2010年山西中考作文试题解析
太原中考网：2010年山西中考作文试题解析如下：打开初中语文的每一篇课文就是走进一个世界，窥见一段人生，感悟一种智慧，领受一片情感，接受一颗心灵。
请结合初中语文课文，按特别要求拟题，写一篇不少于600字的作文；感情自然、朴实、真切；文体不限(诗歌除外)；文中避开真实的人名、校名和地名。
(拟题特别要求：作文题目中必须包含课文题目，或课文作者，或课文中的人物，或课文题目中的词语等等，如《背影》、高尔基、小弗朗士、百草园……)（2010年山西省中考试题50分）
作文试题解析：
这是一道别样的中考作文试题，这份别样来自于它的开放性。
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1、题目是开放的
只要包含中学语文课本中的课文题目，如《背影》《最后一课》；或课文题目中的词语，如“百草园”等；或课文作者，如鲁迅、李清照等；或课文中的形象，如闰土、海燕等即可。
2、写作内容和主题是开放的
你可以围绕自己拟定的题目尽情地走进多彩的生活，走进自己的心灵世界，走进自己广博的积累。你既可以在文字间讴歌亲情，还可以在笔墨里再现一段历史，还可以走进伟人的世界，用他的精神砥砺我们的意志。生活是个万花筒，可以这样说，生活的舞台有多大，作文的天地就有多宽。
3、文体是开放的
你可以用记叙的表达方式叙写多彩的生活，也可以在优美的文字间表达一份人生的感悟，还可以在精辟的议论里发表一点独特的看法，甚至还可以写一段文学评论，表达你对课文独特的理解。
而这份别样又恰恰来源于它的限制。
试题中“结合课文内容”的要求，又告诉我们，如果没有丰富的课文内容和思想的积累，是写不出佳作的。
这道试题有鲜明的导向，它试图告诉我们，在写作的道路上，一篇篇经典美文，是我们写作的范本。这些美文精巧的构思、隽永的语言、深刻的思想、广阔的材料都为我们的写作提供了一汪活水。读写结合，以读促写是写作训练的好方法。
这道试题审题的难点在于要求中的“结合课文内容”。
在写作过程中，常常会犯以下错误：
第一，误解“结合课文内容”。
对“结合课文内容”的要求理解僵化，很容易在作文中生硬的僵化的大段大段地援引课文内容。写成“大篇复述+简短评语”式的读后感，或是先分析课文，既而讲述自己的人生经历。
第二，远离“结合课文内容”。
具体表现在：只是拟定的题目与课文有关，但在行文中却另起炉灶，和课文内容毫无干系。
第三，曲解“结合课文内容”
由于对课文内容不熟悉，所以常常是张冠李戴，东拉西扯，天马行空。
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面对话题，最重要的是要打开写作的思路。命题人试图为你搭建一个展现自我创作才华的舞台，在这个舞台上，你可以结合自己的写作优势，尽情舞蹈。
或许《白杨礼赞》让你想到了犹如白杨一样挺拔的父亲；
或许鲁迅笔下的“百草园”勾起你一份对童年生活的怀念；
魏巍用真情在怀念他的老师蔡芸芝先生，而这份真情也一定触发了你的记忆；
于漪老师的《往事依依》让你不由得去追忆留在你记忆深处的逝去的青春和那段青涩岁月里的人和事；
“斯是陋室，惟吾德馨”“让暴风雨来的更猛烈些吧”何尝不可以作为文章的主旨；
当我们再次浮现课本中的一个个经典人物的时候，他们的一颦一笑，他们鲜明的个性何尝不是我们现代生活里某一些人的翻版；
“紫藤萝”“桃花源”“白杨树”“故乡”，大自然的一草一木为我们营造了精神的家园；季羡林、钱学森、高尔基是我们人生的导师。
写作是充满个性色彩的活动，别样的题目需要我们用独属于自己的一双慧眼去发现生活，用充满个性的的思想去感悟生活，用饱蘸真情的语言去表达生活。若在作文的园地里戴着镣铐跳舞，原本最具创造性的写作活动也就遗失了它的风采。
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