九年级历史教案：《和同为一家》说课案

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　　德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育要培养一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分。”中学历史教育对学生的成长和可持续发展而言，有着其他学科不可替代的价值。古人说的“以史为镜，可以知兴替”也是同样的道理，新教材中“第5课，和同为一家”是一节较为重要的课，学生通过学习，可以认识到民族之间的友好互助是发展的主流，民族之间的团结，能够促进边疆地区的开发和进步，从而缔造国家的稳定和繁荣，从而激发学生的爱国情怀。
        　　遵循《课程标准》要求，结合本地区及本校学生的实际，制定出本课教学目标：1、知识与能力：了解唐朝与周边少数民族平等、友好交往史实，并能列举唐朝对待少数民族的政策。2、过程与方法：1)、阅读课文所提供的唐朝与少数民族交往的史实，学会掌握搜集历史资料，并从材料中获得有效信息的方法。2)、编演历史剧，培养语言表达能力。3)、课前搜集自己所属于民族的风俗习惯，并与其他民族互相交流，培养学生团结，协作、交流精神。3、情感态度与价值观：认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形式和巩固是各民族人民长期开发，共同建设结果，是各民族之间友好交融的结果。 通过这节课学习，树立尊重别人，宽容待人忍让，取长补短，共同进步的意识。 本课教学重点是了解唐与吐蕃民族交往史实;难点是认识友好互助是各民族关系的主流。 教学设计与构想： 根据国家课程改革的理念要求，我们共创设了五个隐性环节：课前探究、导入新课、教学相长、课余研究、教学反思五个环节，着重突出“以学生为主体，开展研究性学习，突出信息技术在学生课堂学习的重要”。 课前探究——兴趣学习 找一找：通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，找到自己所属民族有关资料。 查一查：查阅与课本有关的史实。 集一集：分类和整理搜集到的有关史实，培养学生勤于动手，搜集和处理信息，获取新知识能力。 编一编：根据所查阅的资料，编写有关历史短剧(有关文成公主入藏)。 导入新课——每课一得 首先是导入新课的创新，以大家熟悉歌曲《爱我中华》先声夺人，渲染气氛，创设历史情景，“听了这首歌曲，你有什么感想?”让学生意识到我国是一个统一多民族的国家。接着，教师又提出：“那么唐朝和周边少数民族关系如何?”引入新课。 教学相长——教与学 其次是教与学的创新，在教学重点：“了解唐与吐蕃民族交往史实”，则由学生自编自演的一则有关文成公主入藏的历史短短剧，“试用一句话来评价文成公主”。来培养学生概括、归纳能力，通过历史剧的编写，让学生体验学习历史的兴趣。 在教学难点“认识友好互助是各民族之间的主流”中，我设计了“问题与活动导学”的教学方式，由学生独立思考和合作学习，最大程度发展学生的主体性。 如“在唐太宗的开明民族政策中，你最欣赏哪一点?”让学生畅所欲言，体现学生的学习主体地位。 课余研究——知识延伸 讲一讲——请学生讲一讲他们搜集有关班内所属民族情况。 议一议——面对其他国内、国外的民族，我们该持什么态度? 画一画——通过对现在各个民族服饰的理解，试着设计一套反映民族融合的服饰。 教学评价及反思——根据课堂实际，及时给予相应的鼓励性评价，并且在“通过这节课的学习，我有什么收获与感想”这个问题上，让学生对这节课得失进行总结，以利于以后的学习。