2014九年级语文小说阅读同步训练题5
中考冲刺点拨与提升专题四 小说阅读备考导航
知识盘点
考点梳理
1.围绕“三个要素”，考查整体感知能力。
(1)理清故事情节。
(2)感受人物形象。
(3)分析典型环境。
2.紧扣作品特色，考查精读鉴赏能力。
(1)表达方式的角度。
(2)表现手法的角度。
(3)结构安排的角度。
3.探讨作品意蕴，考查自主阅读能力。
常考题型
主观题、开放性题型为主。
1.围绕人物，常会设置成“小说刻画了哪些人物”“他(她)具有怎样的性格特征”“说说你对小说主人公的看法或评价”“你从他身上受到了怎样的教育或启发”等题型。
2.围绕情节，常会设置成“概括小说的故事梗概”“概述小说的主要内容”“理清文章的情节和思路”“小说的线索是什么” 等题型。
3.围绕环境，常会设置成“根据小说所描写的社会环境，分析故事发生的背景”“小说中的环境描写对刻画人物具有怎样的作用”“小说中的环境描写对表现主题思想起怎样的作用”等题型。
4.围绕特色，常会设置成“文中运用了哪种手法?请举一例作具体分析”“本文注重细节描写，请结合其中一处说说它对刻画人物的作用”等题型。
5.围绕语言鉴，赏常会设置成“联系上下文，体味文中画线句子的含义”“如何理解文中画线句的表达效果” 等题型。
6.围绕个性化自主阅读，常会设置成类似“你是否赞赏文中主人公做法?请你联系实际谈谈你的看法”“读完这篇文章，文中‘父亲’的形象一定会触动你的心灵。请写一则100字左右的读书笔记，把你的感悟联想表述出来”等题型。
提分妙招
锁定命题
小说是人们认识民族、社会、历史、文化的一条途径。一篇好的小说，不仅能增加读者的知识，为其带来一段美好愉快的时光，而且对个人道德的升华、情感的净化、美育的培养也有很大的作用。因此以鉴赏和陶冶情操为主要目的的小说阅读的考查，自然也就受到命题者的青睐，会继续成为新一年中考阅读理解的重要测试文体之一。
小说命题角度比较多，对字词、情节结构、小说语言、人物描写方法、文本主旨等皆可以设题考查。尤其是分析人物性格、探究作品意义、发表感悟等，会首当其冲成为小说阅读考查的易考点。
小说阅读理解的主流题型仍会是简答、思考分析、模拟仿写、续写补写、提炼表述、设例改写、想像写作、读后感悟、点评鉴赏等。而与名著结合、与语文实践相结合、与图表相结合等创新题型也会有新的创意和展现。
复习锦囊
小说阅读理解是中考重要内容，因此，在复习中，必须给以足够的重视。建议运用以下策略进行复习。
1.分类整理。“工欲善其事，必先利其器”，中考中，虽然不会对小说的有关知识进行术语性的考试，但是这些知识是理解记小说类体裁文章的钥匙，是回答有些问题必不可少的语言组成部分，有些问题不会用小说术语回答，就会表述不清楚，或者回答不周密。再者，进行分类整理，也是归类知识、融化知识的重要途径，通过分类整理，能使知识了然在胸，形成整体认知，网状排列，背景知识深厚，利于阅读能力的迅捷养成和提高。因此，要专门建立好复习笔记本，按章节、按知识点分不同体系、不同角度进行整理，交叉整理，熟能生巧，深入把握。
2.不动笔墨不读书。这里强调的是重视读书实践的重要性。考场一般不会选用太长的小说做为阅读材料，但是，每篇文章至少也在500字以上，一般的都在1000字左右，如果没有足够的语感，在有限的考试时间之内，加上考试心理紧张因素，往往会导致对材料读不深，读不透，问题回答不到点子上。因此，复习过程中，除了研读课文的内容外，还要进行大量的课外阅读，在阅读中，培养语感，养成良好的语文阅读素养，培养高效、优化的阅读能力。再者，在阅读过程中，很多同学常犯的一个毛病是，只喜欢用眼看，不喜欢动手写，不喜欢动手做记录，这是一种不利于快速提高阅读能力的惰性做法。有效的做法应该是边读边动笔，或圈点勾画，或摘要，或进行批注，或写出感悟，用心读书，用脑读书，用笔读书，心眼手脑并用，协同作战，坚持足够时间，就会促进大脑主动思考，提高阅读能力，养成良好的语文阅读习惯。
3.多进行小说阅读理解的题型训练。伴随新课标的深入贯彻和实施，语文阅读题型会越来越科学，越来越体现能力的要求和思维灵活性的要求，知识迁移类题目、探究类题目、综合类题目、应用类题目会进一步被拟题者所采用，因此，复习中，要多关注一些中考试题，研究小说阅读理解中各类题目的题型特点，通过练习，总结解答该类题型的规律，并指出最佳答题途径，储备答题经验和技巧。
4.要建立起错题薄。专门记录演练中做错的题目，并按题型分类存放，寻找同类题型容易出错的共性原因，在改正中不断提高语文能力。
方法淘宝
“瞻前顾后”法。
即整体感知，又重点分析，前后联系，在动态中解答。
例如对语言的品味，小说阅读非常强调理解动态语言环境中的词语和句子的含义，如果孤立地只看到一个词语、一句话，是难以确认词语和句子的特殊情味的，只有结合语境，联系上下文，揣摩语言的组合关系，认真推敲，把自己的主观感受和作品实际结合起来，才能真正把握词语和句子的情味，才能设身处地，由表及里，正确领会词语和句子的确切意义。
评价人物也适宜运用此法：联系文章的前后情节、内容，结合塑造人物的各种方法，注意环境描写与人物的关系，就能较有时效地完成对小说人物形象的客观点而全面的评价。
典例精解
【典例一】
阅读下文，完成(1)—(5)题。
寻找妈妈的寻人启事
①作文课。老师教完了应用文写作后，当堂给同学们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。
②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事?面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。
③见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。
④大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
⑤老师说，性别。
⑥女。大家刷刷写下。
⑦丢失人年龄。老师的话音刚落，班里就炸开了锅。有人说，我妈好像42岁了吧。
有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年l4岁.我妈妈该有38岁了吧。几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己母亲的年龄。
⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。
⑨……大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话，同学们说的也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆儿有点弯曲什么的。
⑩同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什幺体貌特征呢?脸上有没有长痣?
好像是有的，但想不起来在哪儿了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤?倒真的没注意过。妈妈的腰杆儿这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧?可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗?
同学们勉强写下了几个特征，既像是自己妈妈的，又好像不太像。
老师说，请同学们再接着写，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的辨认依据。
班里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了。哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即就注意到了;最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式，却真的没有留意，从来也没有留意过。
作文课彻底失败了.一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学能写完整、写准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，而是大家对自己的母亲，根本就不关注不了解啊。
天底下的爸爸和妈妈，那是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。
每个人成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影;只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸;只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的身影……要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情?让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。
(作者：孙道荣，有删改)
1.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
2.第⑨段开头的……处省略了同学们七嘴八舌讨论的内容。请联系上下文.补写在下面。
3.体会第段中加点词语在表达上的好处。
4.第段中画横线的句子在文章结构上有什么作用?
5.说说第段中画波浪线句子的含义。
(2010年河南中考试题)
【解密】第1题，对文章内容作整体把握后，提炼记叙要素，即时间、人物、地点、事件，用简练语言概括出来。第2题，“七嘴八舌”规定了所填写的同学们发言内容不重复;所在段落(第9自然段)“同学们说的也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征”一句，说明同学所谈并没有母亲的体貌特征，因而填写的讨论内容中，应没有关于母亲体貌特征的谈论。第3题，体会正面描写和侧面描写对表达感情的作用。对表现母亲来说，“干净漂亮”是侧面描写，对表现孩子来说，是反衬;“从来也没有”留意过，就表现孩子对母亲的关注来说，是直接描写。多种描写方法并用，使感情表达强烈。第4题，过渡可以实现事件与事件之间的过渡，也可以实现表达方式之间的过渡，该过渡句，就起到了由叙述向议论、抒情表达方式过渡的作用。第5题，作者承上发问，用议论表达了自己对发生这种问题的看法，对孩子们忽视父母的作法提出了委婉的批评。含有真切的期盼、殷切的呼唤。回答时要侧重挖掘一下这方面的含义。
【答案】1.作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。 (意思对即可。)
2.示例：“我妈妈特别爱唠叨”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生”“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间……”“我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我……”(联系上下文，用叙述的语言写出“七嘴八舌”的内容也可。
3.“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。
“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。(意思对即可。)
4.过渡(承上启下)。收束前文的叙事部分，引起下文的议论、抒情部分。(只答过渡或承上启下给l分)
5.委婉地批评了孩子们对父母的忽视，殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父母的心.从现在开始，及时回报父母。(意思对即可)
【典例二】
阅读下面文章，完成(1)—(3)题。
军人之家
巴利斯
维拉的丈夫巴都林离开妻子维拉上前线两年了。一天，邮递员送来了一封信。信中通知说，她的丈夫巴都林受了重伤，现在就住在市荣军医院。
医生带维拉走进病房，指着一张靠在墙边的病床，床上的伤员盖着被单，仅露出圆圆的修剪过的后脑勺。
维拉快步奔过去，轻轻地呼唤着丈夫的名字：“巴都林、巴都林……”她希望看到床上的人把枯瘦的双手伸出来，她就会投向他的怀抱，可是他没有动。维拉猛然惊呆了：手呢?原来自己的丈夫竟然连双手都没有了!床上的伤员慢慢抬起了头，维拉看到的是一张破了相并带有深红色伤疤的脸，空空的小洼坑代替了眼珠，又大又白的伤痕歪歪斜斜地穿过这可怕的面孔，她惊叫一声，便失去了知觉……
维拉醒过来后，少校和医生向她介绍了巴都林受伤的全部情况：他踩响了地雷烧伤了双目，炸没了双手，截去了双腿……他不能说话，至少是现在……被找到时已无法辨认，他身上没有证件，胸前内衣口袋里仅藏着一封给妻子的信，根据信人们才确认出他的身份。
第二天她再次来到医院，把巴都林运回了家，战争毁了她的幸福生活，但没有使她屈服，她悉心地照料着丈夫，盼着丈夫的状况能够有所好转。
九月的一天，维拉正在做家务，篱笆门吱呀地响了一声。啊!站在门口的是活生生的、健壮的巴都林吗?
……
巴都林听妻子把事情经过讲了?”
“当然!”
“只要他活着你打算护理他一辈子?”
“是的。”
伤员躺在床上，脸朝着墙，维拉倾着身子温和地在他耳边说着：“我的丈夫回来了!但您别难过，您将和我们一起生活，谁也别想带走您，听见了吗?”
巴都林突然想起，“你说在他身上找到一封信?给我看……”
维拉拿出了信，巴都林看完后兴奋地说：“他是阿廖沙，我的战友!为防万一，我们互相交换了信。这样，如果一个牺牲了，另一个就可以把信转给他的亲人。”巴都林抹了抹眼窝里的泪水，开心得像个孩子一样，大声对伤员说：“阿廖沙，我是巴都林，你还记得吗?”
阿廖沙微微点了点头，巴都林兴奋地接着说：“你就在我家里，我们将在一起生活，你听懂了吗?”
床上的阿廖沙动了一下，苍白的嘴唇颤抖着，传出了含糊不清的声音：“谢——谢，通知——我母亲，我没有被——抛弃……”
一缕阳光洒进室内，窗外是艳阳高照的好天气……
(《新故事》第12期，有删改)
1.为使“伤员不是维拉的丈夫”这一情节合理，作者在小说中埋下了伏笔，请你找出来。
2.小说结尾的景物描写“一缕阳光洒进室内，窗外是艳阳高照的好天气”，有何作用?
3.请你结合小说情节分析妻子维拉或者丈夫巴都林的性格特点。(只选一个)
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