2014重庆中考何如培养学习语文的兴趣

诱导良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，如能迅速吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高课堂效果。导入课文有许多方法，如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、歌曲导入、设制悬念导入等，不管哪种方法，只要能使学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。

笔者教《口技》时为学生表演了一段鸟叫，同学们的兴趣被勾起来了，有的同学自告奋勇模仿火车声、马蹄声，又有人说这些都没有相声演员洛桑表演得好。这时笔者说，洛桑不过能同时模仿三五种声音而已，明朝林嗣环写的《口技》更妙，艺人能同时发出几十种、几百种声音，话还没讲完，学生就迫不及待地去翻书了。

设疑课堂设疑是开启学生心智、激发学习动力的一种有效方法。

“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上，就能激活学生的思维。一些平时不善发言的学生，他们不是不会发言，而是未被老师拨动心弦。只要将“疑”设到学生的“兴奋点”上，他们便不能不发，求异、创新的思维火花，也会随之迸发。

如教《变色龙》时，笔者尝试着要求学生在通读完课文后为小说另取一个名字，并说明理由。另起什么名字好呢?为什么要取这个名字呢?学生们一下子兴奋起来，思绪联翩，激情如潮，课堂气氛便活了。

活动活动的形式很多，说、辩、诵、唱、演均可。

说：指导学生将小说中的人物形象，说明文、议论文中的某些抽象概念编成快板或顺口溜，课堂上说几段，既调动兴趣，又加强理解记忆。

辩：找出课本上有争议的地方，引导学生在课堂上进行辩论。