初三语文上册基础知识及练习题全套4
11.我的叔叔于勒语言卡片
1.生字
拮据jié计较jiǎo恐怖bù栈桥zhàn
糟蹋tà流氓máng无赖lài牡蛎lì
狼狈bèi煞白shà别墅shù撬开qiào
女婿xù嘟囔nāng阔绰chuò褴褛lán
2.雅词
拮据：手头紧，经济状况不好。
褴褛：形容衣服破旧。
打发:使离去。
拟定:起草制定。
福音：好消息，幸福的信息。
煞白：面色极白，没有血色。
恭维：为讨好而赞扬。
诧异：觉得十分奇怪。
阔绰：排场大，生活奢侈。
荒唐：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
郑重：严肃认真。
端详：仔细地看。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳：比喻很有把握。
狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。
为期不远：时间、期限较短。
3.诙谐幽默的长句
①据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
②这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
③对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。
④我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
⑤我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
4.千姿百态的“说”
①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”
②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”
③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。”
④我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。”
句段品味
1.“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”
品味：这个句子在小说中多处出现，这是作者在极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。这永不变更的话一方面给读者留下了悬念，一方面为情节的发展埋下了伏笔。当然，这句话有一个潜在的前提，那就是于勒是一个有钱的人，这才会让人惊喜，然而也正是这句话与后文形成强烈的反差，恰恰让他们遇见的是一个穷困潦倒的于勒，使小说具有一种喜剧式艺术效果。
2.父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
品味：此句是一个过渡句，起到承上启下的作用，引出下面的插叙，同时也是悬念，句中的“希望”与“恐怖”对举，它不仅对比强烈，还可以引起读者的思考。究竟是什么让于勒从全家的恐怖一下子成为全家的希望?当然是于勒叔叔的一封信，当然是他在美洲阔绰起来的消息。
3.于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
品味：于勒之所以从“分文不值”的“流氓”和“坏蛋”成为一个“正直”“有良心”的人，是因为他赚了点钱。其中的“一下子”一词，是多么具有讽刺性的绝妙语言，形成了多么强烈的反差。看来，钱真的不仅可以改变一个人在别人心目中的地位，而且还可以使一个“贼”成为一个令人尊敬的有品位的人。
4.母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得是一个有办法的人。”
品味：这个句子终于道出了菲利普夫妇盼望于勒归来的真正原因，同时也使她势利自私的本性昭然若揭，对于勒的望眼欲穿不为其它，而是为了让自己的境况好起来，归根结底还是对金钱的渴望。看来，在菲利普夫妇眼中，能够超越亲情的只有金钱，
5.我总认为这个青年这所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
品味：一封信带来的多么遥不可及的指望，居然会成为了一个冠冕堂皇的理由，看中二姐也是看中了于勒的钱，多么诙谐而又夸张的一笔，多么富有戏剧性的一笔。多么可笑!可怜!可鄙!作者运用简单的语句间接地刻画了“这个青年”的市侩嘴脸!
6.父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”
品味：多年期待的美梦最终破灭，跌入了失望的谷底。用“狼狈”一词点出父亲的神色极为传神，“低声嘟哝”又将父亲的动作刻画得惟妙惟肖。“出大乱子了”一句将父亲内心极度的恐慌表现得真实而又生动。寥寥数语，就对父亲的神态、动作、语言进行了极富个性的描写，使人物形象跃然纸上，作者的语言功力可见一斑!
7.我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
品味：饱含深情的外貌描写，意味深长，令人顿生感慨：亲情在金钱面前是多么的脆弱，多么的不堪一击，哪怕是至亲的同胞弟弟!这是对人与人赤裸裸的金钱关系的嘲讽。句中反复的出现的“我”的默念，是对亲情的一种热切而且令人心酸的呼唤，是“我”作为一个孩子还未被金钱玷污的一点良知。
8.我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没有再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
品味：这句话让菲利普夫妇势利、虚伪、冷酷、唯利是图的性格暴露无遗。证实了那个自己盼望了多年的于勒，已经不再阔绰的时候，他在菲利普心中的地位一落千丈，从一个“正直的人”“有办法的人”沦落为一个“流氓”，“我”一次出于同情的施舍居然遭到了她的强烈的不满，她对于自己丈夫的亲弟弟没有丝毫的同情，此时他视于勒为陌路人，虽然自己多年的梦想成为泡影，但是她的虚荣心又使她依然要保持镇定，因为她要不动声色的把这出丑态百出的戏演到最后。
课文赏析
作者运用对比的手法，通过写一个普通小市民家庭的日常生活，充分描述了菲利普夫妇对待自己的亲生兄弟于勒前后截然不同的态度，反映了资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。
全文可以分为四个部分。
第一部分(从“我小时候……”到“那会叫人多么惊喜呀”)故事的开端，写盼望于勒。
第二部分(从“父亲的弟弟于勒叔叔……”到“……并且研究一下这个不列颠国旗覆盖着的岛上的风俗习惯”)故事的发展，写夸赞于勒。
第三部分(从“哲尔赛的旅行成了我们的心事……”到“……后来大家都不再说话”)故事的高潮，写巧遇于勒。
第四部分(从“在我们面前……”到“……以免再遇见他”)故事的结局，写躲避于勒。
阅读本文，我们能感受到文中丰富深刻的主题内蕴。
可以说，课文最大的特点是内蕴丰富。马克思曾有这样的论述：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“货贝能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活，货贝既然能使互相对立的人亲密无间，同样也能使非常亲近的人分道扬镳。小说就是为了反映资本主义社会中异化的人与人的关系。菲利普夫妇为什么不肯和自己的亲弟弟相认?就是因为金钱的作用，这样残酷的情景，是资本主义金钱至上的社会现实的概括。这篇小说对这样普遍的社会问题，作了真实的艺术反映。
阅读本文，我们能感受到文中跌宕曲折的情节结构。
小说采取大起大落、大开大合的手法铺排故事，看来平铺直叙，实则波澜起伏。从整体看，文章的第一部分与第二部分并无多少奇妙之处，叙述了菲利普一家拮据的生活，插叙了于勒以前的身世，并着力渲染了于勒在菲利普一家人心中的地位。“他是全家惟一的希望”，他的信是“家里的福音书”，简直把他们对于勒的“希望”推向了极致。正是在此气氛中，作者将笔锋一转，巧妙地设计了菲利普一家人在游船上巧遇于勒的情节，一下子将他们的希望摔得粉碎，真可谓意料之外，奇峰突起。这一典型情节既交代了于勒的最终命运，也将菲利普夫妇的性格暴露无遗。
阅读本文，我们能感受文中的精妙无比的景物点染。
“一切景语皆情语”，小说中景物渲染，只有为数不多的两处。第一处在故事高潮到来之前，“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”此句是非常欢快的景物描写，显然，人物此时的心情是愉悦的，于勒叔叔“赚了钱”，会“赔偿父亲的损失”，姐姐也因此获得了美满的婚姻，全家人沉浸在美好的希望和幸福之中。第二处在故事的结局，“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”此句是非常黯淡的景物描写，因为此时与上船时的心情形成鲜明的对比，富贵梦成了泡影，全家人的“希望”——于勒，沦为水手，一家人此刻的心情是沮丧和沉重的。
阅读本文，我们能感受文中的细腻真实的心理刻画。
文章通过人物语言、动作、表情来揭示人物丰富的内心活动，细腻地刻画了人物的性格特点。如：菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”，这是心里骤然紧张所致;“他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕他认出自己来;“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们觉察出这个秘密;菲利普等丈夫确认那个人真的就是于勒时，她暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”她终于按捺不住，旧怨新恨一齐发作，便破口大骂。这里一系列的表情描写，加上语言和动作描写，层次分明地写出了人物紧张、恐惧以致失魂落魄、最后愤怒不止的心理状态。她的性格特征，随着她的心理变化，一层层地发展，直至毕露无遗。
阅读实践
一、阅读下面课文内容，进行阅读实践。
父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正、糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当地的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大铺店，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美洲去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”
这封信成了我们家里的福音书，有机会就会拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得是一个有办法的人。”
⒈为什么于勒由全家的恐怖变成了全家惟一的希望?其中“希望”一词具体指
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⒉文段中“这封信成了我们家里的福音书，有机会就会拿出来念，见人就拿出来给他看。”一句表现了全家人怎样的心理?
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⒊最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上下文的作用，它照应的句子是
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⒋文段中表明盼于勒归来的根本原因的句子是
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⒌文中的“于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”一句中，对于勒两种截然不同的态度说明了
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⒍读了上文，你认为于勒是一个怎样的人?理由是什么?
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二、阅读下面课文内容，进行阅读实践。
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧!别叫他们看出来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他!”然后他就问：“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那边去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
1.文中属于描写人物神情的词语有
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2.“我就知道这个贼是不会有出息的”“要是被那个讨饭的认出来”两句中存在不同称呼，你知道这不同称呼的含义吗?
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3.分析词语的表达作用
①母亲赶紧对他说：“你先坐下吧!别叫他们看出来。”
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②母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
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4.文段中的“出了大乱子了”一句的潜台词是指
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⒌文段中表明视于勒为恐怖的关键原因在于
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⒍结合文段中的语言、神态、动作描写的句子，简单概括一下菲利普夫妇形象的社会意义。
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⒎试着删去夫妇俩对话前面的修饰性词语，然后读一读，与课文进行比较再说说你的体会。
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三、阅读下文，进行阅读实践。
她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此而痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。她梦想那些幽静的厅堂，那时装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在宽大的椅子里，被暖炉的热气烘得打盹儿。她梦想那些宽敞的客厅，那里挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。她梦想那些华美的香气扑鼻的小客室，在那里，下午五点钟的时候，她跟她最亲密的男朋友闲谈，或者跟那些一般女人所最仰慕最乐于结识的男子闲谈。
每当她在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃晚饭的时候，对面，她的丈夫揭开汤锅的盖子，带着惊喜的神气说：“啊!好香的肉汤!再没有比这更好的了!……”这时候，好心不梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器;梦想到那些挂在墙上的壁衣，上面绣着古装人物，仙境般的园林，奇异的禽鸟;梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴;梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。
她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些。她一向就想望得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。
她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，可是她再也不想去看望她了，因为看望回来就会感到十分痛苦。由于伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭好几天。
(节选自莫泊桑《项链》)
1.找出文段的中心句。
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2.文段中运用的修辞手法有那些?
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3.文段中作者一连用了七个“梦想”，这说明了什么?
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4.文段中插入有关他丈夫的细节描写的用意是什么?
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自主探究
探究导向
课文中作者通过对菲利普夫妇的动作、心理、语言等方面的刻画，从而来表现他们市侩的嘴脸。于勒暴发时，视若希望，天涯盼归程;于勒沦落后，视若灾星，咫尺成路人。试想，如果菲利普夫妇在船上发现一位富翁酷似于勒，那么他们又会是怎样的一番情景呢?用你的笔构想一下，读给你的同桌听一听，看看能否搏得他们的捧腹一笑?最好用课本剧的形式表演一下，看看能不搏得同学们的掌声?
探究心得
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12.心声
语言卡片
1.生字
棱角léng抽噎yē恍惚huǎng祷告dǎo
过瘾yǐn簪子zān圣诞dàn发窘jiǒng
妒忌dù窸窣sū从容不迫cóng斩钉截铁zǎn
2.雅词
呵斥：大声斥责。
抽噎：抽搭。
恍惚：神志不清。
祷告：向神祈求保佑。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
发窘：感到为难;表现出窘态。
妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。
窸窸窣窣：象声词，形容细小的摩擦声音。
斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。
3.精彩的动作描写句
①一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地盯住他。
②京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
③树林子里静悄悄的，远远近近都不见行人。京京的心跳起来，忍不住倚在一棵树上，又从书包里拿出那份讲义。
④京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。
⑤她总是领了京京去摘桑果吃，她会爬树，双手一扯一扯，爬得飞快，跟猴子似的。她让京京在树下举着篮子，她坐在树上一把一把摘下桑果，扔进篮子里。然后，他俩人坐在河边的水码头上，把脚丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齿黑紫黑紫的。
⑥他抬起头，往四面望了望。林子里静悄悄的，两只小蜜蜂在附近嗡嗡地飞。他咽了一口唾沫，把讲义举在面前，终于大声地从头念了起来。
⑦京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后追了上来。京京心里痒痒的，忍不住又折回去，趴在教室的窗户外面听。
⑧京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。
4.丰富的心理描写句
①京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道要唱歌的嗓子吗?
②京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。
③这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挻要好了?就京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。
④哦，多叫人怀念的事，跟万卡信里写的多像多像啊!京京甚至想像得出万卡写信时的心情，那种期待、盼望、急切的心情。要是老师准许他读一段课文，他一定能读好，一定的。他真想大声地读一段，用上全部感情去读，这是个多好的故事!
⑤声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。
⑥不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这样撒娇的腔调。
⑦京京气得要命。怎么能这么说呢?他虽然心里挻难受，可是一点儿也没想到忌妒别人。他可不是那种小心眼儿的人。
⑧京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
5.千姿百态的叠词句
①程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。
②一阵窸窸窣窣的声音，每个人都拿出讲义，端端正正摆在面前。
③京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
④京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗?”“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
⑤回家的路上，路过一片小树林子。树林子里静悄悄的，远远近近都不见行人。
⑥爷爷有一个光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火!”
⑦他俩人坐在河边的水码头上，把脚丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齿黑紫黑紫的。
⑧声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。
⑨万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。
⑩最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
句段品味
1.程老师总喜欢拖那么几分钟，好像这样就能让全班都考一百分似的。
品味：这句话作者用具有童趣的语言委婉地表达了对程老师经常拖堂的一种不满的情绪。这是作者对当前教育现象的一种委婉而含蓄的批判。
2.那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎的，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。
品味：这真实细腻的心理描写，从侧面写出了李京京的性格，他是一个富有同情心的男孩，一个情感非常丰富的学生。也间接地写出了李京京与万卡有着惊人相似点的身世和遭遇，只有这样，才能引起他心灵上的共鸣，其中一个“缠”极其有力地写出了他对小万卡的形象挥之不去的那种情形，从而表达出了他对小万卡这个角色的喜爱之情。
3.京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
品味：作者并没有干巴巴地对李京京的心理作太多的描写，而是对他进行逼真传神的动作描写，将李京京的复杂的心理表现得淋漓尽致，有自己想竭力做的事情却不能做的难受，有努力争取朗读机会的激动，有一种不受老师重视的失望，有一种欲言又止的无奈。各种情感交织在一起，真实地凸现了只有儿童所独有的特殊的心理。
4.京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道要唱歌的嗓子吗?
品味：此句通过李京京的心理描写，写出了李京京的一颗纯真的童心，表现了李京京想要朗读课文的强烈的渴望，以及他能够把课文念好的无比自信和对程老师这种不公正的做法的控诉!从而体现了他执着、倔强的性格。
5.可是公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?京京心里难受极了。
品味：全句紧扣“难受”一词，连用两个“难道”，够成一组反问语气强烈的排比句，写出了他对老师的意见和郁积在自己心中的愤怒。
6.“好吧。”他在心里想，“谁爱怎么读就怎么读，我不管了。”
品味：他满怀真诚的指出同学朗读的不足，他并不是为了表现自己，也不是出于忌妒，他是为了寻求感情上的宣泄，可是面对同学的误解和嘲笑，他内心的委屈通过“谁爱怎么读就怎么读，我不管了”的想法形象地表现出来，非常切合孩子的心理，读来令人感动。
7.两颗晶莹的泪珠从京京的眼睛里涌了出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一大跳。
品味：多么真实而富于夸张的一笔，这正好从侧面表现了李京京的朗读征服了大家，同时也征服了自己，尽管他的嗓子不是那么的甜美，却读出了真情实感，可以说，他此时不是用嗓子在读，他是用心在读，万卡的身世遭逢打动了京京的心弦，产生了深深的共鸣，他融入了课文，融入了万卡的生活，所以他读得投入，读得忘情，以至于泪珠坠落的声音也令他吓了一大跳。
8.他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。
品味：这是作者精妙的衬笔。首先，此句属于典型的以动衬静笔法，用赵小桢轻轻地哭声来衬托教室里的寂静，正因为教室里十分寂静才能够听得见赵小桢轻轻的哭泣声，其次，这一句还运用了反衬手法，用她的因怯场而哭泣来衬托李京京在关键时刻的勇敢和沉着的救场行为!
课文赏析
小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在课文公开课上朗读课文遭到老师的拒绝，通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，给人以心灵的震撼。
全文可以分为四个部分。
第一部分(从“已经打过放学铃了……”到“……朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗”)写李京京要求在公开课朗读课文被老师以嗓子沙哑为理由拒绝。
第二部分(从“回家的路上……”到“……京京心里难受极了”)李京京在树林里练习朗读，想起自己与万卡相似的遭遇，心里难过悲伤。
第三部分(从“第二天放学后……”到“……他还听见赵小桢银铃儿似的笑声”)写李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈。
第四部分(从“到了上公开课的那天……”到“……我知道那个地址”)写李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。
双线交织是本文最突出的结构特色。
课文的明线是按照时间顺序发展的。学校要上公开课，内容是小说《万卡》。非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。李京京心里很不服气，他不仅自己努力练习，而且还去纠正被安排朗读的同学的错误。最后公开课时别人怯场，给了李京京一个机会，他终于声情并茂地朗读了课文，借此发泄了心中积郁的块垒。小说的暗线是李京京的家庭，他从小和父母分离，和乡下的爷爷住在一起;后来回到父母的身边，目睹父母时常吵架，而且经常成为父母不和的牺牲品。这样的家庭境遇使他很容易和《万卡》中的小主人公产生共鸣，这是他极力要朗读《万卡》的原因。所以小说的暗线是推动明线发展的动力。两者存在逻辑层次上的因果关系。
两相映衬是本文最精妙的写作手段。
小说以朗读《万卡》为契机，带入情节和人物。万卡和主人公李京京的活动紧紧地缠绕在一起。由朗读《万卡》，带出李京京的家庭和他对爷爷的思念：“他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷。就像可怜的小万卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼望爷爷也哪一天来看看他。”由万卡的小女伙伴想到妮儿……最后他朗读时他仿佛和万卡心心相通，现实和小说《万卡》在李京京的心里已经是真实和虚拟交融了，李京京悲凉的感情世界也全面呈现在读者眼前。
浅显通俗是本文最重要的语言风格。
这篇小说的语言十分符合儿童小说儿童化的要求，自始自终没有一个不好理解的词语，没有一句艰深的话，作者就是靠平平常常的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。另外，我们还可以发现，小说的句子以短句为主，三五个字一句的话比比皆是，长句却极少，这也是儿童化的语言表达特点和要求。还有一点值得注意——描写充满情趣。这样的描写形象生动，让人忍俊不禁。此外，诸如小说中丰富多彩的儿童化的语言和心理描写，逼真细腻，情趣盎然，极有个性和特色。
阅读实践
一、阅读下面的课文内容，进行阅读实践。
程老师的目光在全班同学脸上扫了一遍：“课上要求大家表情朗读。大家把讲义拿
出来。”
一阵窸窸窣窣的声音，每个人都拿出讲义，端端正正摆在面前。
“那天由这几个同学朗读。林蓉，你读第一段。赵小桢，从‘亲爱的爷爷……’读到‘仿佛人们为了过节拿雪把它洗过、擦过似的’。周海，你从……”程老师一共点了六个同学的名，然后说，“上课时，我说：‘表情朗读课文。’你们就举手。一个一个顺序来。别的同学呢，听的时候坐得端正一些就行了。”
京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
“你京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。
京京脸一红，低下了头。可是又随即又抬起头来，并且举了举手。
“什么事?”
京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗?”
“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段
呢!他准能念好。朗读课文难道要唱歌的嗓子吗?
1.体会加点词的表达作用。
①京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
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②程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
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2.文中“京京脸一红，低下了头”一句与“京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀”一句这两次低头有什么不同?
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3.找出文中心理描写的句子，把它抄写在下面。
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4.简要概括一个李京京的性格特征。
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5.设想你自己就是李京京，你会在课后对程老师说些什么昵?
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二、阅读下面的课文内容，进行阅读实践。
两颗晶莹的泪珠从京京的眼睛里涌了出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一大跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!
他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
1.在文段中，找出作者以动写静的两个句子。
①________________________________________________________________
②________________________________________________________________
2.从侧面写李京京朗读得声情并茂的句子是
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3.文中划横线句子的含义是
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4.请说说程老师为什么会让京京把课文全部读完?
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5.请从文学名著中找出几段描写人物心理活动的句子，体会其写法。
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三、阅读下文，进行阅读实践。
收集露水的方法
林元亨
有一个父母离异没人爱的男孩，几乎所有认识他的人都以为他无药可救了，男孩也这样想。这一次，男孩又打架了，而且很严重。学校领导找到了班主任，决定开除他。女班主任差点泪就掉了下来：“求求您，再给他一次机会吧!他本来也会是个好学生的，像一颗露珠，不能让他就这样滑入尘埃了呀!”校长被她的恳切感动了，收回了成命。放学时，她把男孩留了下来，给他补习了一阵功课。然后，沐浴着傍晚的余晖，她陪着他踏上了归家的路。
“老师考你个问题，好吗?”
他点点头。
“夕阳落下去了，一夜间，大地上就跑来了那么多的露珠娃娃。他们像星星一样，晶晶莹莹的，每一颗都会美丽地叫呢!你知道收集露珠的方法吗?”
“用一张荷叶!”
她的眼睛亮了：“还有吗?”
“用玻璃瓶!”
他得意地笑了。
她问：“不过，还有没有更好的方法呢?”
他眨巴着眼睛，终于摇摇头。
她指了指那轮夕阳，又指了指自己的胸口。他欣然顿悟：“用阳光和心!”
“对!要用阳光和我们爱的心灵，去收集和珍藏这世上所有美好的露珠。”
夕阳碎了，洒在天边，是那么美。
临别，班主任对男孩说：“老师要求你一件事好吗?答应我，成绩要上去哟!”
“嗯!”
“那，拉钩!一百年不变!”
“一百年不变!”
走了几步，他回身，看见白裙子的班主任还立在那里，向他挥着手，一个温和的声音飘了过来：嘿!千万记住啊!一百年不变，还有，我们收集露珠的方法……
多年以后，男孩留学国外，常常在深夜梦醒时分，他的耳边就回荡着这句话：嘿!千万记住啊!一百年不变，还有，我们收集露珠的方法……
1.这篇文章的意境很美表现在
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2.女班主任的心灵很美表现在
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3.试着体会一下文中“要用阳光和我们爱的心灵，去收集和珍藏这世上所有美好的露珠”一句的深层含义。
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4.文中“嘿!千万记住啊!一百年不变，还有，我们收集露珠的方法……”一句，在末尾又重复出现一次，体会作者构思的匠心。
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自主探究
探究导向
同学们是不是与课文中的李京京有过一段相同经历呢?同样也曾有过来自家庭和学校的沉重压力，是不是也同样有一个不和睦、甚至离异的家庭?是不是也同样有过被老师和同学误解或伤害的时候?这也许不能为在父母呵护下长大的同学们所理解，不能为品学兼优的同学所认识，可以以小组为单位相互交流一下，然后尝试开展下面的活动：1.单独给李京京同学写一封致歉信。2.联名跟程老师写一封建议书。
探究心得
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综合性学习
口语交际
情景之一：
《孤独之旅》真实地再现了杜小康一段成长的经历，很能引起我们每个学生的共鸣，你有这种类似的经历吗?请把你的故事告诉给别人，让他们谈谈自己的看法，看看成长需要付出哪些代价?然后，做一个以“成长的代价”为话题的自由发言。
友情提示：
你的发言应该有一定的条理，首先可以回忆一下自己在成长过程中那些记忆最深刻的往事，然后选择其中一个最能引起别人共鸣的故事在心目中简单整理一下，接着可以讲述你当时最真实的内心感受，最后可以就“成长的代价”的主题进行小结性的发言。
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情景之二：
《心声》一文中写了一个沉郁善良、倔强执著的小学生——京京，同时也写了一位缺少爱心、平等待人的女教师——程老师。在你的儿童时代，也一定有过这样的朋友和教师，他们的影子或许时常在你的脑海里浮现，他们的故事或许在你的日记里珍藏，某一天，你在超市里邂逅你小学时的同桌或者老师，你准备说些什么呢?
友情提示：
你可以回忆发生在你和他之间的往事，可以是欢乐，可以是伤感，可以是成功的喜悦，也可以是失败的遗憾;你可以和他一起回忆班级的其它的同学或老师;你还可以表达对老同学的思念之情或对老师的感激之情等等。
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情境之三：
本单元所写的都是少年时的生活。少年时代，是人生中难忘的诗章，在成长中有和煦的阳光，也有雪雨风霜。一切的一切，都会成为记忆之中的珍宝，将它珍藏在心底，直到有一天，偶尔翻开童年的书页，你会勾起对往事的追忆，对青春的怀念。设想有一天，你已是白发苍苍的老人，在家里拨通了你儿时伙伴的电话，你准备怎样和他进行交流?
友情提示：
怀旧是老朋友最感兴趣的话题，只要把儿时的点点滴滴做一下简单的回顾，便可以拉近两人之间的距离，何况又是阔别多年的老朋友，就不必有太多的顾忌，不需要繁琐的礼节。接着，便可以询问一下彼此分别之后各自的情况，表示对其家人的问候及关心。最后，便可以有感而发的谈谈对岁月的感慨以及对人生的一些看法等等。
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写作实践
实践内容：
本单元主要写的是“少年生活”。这些生活里，有“我”与少年闰土发生的无穷无尽的稀奇事儿，有杜小康牧鸭生活中的孤独艰辛与成长中的风雨，有少年若瑟夫见证的悲剧性的人情冷暖，有小学生李京京用心感受的社会和教育中的一些问题。你的生活又是怎样的呢?请你拿起笔来，写一写你丰富多彩的生活。
技法指导
怎样才能把少年时代的生活写得精彩呢?你可以按以下几个步骤进行——
一、剪辑生活中的片断
少年时代的生活可谓丰富多彩，其中值得一写的东西也是数不胜数，可是一篇文章的容量是很有限的，这毕竟不是填写履历表，更不是在撰写自传，不可能把童年时代的点点滴滴做一个彻底的实录，它必须用极少的文字记下最有价值的东西。那么，我们只能打开记忆的仓库，披沙拣金，检索少年的往事，把你最难忘、最深刻、最有意义、最有体会的素材做一个取舍，撷取一个或几个有代表性的最有个性的片断来达到以一当十的效果。
二、选取片断中的重点
有了一个好的素材，就等于有了一个成功的开始。但这并意味着就成就了一篇美文，还需要进一步的深入考虑，片断的详略处理和重点是否突出。如果載取的是少年生活的一个片断，就要精心组织它的核心内容，时刻注意它与中心的关系，与文章的中心紧密，就应该浓墨重彩，如果它与中心的关系不甚紧密，就应该惜墨如金。
三、注意重点中的细节
确立了文章的重点，接下来就应该考虑如何把这个重点写得精彩。其中必须注意一点，那就是细节描写。细节描写就是细腻地描绘人物性格、事件(情节)发展、环境态势，对所要表现的对象进行细致入微的刻画。无论是写人还是写物都要给人以立体的感受，把每一个部分具体且富于变化地再现出来。尽可能地做到形神兼备，但这并等于细细碎碎，面面俱到，也应该注意把握重点。总之，学会创设非同寻常的细节、真实性的细节、典型性的细节、生动性的细节可以让文章增色不少。
四、把握细节中的情感
“感人心者，莫先乎情”。情感是对生活和事物有所感触而具有的思想与爱憎之情。列夫•托尔斯泰认为“作者所体验过的情感感染了观众或听众，这就是艺术。”所以我们可以把情感通过细节倾诉出来，有时，我们可以用炽烈的情感将文字围裹起来，用蘸満情感的语言表达，把自己细腻而丰富的情感融入动人的细节描写之中去，使文章情真意切，意蕴丰厚，让读者产生心灵上的共鸣。
总之，要写好这篇文章，需要从多方面做出努力。
文题设计
1.自己命题，写一篇能展示青春的文章，要注意写出人物个性。
青春是人类最美好的一段时光，值得大书特书。从内容上看，一定要选择那些独特的、充满生活气息的材料来表达主题，切忌选材一般化。从构思上看，一是可以横向铺展，就是并列地叙述三、四件事，从不同的侧面表达这种“爱”;一是纵向开掘，就是将一件事写透彻，写生动。
2.自己命题，写一篇以少年生活为话题的文章。
写少年生活的文章不可谓不多，但有特色的作文总是太少。因此，你的文章要在“特色”上下功夫。选材切忌拾人牙慧，要选取最能表现人物风采的内容。构思也要精雕细刻，或自然展开，或匠心独运，力争能给人以新的感受。语言可以采用多种表达方式，最好能将文章写出浓郁的情感。
精美例文
污点
湖北省公安县章田寺中学王娜
“天啦!你又给班上增加了一个污点!”班长第二十一次向我重复这句话。
“不就是昨晚我溜出寝室在网吧泡了短短的十分钟让校警逮了个正着被学校值班老师通报在公告栏上了呗!”我不以为然。
“多次给班级抹黑，属于累犯?你说怎么着吧!”不想，班主任铁青着脸跟了进来，冷冷地向我打出了最后一张致命的牌。
我无言，但心里非常明白，按照惯例，这次是轮到我“发配边疆”时候了，我乖乖地把课桌搬到了教室最后面的墙角，这里就是被同学们一致称为的“被遗忘的角落”。
这一次连以观后效的机会都不给了，这一次肯定是完了，彻彻底底地完了。
我静静地趴在桌子上，心里充满了沮丧和绝望还有愤怒!
突然，我感觉到有个什么东西在我脸上爬，“他妈的，你也来落井下石!操!”我一巴掌打了过去，那家伙应声掉在桌上。哦!原来是一只苍蝇。
过了半天，那家伙仍然一动也不动，我想它肯定是死了。
“这么的不堪一击，活该!”
我试着拿钢笔捅了捅它，它居然又动了一下，咦!竟然还活着!它伸伸前腿，后又极为艰难地伸伸仅存一只的后腿，虽然它的腹部因受到重创都快要断掉了。
天啦!简直是不可不可思议，那家伙奇迹般地爬了起来，蹒跚地爬了起来!
看你还能活多久，我拧开笔帽，发疯似地对准那奄奄一息的家伙挤了一大滴墨水，看你怎么活!
真过瘾，它在墨水中痛苦地挣扎，细如发丝的腿脚在这又黑又臭的墨池里已经不能动弹。
哈哈!这次它肯定是死定了，我死死地盯着它，看看会不会再有什么奇迹发生，看来是没戏了，十分钟了都还没有动静。
不料，奇迹又出现了，小家伙从墨池里探出头来，力不从心地向边缘爬去，它歇了又歇，终于突破重围，留下一滩墨迹和一串发丝一般的脚印。
我再次审视这家伙，它的两条后腿已经彻底地断去，扁扁的腹部紧紧贴着桌面一点点地拖动，身上臭哄哄粘糊糊的墨水在前进中已经渐渐褪去……
看着这一切，我的眼睛湿了，心里一阵感动……
简评：
本文写得相当的含蓄。作者在起笔时写到自己为满身的缺点而感到绝望，可是作者突然宕开一笔，把视线转到一只身陷绝境的苍蝇身上，对它作了全面而细致的观察，从它的身上找到了重新振作的力量，这里很容易让人联想到文章中此时的苍蝇可能就是作者本人的象征，其实他想告诉我们一个深刻的道理：苍蝇尚且能够在奋斗前进中渐渐地褪去身上的墨汁，我们又怎么不能在一点点的进步中褪去自己身上的污点呢?只要不断的拼搏和前进，一切皆有可能。
新新人类
湖北省公安县章田寺中学龚莉茗
“你看看!这么大的姑娘了，连个鸡蛋炒西红柿都不会做!”
餐桌上妈妈还在为刚才的事摆出一副杞人忧天的苦相，我充耳不闻，埋头扒饭。
“何止是饭菜的问题，早上从被子里爬出来后，被子像根大春卷似的，到现在都快摆了一天了，她都心安理得。”爸爸也摆出一副先天下之忧而忧的脸孔。
我仍镇定地夹了一块烤鸭肉，放在嘴里品尝，懒得理会。
“想当年，我10岁都可以用水桶提水!”妈妈索性放下了碗，“可她现在连把一壶水提到二楼都喊着腰酸背疼。”
爸爸也微微偏过脸来。“想当年……”
我明白老爸老妈又要念双簧经了，赶紧吞下最后一口饭说：“不好意思，失陪了!大家慢慢吃!”便一溜烟跑进房间里拿来随身听，塞起耳机听起了歌来。
我第N次看表后，终于确信外面风平浪静了，我取下耳机心平气和地走向客厅，刚跨出房门，立刻听到妈妈对爸爸说：“唉，我真担心咱们女儿整天叽叽喳喳不问家事将来不会嫁不出去吧!”
“那就当一辈子老姑娘得了!”那边的老爸连想都不想答得快极了。
哇!气愤啊!现在就为我设计好了将来!我张牙舞爪气势汹汹地冲到气垫沙发上，拍了拍沙发靠背说：“我今天以全世界略有一点时代感的女孩为代表的身份发表最郑重的声明!现代女孩不问家事是追求自由挑战世俗的做法，你女儿早做好为了为真理献身的准备!”
我慷慨地张开双臂，高昂起不屈的头颅，摆出一副我不上天堂谁上天堂的架势等待暴风雨的降临，可自我陶醉不了几分钟，却毫无动静，把眼睛偷偷睁开一条缝隙，妈妈依然在安安静静地洗她的碗，爸爸也一心一意修着他的“蹄子”一言不发，旁若无人。我想他们可能都快气疯了，是气急败坏后的故作镇静!我也只好见好就收，赶紧撤!便若无其事干咳两声，跑回房间打开了随身听，继续欣赏我还只听了一半的《叛逆》。
“反了，反了，真是女大……”妈妈闯了进来，气得直跺脚。
“罢了，罢了，这或许就是所谓的‘新新人类’吧!”爸爸无可奈何跟了进来，显出一种见怪不怪的神情。
“万岁，老爸!知我者老爸也!”我从床上蹦了起来!差点摔坏了我的随身听。
“新新人类!”一旁的妈妈一脸茫然……半天也没有回过神来……
简评:
文章立意深刻、主题鲜明，人物形象栩栩如生、跃然纸上，行文方式新颖出奇，语言生动有趣，含蓄自然地将一个严肃的社会话题演绎得轻松活泼而又耐人寻味!在“张扬个性”的口号扑面而来的今天，中学生仍不得不受着来自各方面的束缚与压力，他们所渴求的生活似乎还很遥远，那么，作者所提出的“新新人类”的前卫观念又给我们什么样的启示呢?
综合实践活动
活动主题
青春随想
活动设想
青春如风雨后的虹，多彩又绚丽，其实，我们每天都在不断感受着青春带来的活力，感受着青春赋予的热情。年轻的朋友们，你正在经历着朝气蓬勃的花季，你的生活是否丰盈?你的内心是否充实?请你热爱生命吧!你会因此而变得更加的年轻!珍惜青春吧!你会因此而变得更加的美丽!
一、举行一个青春的仪式，表达青春的心愿
青春的心愿胜过天上的繁星。有的也许还谈不上成熟，也许还很稚嫩，有的也许还谈不上远大，也许还很虚无。但它们都是青春的律动，就让我们说出心里的真实想法，展现实实在在的自我。请同学们上网或到图书馆去找一些其它国家为年轻人举行成人仪式的资料，学习并借鉴他们的做法，尽可能地创新宣言的形式。
也可以尝试下面这些做法——
1.晚上对着天上的星星许愿，希望自己的愿望早日实现。
2.白天对着远处的高山呼喊，就让理想在天地之间回响。
3.把自己的心愿折成一只船，任它载着你的梦漂向远方。
二、摘录一句青春的名言，绽放青春的光彩
在历史的长河里，不少智者和哲人留下了许多有关青春的名言，有如撒在人生之路上的颗颗珍珠。读读这些名言，能丰富我们的知识，陶冶我们的情操，能让我们进一步认识青春。建议同学们查阅各种书籍，积累写青春的名句，在班上进行交流，选择一句作为自己的座右铭。
三、创办一期青春的专栏，了解青春的知识
步入青春，有成长的喜悦，步入青春，更有成长的烦恼。步入青春，就开始形成自己的个性，步入青春，就开始形成自己的人生观，步入青春不仅身体要得到良好的发育，更重要的是心灵的成长，有青春期的躁动与不安，也有青春期的抑郁与恐惧，请查阅有关生理卫生的知识，充分了解自己，开始有意识地完善自己，并且充分利用视像、网络资源创办一期专栏。
四、演唱一支青春的歌曲，赞颂青春的希望
歌唱青春的歌曲也多得不可计数，青春是歌唱家们永远歌唱的对象，请组织一次以“青春”为专题的演唱会，下面这几首校园民谣不可不唱——
1.《青春》2.《童年》
3.《十六岁的花季》4.《十七岁的雨季》
五、抓拍一张青春的照片，留住青春的瞬间
你有笑得最开心的时候吗?那么就把它拍下来吧!你有哭得最伤心的时候吗?那么你也把它拍下来吧!这每一张照片，都记录着青春的风采，那每一张照片，都见证着你精彩的人生，把你最靓丽最帅气的照片挑出来，以“青春的风采”为主题，在班上展出。可以有这样三个层次：一是他人为你留下的照片，二是你为他人摄下的照片，三是自己为自己摄下的照片。建议每个同学们最好把照片拿到班上交流，精选，还可以给每一张照片题几句诗，也可以写一两句优美的话。
六、畅谈一下青春的话题，撰写青春的文章
青春是一个永不老去的话题，它永远都会让人浮想联翩，青春的甜蜜，青春的苦涩，青春的憧憬，青春的迷茫，青春的冲动，青春的压抑，……太多太多的话题，建议同学们选择一个最喜欢的话题，写一首诗，一篇散文，一则日记或一篇随笔，写下你对青春的感受与热爱。
下面的作文题目可供参考——
1.提醒青春2.播种青春
3.青春无悔4.青春随想
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网友
朱玲
三月份，在我印象里应该是阳光明媚的，可是绵绵细雨打破了我想去郊外踏青的念头，也让我自立春以来蠢蠢欲动的心跌到了谷底。
可事后想起来，我得谢谢这场绵绵细雨，若不是它，我想我不会坐到电脑前，也不会闯进“聊天室”，更不会认识“太阳”。
我的网名叫“天使”。那些人很热情地同我打招呼，也会时不时跟我搭上两句话。可是我仍然高兴不起来，因为我始终没有遇上一个和我“志趣相投”的人。一连几天，情形都如此。我都快要失去信心了，是不是他们知道我是一个生命将尽的女孩。便都世俗地不愿搭理我呢?
直到有一天，我看见了“太阳”。
“太阳”是网名，就像我的“天使”一样。我和“大阳”的相遇就像是两个久未谋面的老友，我们很亲热地同时打出一个“笑脸”。坐在电脑这一头的我露出了这几天少有的笑容。此时。屋外的雨正快乐地下着。
从这以后，我和“太阳”每天都会早早地上网，要么我等他，要么他等我。在我看来，等待的过程也是一种美丽。
有一次，“大阳”问我为什么叫“天使”，我没回答。很巧妙地避开了，只是打出一行字：“天使最钟爱听雨。”
听雨?
“对，除了和你聊天，听雨是我生命中最重要的一件事。”
“为什么?”
“只是因为喜欢，就这么简单。”
电脑屏幕上并未立刻显示字幕，我打了催促指令，好一会儿，“太阳”才愣头愣脑地甩给我一个大大的问号。问他什么意思。他说屋外在下雨，只觉得挺好玩儿的，却怎么也听不懂。于是我告诉“大阳”，听雨需要一种心境，只可意会不可言传。像他这么快乐的人。是不会听得懂的。
那天下了雨，我趴在阳台的栏杆上听雨，傻傻地一坐就是几个钟头。说真的，我好羡慕“太阳”，甚至有一点妒忌。“大阳”太快乐了，快乐得像个不食人间烟火的精灵。同他那充足的活力比起来，我只有更明显地感受到自己生命的苍白。我想，如果老天能让我再活一次该多好，哪怕像“太阳”那样不懂得听雨。因为这一刻我是如此强烈地感受到生命的可贵。
记得“太阳”也曾提过想和我见见面，或者互相发张照片，可被我谢绝了。反正我是一个病危的人，只要能拥有这份友情就满足了，我还能奢望些什么呢?
眼见日子一天天过去.转眼到了月末，可“太阳”突然不见了，确切地说，是他不再上网了。我在聊天室里打出一则又一则“寻人启事”，也不见有“太阳”的消息，他就像泡沫消失得无影无踪。但我仍然会每天上网打一则“寻人启事”，幻想着某一天“太阳”会突然出现，打出一个大大的“笑脸”给我。可没等三月过完，也没等“太阳”出现，我又住进了医院。我的病情恶化了。那段日子，雨仍然下个不停。
我不再打电脑、上网，更不想做任何事。
直到那天，我在阿姨带来的手提电脑上，在那个聊天室里，意外地发现一则“寻人启事”：
天使：
你去哪儿了?为什么不来找我?是因为我前一段时间不辞而别吗?真对不起。我知道，这并不重要，不是吗?我爸爸妈妈离婚了。我灰心、绝望，连轻生的念头都有了。可我想起了你，想起你说过的听雨。我懂了，终于懂了，我长大了，成熟了，终于明白了听雨需要怎样的一种心境。你会为我高兴的。
太阳
我哭了。入院这么久以来我第一次释放出自己的痛苦。那是怎样的一种感动，连我自己也说不清楚。而当我望向窗外，却发现天也落泪了。落到我眼里，落到我心里，落得一切都豁达起来了。许久，我用几近颤抖的手打出：
太阳：
知道吗?我之所以叫天使，是因为我向往做一个天使。我是一个快辞世的人，可偏偏上天让我认识了你。我知道生活因为有了你而快乐无比。是的，你长大了，我真的很高兴。见到你的“寻人启事”，我不再有什么牵挂了。祝你幸福。好吗?只是，寂寞的时候，别忘了去听听雨……
天使
(选自《美文选读》)
思考：
1.文中的环境描写起到了什么样的作用?
2.这篇文章以细腻的笔触叙述了两位有不幸经历的网友的故事，从独特的角度表达出对一种精神的赞美，请你说说具体赞美了一种什么样的精神呢?
检阅自己的青春
赵冬
每当我们挥褪纤尘，洗祛铅华，抖落人生旅途的困惑与疲惫的时候;每当我们跃上命运的制高点，心想事成，扬眉吐气，歌舞升平的时候，我们每一个人是否能够有一次冷静的思考——检阅一下自己的青春。
面对回忆，我们是否在重读自己的同时，涌起一份骄傲和自豪，唱起那首《青春不悔》;面对太阳，我们是否敢于裸露自己心灵上的某一处残疾，而重新设计人生?心中的偶像不再仅仅只是英雄、伟人、明星、大腕、款爷，更多的则是我们自己所熟悉的那些平平凡凡而又兢兢业业的人们，是老师是父亲是守望过我们精神家园的前辈。检阅我们的青春方阵，不仅仅只有容颜的涂擦，穿戴的讲究，居室的豪华，还有学识、情趣、爱心、良知、机遇、缘份、奉献……许多许多。帅哥靓姐，不一定都有壮丽的青春;凡夫俗子，却实实在在地吟唱着自己如歌的人生。
我认识一位19岁的外地女孩，离家在外打工，当她听到一位被烧伤的婴儿因父母付不起高昂的手术费，医院拒绝进行植皮手术的时候，便走上前去，拿出自己一年来辛辛苦苦积攒的2000元钱，送给了婴儿的父母，她却只说了一句话：“钱不多，是我的心意。也许，孩子比我更需要这钱。”
我认识一位双腿残疾的小伙子，一天夜里，他摇着手摇车往家赶，在一个漆黑的胡同，发现三个流氓正对一个女青年施暴，他冲了上去，双拐狠狠地砸在流氓身上。女青年得救了，他却被打得遍体是伤……
我认识二位出租车司机，一天晚上驾车回家，遇上一个醉汉倒在路上，他停车把醉汉扶进车，醉汉呕吐弄得满车脏物。他把醉汉安全送回家后，默默地用水擦洗，直到半夜。他说，不为别的，救人于危难，应该是做人的准则。
我认识部队医院里一位漂亮的女战士，她每天工作完毕，都要去病房里打扫卫生，为患者洗衣服洗被，端水倒尿，所有的脏活累活儿她都抢着干，一干就是四年，直到复员，干得无怨无悔。
岁月的沟痕蜿蜒在绿色的土地上，时间的箫声逡巡在蓝色的天空中，眼睛里的风景随奔跑的年龄，组成一座青春方队，明眸闪闪，秀发飘飘，倩影娉婷，衣袂飞舞……我们在接受自己的检阅!
检阅自己的青春，把我们自己对世界对历史对社会对人群的价值做一次评估，只要能够真正经受得住自己的回顾与审视，无愧于我们的黄金时代，哪怕我们的青春期里没有鲜花簇拥，没有奖章闪耀，没有锦旗围裹，我们至少也能拥有周围的注目与赞许，来证明白己青春的诠释。
排列好青春历程的每一个音符，每一个脚印，每一次心跳，为自己做一次庄严的检阅!
(选自《读者珍藏本•百味小品》)
思考：
1.文题“检阅自己的青春”的含义是什么?
2.结合文章，看看你的青春是否经得起检阅?
相关文常
1.鲁迅(1881—1936)文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原学医，后从事文学工作。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1918—1926年间，创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《徬徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等。1930年起，先后参加并发起中国自由运动大同盟，中国左翼作家联盟等组织。“左联”解散后，参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。他领导和支持了“未名社”、“朝花社”;主编了《莽原》、《萌芽》、《译文》等;翻译了14个国家将近100位作家的文学作品和文艺理论著作;此外，还辑录、校勘古籍18种，共100余万字。1936年10月19日病逝于上海。
2.曹文轩，1954年出生于江苏盐城。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999年)，电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第四届童牛奖以及影评人奖、第十四届德黑兰国际电影节评审团大奖“金蝴蝶”奖。
3.居伊•德•莫泊桑(1850—1893)，是法国十九世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作，并拜福楼拜为师。十年间他写了三百多个短篇和六个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》《漂亮朋友》等;中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。作者在作品中揭露了不合理的资本主义制度，鞭挞了腐朽没落的资产阶级。莫泊桑长期患有严重的头痛和神经衰弱症，1889年发展到神经失常的地步。1893年用手枪自杀身亡。
4.黄蓓佳，1955年出生江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业分配到江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调入江苏省作家协会任专业作家。她于1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。
5.小说，一种叙事性的文学体裁，通过对人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。一般分为长篇小说、中篇小说和短篇小说。小说的三要素是：人物、情节和环境。
资源开发
1.阅读鲁迅的小说集《彷徨》、《呐喊》以及小说《狂人日记》，从鲁迅的一系列白话文小说中，探寻鲁迅先生的作品思想及创作风格。
2.在网上浏览一些当代小说家曹文轩、黄蓓佳等的相关最新信息，看看他们最近有无新的作品问世，下载他们的文章拜读一下，看能不能引起你的共鸣?
3.利用双休日上新华书店寻找有关少年成长方面的书籍，选择你喜欢的一两本买回来读读。
4.课外阅读一些外国文学作品，重点关注一下莫泊桑的短篇小说集《羊脂球》，领略世界级短篇小说大师作品的风采。
5.上网或到图书馆翻阅一些关于小说理论方面的资料，了解小说的基本知识以及古今中外的小说名著，然后针对这一话题在班上进行一次交流。
单元检测
一、完成下面1—10题。
1.照课文填汉字。
抽过了()，爷爷放下水烟袋，一把将京京()在怀里，开始说：“从前有个财主，()了两个兄弟在家当长工……”到了夏天，晚上，爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像个小狗似的()在他身旁。
2.根据意思写成语。
①形容情绪异常激动，举止失常。()
②随着时间的推移而不断增长。()
③比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。()
④没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。()
3.选词填空，每词只准使用一次。
平静寂静镇静安静
①几房的本家大约已经搬走了，所以很()。
②但他在儿子面前，必须显得()。
③吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中()下来。
④我们上了船，离开栈桥，在一片()的好似绿色大理石桌面的海上驶向远方。
4.指出下列名著的作者。
①《呐喊》()②《草房子》()
③《羊脂球》()④《遥远的地方有一片海》()
5.请用简洁的话概括文段的内容。
杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些其它什么话，而且，原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量的省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⒍揣摩下面的句式特点，仿写一个句子。
教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。
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⒎说说下面句子的含义。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.找出下列句子中的喻体，说说它们的妙处。
①我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚壁障了。
______________________________________________________________________
②他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
______________________________________________________________________
③这封信成了我们家里的福音书。
______________________________________________________________________
9.说说下面句子所表达的思想感情。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
______________________________________________________________________
10.读文答题。
父亲忽然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣衫褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕()牡蛎，头稍向()，免得弄脏长袍;然后嘴很快地微微()，就把汁水()，牡蛎壳()海里。
①在括号里填上适当的动词，依次是_____________________________________
②文段从结构看，属于______________段;从表达方式看，属于_____________段。
③文段中最能概括主要内容的一个形容词是_______________________________
④文中先后出现“打扮得很漂亮”和“衣衫褴褛”两个短语，这样的效果是
_____________________________________________________________________
二、完成下面11—20题。
下午，方老师正津津有味地给中学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。
“爹，快——妈叫你回去收谷，要下雨了。”方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。“你先回去帮你妈收，我——”离下课还有二十多分钟，他心里道：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。
方老师打发了儿子后说：“同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助……”“老师——”方老师话未讲完，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得赶回去……”好，你——你走吧。”方老师眉一皱，很不高兴地同意了，他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处，方老师被眼前的景象呆住了——教室里，他的面前只剩下空空的座位，窗外，一片阴沉沉的天。“哎，农村的孩子……”良久，方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。
刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。
跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了——数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。
11.结合上下文体会加点词的表达作用。
①方老师被眼前的景象呆住了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。
______________________________________________________________________
②方老师被眼前的一切惊呆了——数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。
______________________________________________________________________
12.文中画横线的句子的表达作用是
______________________________________________________________________
13.文中的景物描写起什么作用?
______________________________________________________________________
14.这篇文章的线索是
______________________________________________________________________
15.制造误会是本文情节的特色，请把文中制造误会的语句写出来。
______________________________________________________________________
16.文末的“数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌”一句与文中哪一句相照应?
______________________________________________________________________
17.文中“哎，农村的孩子……”一句的潜台词是
______________________________________________________________________
18.文中对方老师的神态描写很有特色，试分析其的作用。
_____________________________________________________________________
19.用一句话概括“方老师”的形象。
__________________________________________________________________
20.给本文加一个恰当的小标题。
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三、完成下面21—27题。
断指
侯三小时长了双好手，手指又细又长。有人说这是拿笔杆子的手，有人说这是弹琴的手。从小到大、三岁到老，将来准错不了。
谁知完全两样啦!长大了因为家穷，笔杆的含金量太重，拿不起来。至于什么琴这玩艺就更无从接触了。倒是在同辈的游戏中，练了些手上功夫，别人兜里的东西常可轻易取来。开始时好玩，后来竟成了“三只手”。由此结识一些扒手，取长补短，揣摩研究，终于技高一筹，成了盗首。
但侯三是个独生子，父亲谢世过早，全赖母亲哺育成人。母亲生性刚正，知情达理，又很有点心胸，对其管教甚严，而候三亦颇孝顺，故其扒窃之事，从不敢让母亲知道。
怎奈时间一长便没有不透风的墙。
一天，母亲拉着候三的手很平静地说，娘就给了你这么两只手，怎变成三只手了呢?
侯三一惊，不敢言语。
小时人家都说你手好有出息，现在果然出息了……
候三慌忙跪下，他说娘俺以后改邪归正。
能吗?
能。
你那些狐朋狗友能放过你吗?
侯三说，他们不改我也改。
那好，你把他们都请来，娘有话说。
侯三便把他的扒手朋友一一请来。
母亲当着他们说，你们如何我管不了，可候三人是我生的，手是我给的，我不能让他再多出一只手来。你们看这该怎么办?
众扒手面面相觑，不知如何回答。
母亲把菜墩、菜刀拿来放在地中央说，小三，你把手伸出来。
母亲摄着候三的手一再抚摸，抚摸抚摸不觉悲从中来，止不住泪流满面，她说，孩啊!娘对不起你：娘给了你这双手，却没有保护好它……
众扒手此时如梦方醒，大为骇然，一齐跪倒求老太太宽饶。
既然你们如此求情，我就从轻处治他了。她让侯三伸出行窃时最管用的右手中指和食指，然后举起菜刀来，众扒手都吓得闭上了眼睛，但母亲的菜刀却迟迟不能落下，她搂着侯三号啕大哭，她说你的手也是娘身上的肉啊!既然娘已给了你，你的路还远呢!还是留给你用它去做人吧!你的债就由娘去替你还了……
众扒手愕然之间，母亲已剁下自己两截手指。
从此这一方再无盗贼。
21.本文的主要人物是
______________________________________________________________________
22.文中反复提到侯三的好手，其作用是
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23.老太太将众扒手招至家中的真正用意是什么?
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24.本文的高潮部分巧设悬念，试作简要分析。
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25.文中“小时人家都说你手好有出息，现在果然出息了……”中两个“出息”分别照应上文的哪两段?
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26.小说的末句“从此这一方再无盗贼”的作用是什么?
______________________________________________________________________
27.本文所要表现的主题是什么?
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四、完成下面第28题。
28.作文
青春，是丰富多彩的;青春，是绚丽多姿的;青春，是朝气蓬勃的。青春期的我们对未来充满了无数的想像和期待。青春，有苦涩，也有甘甜;有欢笑，也有泪水……请以“青春”为话题，写—篇文章。文章的内容与话题材料相关即为符合题意，文体不限.题目自拟。
04第四单元覃启军
第四单元
学习目标
1.同课文作者进行对话，探究求知的问题，以提高认识水平，丰富文化素养。
2.区分作者的观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述作出判断。
3.了解驳论文的批驳方法及语言特点。
4.学习准确、严密、生动的论述语言。
阅读探究
13.事物的正确答案不止一个
语言卡片
1.生字。
模mó式根深蒂dì固孜zī孜不倦汲jí取压榨zhà锲qiè而不舍
2.雅词。
模式：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。
汲取：吸取。吸，从下往上打水。
创意：创造性的见解或意境。
素材：一般指作家、艺术家从生活中摄取而来、尚未经过提炼和加工的原始材料。文中是从广泛的意义上使用这个概念的。
灵感：一种人们自己无法控制、创造力高度发挥的突发性心理现象。在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习、努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的富有创造性的思路。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
轻而易举：形容事情容易做。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
3.四字短语。
不知不觉行之有效止步不前一事无成持之以恒毫不相关自我压制光辉灿烂
4.关联词语。
对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形。
答A也是可以的。因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
5.表示总结的词语。
换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。
由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
句段品味
1.如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
品味：这句话指出了“正确答案只有一个”这种思维模式的危害性。
2.不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
品味：这一段话，承上启下，通过设问，提出下文论述的中心。
3.富于创造力的人，认为自己具有创造力;缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力的人。
品味：这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具有创造力的人。
4.任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
品味：这段话结构明晰。三句话，第一句话告诉人们，要坚信自己拥有创造力;第二大句话提出要拥有创造力的三个要求;第三句话强调如果能做到这三点的人，一定会成为富有创造力的人。
5.“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
品味：这一段文字的观点是：“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”这句话指出“正确答案只有一个”这种思维模式的危害性。这段文字的思路明晰，先进行一番细致的分析，最后得出一句结论性的话。这段文字能引起读者的共鸣，我们的头脑中往往也存在着“正确答案只有一个”这种思维模式，我们可以对照作者的分析进行一些自我解剖。
课文赏析
一、清楚的思路。
本文围绕事物的正确答案不止一个这个中心展开论述，提出的观点虽多，思路却有条不紊。
提出问题(1～3段)。先提出正确答案不止一个的问题，然后通过对几种不同答案各自合理性的分析，引出“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”(即事物的正确答案不止一个)的观点。接着论述了认为答案只有一个的危害性——会使人停步不前。强调“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。
分析问题(4～12段)。
第一层(4～5段)：要寻求第二种答案，“有赖于创造性思维”。自然地引出了“创造性思维”这个概念，紧接着论述创造性思维必需的要素：有渊博的学识;有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识;有持之以恒的毅力。
第二层(6～8段)：提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的观点，并列举了两个事例证明这一观点。
第三层(9～12段)：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?”这两个设问句提出下文论述的中心。文章先引用心理学专家小组的结论，再作分析：认为自己“不具备创造力的人”自我压制;拥有创造力的人留意自己细小的想法，并坚信一定能使之变成现实。
解决问题(13段)。结尾得出结论，强调“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。鼓励人们要坚信自己，努力去做，成为富有创造性的人。
二、充分的论述。
本文主要采用了道理论证和举例论证的方法，论述充分有力。事例与观点之间衔接自然。内容在分析的时候，间或采用正反论述。如作者认为：正确答案只有一个，容易止步不前;而不满足于一个答案，就不会放弃探求。为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了两个事实：一是约翰•古登贝尔克发明印刷机和排版术;二是罗兰•布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏。
在分析论证自己的观点时，作者用语严密，逻辑性很强。如下面一些句子：
对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形。
答A也是可以的。因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
这些句子都恰当地运用了关联词语，显得语意准确，显示出作者清楚的思维和很强的推理能力。
再如下面两句话：
换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。
由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
这两句运用表示总结的词语，显得逻辑性很强。
三、设问的多次运用。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，又是一种常用句式。在议论文中常常使用。本文的设问句，根据具体内容的需要，用得恰到好处。
如文章的开头，先列出四个图形及思考题，然后顺热提出设问：“对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?”接下来，通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。”推而广之，“生活中解决问题和方法并非只有一个，而是多种多样。”
又如课文第4段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”然后作者又对此作了回答。
还有第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力的缺乏创造力的区别呢?”
这些设问句的作用主要是提醒读者注意，引导读者思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。另外用在文中的设问句，还在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
阅读实践
一阅读下面课文内容，进行阅读实践。
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
1.这一段文字的观点是：
________________________________________________________________________________
2.文中有一句指出“正确答案只有一个”这种思维模式的危害性?请找出这句话。
________________________________________________________________________________
3.说说如何划分这段文字的层次，并说明划分的理由。
________________________________________________________________________________
4.你的头脑中是否也有“正确答案只有一个”这种思维模式?请作些自我解剖。
________________________________________________________________________________
二阅读下文，进行阅读实践。
不要迷信院士
王选
①在电脑这个行业以及其他新兴技术领域里，年轻人有很大的优势。我在年轻的时候有过两次创造高峰，一次是26岁时，当我懂得软件和硬件之后，在这两个领域展开研究;还有一次是在我38岁时从事激光照排这个项目的时候。
②那时我是一个无名小人物，有一些号称“权威”的人就来指挥我，说你这该怎么做，那该怎么做。其实他文献看的不如我多，在第一线干活更不如我多。好在我往往能说服别人，然后按照正确的方向做。有时碰到对方对我不太了解，我又不便去说服，就采取“阳奉阴违”的态度，一到具体的技术问题，他也不太懂，我还是按自己认为正确的想法做。
③现在我过了60岁。从55岁开始，一年戴一个院士桂冠，一下子成了三院院士，这样一想，还真是一个权威了。其实人们不知道，在计算机领域里头是没有60岁的权威的。而60岁左右犯错误的，却不乏其人。赫赫有名的大发明家王安，年轻时取得了巨大的成就，到60岁左右，开始犯错误，如坚持和IBM对着干，坚持不生产和IBM兼容的计算机，搞自己的自成体系的硬件和操作系统，连网络都是wang.net，不能跟人家兼容，这么一个决策上的错误，再加上封建意识，相信虎父焉有犬子，不顾董事会的强烈反对，把自己不成器的儿子提拔到总裁的位置上。结果股民联名告状，说王安把中国的裙带关系搞到美国上市的公众公司里去了，他不得不把儿子弄了下去，结果元气大伤。王安去世前公司已经出现了严重的滑坡趋势，最终破产了。
④很有趣的一点是，在我年轻的时候，没有得到承认，是小人物。一到60岁，忽然成了权威了。我发现人们把时态搞错了，明明是过去时，搞成了现在时，甚至以为是能主导将来方向的将来时。这是很大的误会。
⑤所以我说，在高科技领域千万不能迷信院士，不能迷信权威。一般来说，院士者，是他一生作了重要贡献，给他一种安慰、一种肯定而已。多数院士创造高峰已过。当然在医学、农业、考古、植物分类等知识更新不太快，又需要长期积累的领域里，年纪大的还是很有作用的。此外，少数年轻院士还在创造高峰期，所以不能一概而论，但在计算机等新兴领域，很难有60岁的权威。
⑥今天我觉得我们在某些领域里崇尚权威还是可以的，但在新兴领域我们绝对不能崇尚权威，而要更多地关注小人物。今天北大方正研究院成员的平均年龄是27岁，方正的技术总管已经不再是我，而是一位40岁的博士生导师，他们这些年轻人有权决定方向，我不去干扰他们。(节选自2002年2月22日《光明日报》有改动。)
1.这篇议论文的论点是：
_________________________________________________________________________________
2.在论证论点时，作者运用正反两方面的事实作为论据。试用简短的语言对这些论据进行概括。
正面论据：______________________________________________________________________
反面论据：______________________________________________________________________
3.文中所说的“不要迷信院士”，主要是针对哪些科学领域而言的?
_______________________________________________________________________________
4.我们应该如何面对权威?试结合实际谈谈你的认识。
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自主探究
探究建议(以下几题选一)
1.结合自身经验，你认为创造性思维还有哪些必需的要素?
2.“答案是丰富多彩的”，你打算在学习中如何成为一个富有创造精神的人?
3.生活和学习中，我们会经常碰到一些所谓的“标准答案”，你如何看待这种现象?
探究心得
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