理念；完形填空向学生揭示“成功”的真正秘诀，用事例说明“成功来自实践”的道理；阅读理解A篇阐释“团队精神”的重要性，鼓励学生学会合作、互助；阅读B篇告诉学生要热爱大自然、保护大自然。
（2）语言内容鲜活地道，提供标准的语言示范，营造近似真实的生活情境。试题语言内容用词讲究，语句凝练、生动，使用地道的英语，给学生正面语言示范，帮助学生理解语言材料的内涵。如：听力部分第二节是飞机起飞前机长向乘客介绍航班情况的语段。语言规范、信息丰富，广播式朗读效果迅速把学生带入几近真实的情境中。
（3）文化意识鲜明清晰，培养学生跨文化交际能力。语言与文化密切相关，试题选材上注重引进西方文化元素，介绍西方生活方式。如：听力部分第四题第二篇材料，利用访谈的形式，向学生介绍美国学校生活，加深学生对西方文化的了解，使学生积淀跨文化交际的底蕴。
（三）充分发挥导航作用，科学引领教学方向
考试是检测学生学习效果的手段，更是引领教学方向的“导航仪”。试题以“引领教学方向”为出发点，努力发挥“导航仪”的作用，科学地引领我省教学的发展方向。
1．试题从考试内容上引领教学的发展。试题严格依据《课标》和《考试说明》，遵循语言学习规律，注重双基，以考查学生的综合语言运用能力为核心，尤其注重对基本知识、基本技能的考查。语法部分的命题点，包括《考试说明》中的全部18个语法考查项目，覆盖率达100%。其中名词、数词等14个语法项目通过“单项选择”和“词语运用”考查，句子成分和种类通过“连词成句”考查，构词法和定语从句通过“阅读理解”考查。另外，试题包含《考试说明》功能意念所有11大项，覆盖率达95%以上。
试题内容引领广大教师沿着《课标》所倡导的正确方向，扎实推进课堂教学，夯实学生语言基础，注重学生综合素质的培养。
2．试题从考试方式上引领教学发展。中考一直是我省教学改革的“风向标”。试题从选材到设项，处处向教师们传递着课改的信息，也给他们提供了具有实际意义的参考。试题内容全面，方式灵活，注重创新。试题中语法考查以语言运用为目的，没有机械、生硬、死板的程式化句子，把考查内容融入生动的语境中，着重考查考生的分析、推理、思维和想象能力；试题中没有任何一个版本教材的痕迹，广范围、多角度取材，旨在引导教师在教学中真正贯彻 “用教材教”而不是“教教材”，鼓励教师积极开发教学资源，拓宽学生学习渠道；试题阅读理解的三个语篇共计词数799词，比2011年（671）增加128个，引领教师高度重视阅读训练，努力达到《课标》规定的初中学生15万字以上的课外英语阅读量，更要深入研究语篇教学方法，努力提高学生阅读理解能力；试题还给教学提供参考性案例：听力部分第四题第一篇材料是一段真实的课堂教学用语，也是一篇听说教学的案例，阅读语篇C“关于阅读习惯的形成”介绍了自动阅读能力的科学培养途径；试题切入点注重启发教师思考，“书面表达”通过学生之口，向教师传递对课堂教学改革的渴盼信息。这将引发教师的思考，敦促教师转变教学观念，优化教学方式。这将对我省教学发展方向，起到导航作用。
（四）执着探索稳步创新，努力寻求试题突破
“稳中求进”是我省中考命题的一项重要原则。我省英语中考命题，一直执着地探索创新之路，不断寻求试题新的突破口。试题今年有两大突破：
1．题型改革
（1）词语运用
“根据句意及所给提示，补全单词或用单词、固定短语、固定搭配的正确形式填空。” 是沿用多年的考试题型，在考查学生基础知识和基本技能方面，发挥了相当的作用。今年本题题型作了重大改革，变成了“根据句意，用所给单词或短语的适当形式填空。”变化后的题型更加强调语言的运用能力，即在一定的语境中使用语言，使语言测试更灵活、实用，提高了测试的效度，避免了为了考试而考试的现象。所给词语以实词为主，没有偏、难词语。
（2）连词成句
连词成句增加了词形变化题型，90小题要用所给词的适当形式组句。一个小题的变化，是一个信号，是一个方向，也是一个引领。今后的连词成句试题将朝着这个方向发展，这样的题型，真正体现能力，体现语用，这必将对教学产生积极的影响。由于首次使用该题型，为了提示学生，特意在题目要求处插入一幅图，图中女教师在温柔地提醒 “要注意90题的变化呦！”，体现了对考生的体贴与呵护。
2．试题突破
书面表达是中考英语试题的压轴戏。今年本题有所突破，表现在以下两个方面：
（1）题目立意直面教学。本题立意深远，把考试命题与教学实际完美对接，让学生谈一谈教师用什么语言进行教学，学生有话可说，能够真正表达心声，也会引发广大英语教师的深度反思。给老师Miss Li写信，这种学生用第一人称跟老师说心里话的呈现形式营造了师生间“面对面、心贴心”的交流氛围，实现了师生间情真意切的心灵碰撞。
（2）写作题目半开放。本题题目“英语老师用英语还是用英汉双语教学”包含两种选择：1、用英语。2、用英汉双语。这种半开放的写作题目，是近年来我省中考英语书面表达命题形式的首创，是中考命题“以人为本”精神的具体体现。它照顾到不同层次学生的需求，给他们一定的自主选择空间，也保证了本题立意的有效达成，使该题目具有一定的实际意义。
二、题例具体分析
听力部分（第I-IV题）
《考试说明》功能意念11大项，64小项中，听力部分中涉及所有11个大项，52个小项，覆盖率达81.3%，听力部分总体难度系数0.64。听力材料共计1005个词，语言生活化、简单化、口语化、情境化。朗读时长19分47秒，采用美式英语，突出不同背景材料的语言特点，用语气、语调、语流、语速来凸显不同人物的特征，帮助学生理解。设题均依据直接信息、重点信息，表述简洁、凝练，不给学生增加审题困难。第Ⅱ题人机对话的听力考试形式，在一定程度上弥补了我省中考没有口语测试的缺陷，从而推动了我省英语口语教学的发展。
第4题：
录音材料：No.4. Tim is 14 and he is in high school.
A.Tim is a student.
B.B. Tim is 40 years old.
C. Tim works in a school.
本题注重考查学生捕捉句子中关键信息的能力，从辨音和分析语义两个方面考查。要求学生理解、分析所听材料，甄别、比对各选项后做出正确选择。本题从辨音排除选项B，从语意排除C选项，正确答案是A。
第7题：
录音材料：No.7. Dad, can I drive the car to the party?
A. Well done. B. Never mind. C. No way.
本题型以人机对话形式，考查学生对日常交际用语的理解和应答能力。本题所有选项均出自《考试说明》的原句，本题正确选项是C。
第13题：
录音材料：
M: Oh, Sorry, Susie. I didn’t see you.
W: What are you reading, Tom?
M: I’m reading about water.
W: Water?
Q: Why is Susie surprised?
A. Tom didn’t see her.
B. Tom’s reading about water.
C. Tom doesn’t like water.
本题型考查学生对所听对话和相关信息的理解能力。该题是今年新增的考查方式，根据语气、语调来推测、判断人物说话意图。录音朗读water采用吃惊、怀疑的语气，表达Susie对Tom所读内容的诧异。本题正确选项是B。
第V题：单项选择
单项选择试题以考查《考试说明》的语法项目为主。题干部分语言简短、生动、鲜活，语境充分，信息合理，没有明显的直接提示性词语。
第26题：
The children stood in ______ circle and danced to music.
A. aB. an C. theD. 不填
本题活泼、生动地描述孩子们围圈跳舞的场景，把冠词考查自然地融入其中。本题正确选项是A。
第31题：
You are doing great! I’ve never had ______ answer before.
A. better B. best C. a better D. the best
本题D项是最大的干扰项，单看后半句此答案符合语法规则，但与前半句结合起来看，暗含与your answer相比较的意思，所以正确选项是C。告诉学生不能简单地从语法角度判断，要充分分析语境，体会语境中的隐含意义。
第41题：
Your sweater looks smart. Where _______ you _______ it?
A. do; get B. did; get C. will; get D. have; got
本题考查一般过去时，但没有任何有关时态提示性词语，要求学生分析语境，从语言运用的角度思考问题，选择正确时态。Your sweater looks smart.说明buy the sweater这件事情发生在过去，本题正确选项是B。
第45题：
Our teachers always give us good advice. We should follow ______.
A. what they say B. what they said
C. which they say D. which they said
试题注重发挥考试的正导向作用，向考生传达正确的语言信息，因此本题选项中没有设置错误语序的选项，宾语从句的考查注重时态和关系词的选择。本题正确选项是A。
第VI题：完形填空
本文是一篇以“对成功的看法”为主题的夹叙夹议体文章。语篇共198词，结构严谨，情节完整，中心明确，谋篇布局和用词适合初中生分析、推理和判断的水平。
试题以考查学生语意分析能力和综合语言运用能力为主，不以语法为考查内容，所设选项布局匀称，每空平均间距为18.9个词，以考查实词为主，不设词汇与语法障碍，让学生根据语篇前后意思做出正确的、符合逻辑的选择。如：51、52题分别根据空前“but”“I accepted the fact that…”选定答案，48、49题采用后暗示的方法设题，引导学生先整体阅读全文再做选择，也为学生提供了更大的思维空间。
第VII题：阅读理解
阅读A
阅读A是一篇以“团队合作精神”为主题的日记体文章，共计249词。本篇文章共计5个自然段，1-4段分述不同的故事情节，最后一段谈感受和收获，符合初中生的认知规律，易于理解，适合作为A篇阅读材料。58题以日记的时间为命题点，提示考生日记体文章时间信息的重要性。
第60题：
The writer has learned the importance of _______ from the trip.
A. making a decision B. working together
C. enjoying holidays D. taking a compass
本题是主旨分析题，考查学生对文章的整体理解情况和查找、整合信息的能力。A、C、D选项从生活常识和语意上判断都合情合理，但不是文章的主旨；正确选项working together从文中关键词team spirit转化而来，要求学生能够分析、综合有效信息，同时要学会从尾段提炼文章主旨。
阅读B
本篇材料是一篇说明文，词数258，以真实的香港“狮子会教育中心”宣传材料为素材。文章内容丰富，配以照片，具有真实性、可读性、实用性。用英语国家常见的广告宣传册形式考查学生，阅读量有所增加，文章信息更加丰富，也更重视对考生细节分析、比对、判断能力的考查。
第65题：
For more information about the centre, you’d better ________.
A. call at 2792 2234 B. ask other visitors
C. study the facilities D. provide the website
错误选项C、D均属于信息重组、张冠李戴型干扰项，强干扰项B告诫学生不能超越文本，主观臆断。正确选项来源于文中结尾处的直接信息-电话号码。
阅读C
阅读C是一篇以“培养具有自动阅读习惯的阅读者”为主题的议论文，词数282。此篇文章句式比较复杂，全文86%的句子为复合句，语篇内涵丰富，句意深刻，利于考查学生的阅读理解和语言感悟能力。题目设置有一定的深度，符合C篇阅读篇目的难度要求。
第66题：
“Reading is the key to school success” means that reading ________.
A.helps school develop faster
B.is a key to a successful school
C.helps students go to a key school
D.can improve students’ learning results
该题干是本篇首句，所有选项围绕本句关键词“key”“school success”设计。要求学生重视文章首句和全文内涵的关系，通读全篇后再分析题意，不能只根据字面意思简单判断。干扰选项“school develop”“successful school”“key school”都不是本文所谈重点，正确选项“improve students’ learning results”，从学生学习角度诠释reading的意义，“学生的发展”才是本文的表述重点。
任务型阅读
任务型阅读是一篇主题为“电视发展”的科技文章，词数287。共分五个自然段，复合句与简单句之比为7:16，难度低于C篇。但该文的简单句内涵比较丰富，大多数句子的主要成份由比较复杂的词组构成，可读性比较强。设题以“电视的发展方向”为主要线索，层层深入，激发学生思考，鼓励学生创新。引导学生从初读文章、获取直接信息开始，逐步到深层次的理解。试题梯度及布局与常规阅读课堂教学相符。
第80题：把下面的句子译成汉语。
Today the most modern television has been on the way of development.
本句的词语都是学生熟知的常用词，但是on the way是非常地道的英语表达法，学生可能明白于心却表述不清，这就给学生留出了足够的发挥空间，也提出了一个挑战。
三、教学指导建议
研究试题，反思教学，是每一位教师的必修课。通过试题，透视教学，给广大教师提出如下建议：
（一）树立研究意识，把握教学方向
新时期的教师，不能只做埋头耕耘的教书匠，要树立研究意识，努力做科研型、学者型、专家型教师。日常教学中，专心研究教材和课标，坚持正确的教学方向；认真研究学生，掌握学生身心发展规律；潜心研究教学方法，形成自己的教学风格。新时期呼唤教师迈出自主成长的脚步，终身行进在学习的道路上，更要注重自身的德行修养，做一名真正的“人师”。
（二）优化课堂教学，提高教学效果
在教学工作中，教师应努力加大课堂容量和密度，提高教学效率、效果；更新观念，优化教学方法，让学生享受学习的快乐；拓宽教学渠道，积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等教学资源；拓展文化视野，培养学生的跨文化交际意识和能力；加大听力、阅读输入量，注重听力技巧、阅读能力训练。
（三）夯实语言基础，培养综合能力
语言学习是一项工程，词汇、语句的学习是基石。教师在教学中不仅要扎扎实实地夯实语言基础，更要以“培养学生综合语言运用能力”为目标组织教学。各种语言知识的呈现和学习都应围绕“用英语做事情”来进行，努力创设语言情境，设计活泼有趣的课内外语言实践活动，给学生创设接触、理解、操练、运用语言的条件。
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