2012年中考语文文言文提速练习（4）
文言提速练习（4）《生于忧患，死于安乐》加点字解释卷A卷
1、舜发 于 畎亩 之 中（ ）（ ）（ ）（ ）
2、傅说举 于版筑之间（ ）（ ）（ ）
3、百里奚举于市（ ）
4、故天将 降 大任 于 是人也（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
5、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
6、空 乏其身，行 拂 乱其所为（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
7、所以 动心 忍性，曾益 其所不能（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
8、人恒 过（ ）（ ）
9、然 后能改（ ）
10、困于心，衡于虑，而后作（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
11、征于色，发于声，而后喻（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
12、入则无法家 拂士（ ）（ ）（ ）
13、出则无敌国外患者（ ）
14、国恒亡（ ）（ ）
15、然后知生于忧患，而死于安乐也（ ）（ ）（ ）（ ）
《生于忧患，死于安乐》句子翻译测试卷B卷
1、然后知生于忧患，而死于安乐也。
2、所以动心忍性，曾益其所不能。
3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
4、征于色，发于声，而后喻。
5、百里奚举于市。
6、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
7、人恒过，然后能改。
《生于忧患，死于安乐》阅读理解卷
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
1．《生于忧患，死于安乐》选自 ，中心论点 ，阐述了孟子 的人才观。
2.本文作者认为国家长盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。 (用课文词语回答)
3.开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。
4、本文第一段以 的修辞手法列举 论据，证明人才要在忧患中造就的道理。第二段在论述这一道理时，指出这种磨难有 方面的，有 方面的，也有生活方面的，还有 方面的，从而使论证的内涵大大丰富了。
5.第三段从 两方面，论证 ，先说“人”，论述 的道理，再说“国”论述 的道理。
《生于忧患，死于安乐》加点字解释卷A卷答案
1、舜发于畎亩之中（被任用）（从）（田地，田间）（助词，相当于“的”）
2、傅说举于版筑之间（被举用，被选拔。《点击》为推荐，推举）（介词。引出动作的处所，译为“在”“从”）（中间）
3、百里奚举于市（市场）
4、故天将降大任于是人也（所以 ）（ 将要 ）（ 下达 ）（重大的责任 ）（责任，任务）（介词。引出动作的对象，可译为“到”“在”）（这，这样 ）
5、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤（使……痛苦 ）（ 他的 ）（内心）（使……劳累）（使……饥饿）
6、空乏其身，行拂乱其所为（穷 ）（绝）（ 资财缺乏，动词）（做，所行，从事 ）（ 拂逆）（使……扰乱）（所做的事）
7、所以动心忍性，曾益其所不能（用这些办法来，通过这样的途径来）（使……惊动）（使……坚韧）（同“增”，增加）（增加 ）（没有的才能）
8、人恒过（ 常常 ）（ 犯错误 ）
9、然后能改（ 这样 ）
10、困于心，衡于虑，而后作（在，介词 ）（ 同“横”，梗塞）（ 思想，心思 ）（ 连词，表示承接关系 ）（ 奋发）
11、征于色，发于声，而后喻（验）（神情，脸色）（连词，表示承接关系）（知晓
12、入则无法家 拂士（国内）（有法度的世臣）（能够辅佐君主的贤士 ）
13、出则无敌国外患者（国外）
14、国恒亡（常常）（灭亡）
15、然后知生于忧患，而死于安乐也（ 这样）（介词，在被动句中引出动作的主动者 ）（连词，表并列）（ 安逸享乐）
《生于忧患，死于安乐》句子翻译测试卷（答案）
1、 然后知生于忧患，而死于安乐也。
这就可以知道，忧虑祸患可以使人生存，而安逸享乐使人死亡。
2、 所以动心忍性，曾益其所不能。
用这些来震撼他的心灵坚韧他的性格，增长他过去所没有的才能。
3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
一个国家如果国内没有执法的大臣和辅佐君主的贤士，国外没有相抗衡的国家和外患的侵扰，这样国家常常会灭亡。
4、征于色，发于声，而后喻。
（心绪）显露在脸色上，表达在声音中，然后才被人了解。
5、百里奚举于市。
百里奚从奴隶市场被赎出来后加以重用的。
6、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿而体肤消瘦，受到贫困之苦，所行不顺做事错乱。
7、人恒过，然后能改。
人经常犯错误，然后才能改正。
《生于忧患，死于安乐》阅读理解卷答案
1．《生于忧患，死于安乐》选自 《孟子 告天下》， 中心论点是 生于忧患，死于安乐 阐述了孟子 关于人才要在困难环境中磨炼造就 的人才观。
2.本文作者认为国家长盛不衰，就需要有 法家拂士 和 敌国外患 。 (用课文词语回答)
3.开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。
这六个人出身都卑微。（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。
4.本文第一段以 排比 的修辞手法列举 历史上的六个著名人物的事实 论据，证明人才要在忧患中造就的道理。第二段在论述这一道理时，指出这种磨难有思想方面的，有肉体 方面的，也有生活方面的，还有行为 方面的，从而使论证的内涵大大丰富了。
5.第三段从 正反 两方面，论证 经受艰苦磨炼的必要性 ，先说“人”，论述 人处困境能激发斗志 的道理，再说“国”论述 国无忧患易遭灭亡 的道理
编辑推荐：
2012年中考生心理调节必备五大妙方
中考生早餐吃得要像“皇帝”一样
决战中考：数学必做压轴综合题（20道）
中考物理：用马铃薯确定电池正负极
近五年全国中考语文名著阅读题集锦（500篇）
中考英语作文预测及范文参考
更多中考信息》》》新东方网中考频道
页:
[1]