名师分析：初中三年数学课程的特点

　　上一届初三数学老师、现高一数学老师，根据其初中三年的教学经历，总结出初中三年的课程特点，一起来欣赏一下。

　　初一是培养数学思想的最佳时期。因为初一学习的知识不多，老师上课有充分的时间去拓展；而且初一是从小学算数到中学代数的过渡，很多新事物的冲击，学生思维比较开放，没有固化。我至今记得，初一讲绝对值的分类讨论，那时候学得好的孩子，初三做含参的问题，显得非常得心应手。初一还讲了绝对值几何意义数形结合，代数变形的整体思想，因式分解中各种变形技巧等。初一就是初中的起点，初一数学思想接触的越多，就有越多的时间去尝试，去完善，也越有机会成为一个高手。

　　初二是方法总结和模型建立时期。初二开始学更多的几何，很多常见辅助线被总结为常见方法，或者模型。这段时间，更多是在教授孩子如果总结归纳，打通知识之间的联系，发现题与题之间的变化。因为在几何上，解题的创造能力要求比较高，过于灵活，所以数学思想不太适用了。通过常见方法总结，比如倍长中线，能给孩子提供一定的思路，减少孩子的创造的难度。所以，这个时期就是积累方法的时期，记得的方法越多，以后解题越省力。

　　初三是应考冲刺的时期。学好真不一定能考好，需要了解考试，攻克难点，抓住细节。我们对南京的大小考试是有深入研究的，包括期中期末，一模二模中考。所以，初三完全是为了应考准备的，寒假梳理知识以后，春季就是对重点难点的分析讲解。

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