九年级历史教案：《战略大决战》说课稿

中考网

　　《战略大决战》说课稿窦凤影一、说教材： 1、 教材地位：《战略大决战》一课主要介绍了在解放战争中，人民解放军由弱转强，把劣势转化为优势，并把优势发展为胜势，最终夺取了战略大决战在全国的胜利。而国民党军队却由于不可逆转的败势，最终退出中国政治历史舞台。本课作为解放战争的最后一课，起着承上启下的作用，人民解放战争的伟大胜利，结束了中国百年来的屈辱史，迎来的是新中国诞生。 2、 课标要求：列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。依据课标我制定了如下教学目标：知识和能力：①学生掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实; ②说明人民解放军迅速胜利的主要原因。过程和方法：①逐步提高学生的识图能力和自觉运用地图学习历史、陈述历史问题的能力。 ②史料研习和合作探究的能力。情感态度价值观：①通过一系列战役让学生从中感受领导人的雄才伟略。 ②通过战争中人民群众的伟大作用，得出得出得民心者得天下的历史结论。 3、 教学重点： (1)列举辽沈战役、淮海战役、平津战役三大战役和渡江战役的基本史实。(2)说明人民解放军迅速胜利的主要原因。三大战役和渡江战役的构思和设计，是毛泽东军事思想具体实践的典范，是我国军事思想在当代的发展，是毛泽东思想的重要组成部分，它进一步丰富了我国军事理论的宝库。对于三大战役，让学生分组讨论，主动参与，结合地图，分析战略意图，强调其战果。人民解放军迅速胜利的主要原因以分组讨论的方法完成。 4、教学难点：本课的教学难点是国民党政权垮台的原因和渡江战役的历史作用。由于新教材严格按课程标准编写，重点写决战阶段的军事斗争，内容比较单一。而国民党政权垮台的原因则是多方面的，不仅仅是由于战场上的失败，还包括政治原因、经济原因、力量对比、人心向背以及政权的性质。国民党军队战场上的失败则是在军事斗争的结果。这些在教学中需要加以充实，并作好教材内容同充实内容的整合，并全方位、多角度分析国民党政权垮台的原因，还可以利用课后的活动与探究习题来突破这上难点。另一个难点在于引导学生认识渡江战役挫败了国民党划江而治，出现中国历史上第二个南北朝的梦想。 渡江战役教师利用课件，设置图表，插播电影片段，辅助教学。对于解放南京，引朱毛的进军令，结合课件，突出南京的解放宣告国民政府的覆灭;最后以毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》诗来加深理解。 二、 说教法：创设情境、启发引导、组织活动本课教学采用了讲述法、提问法、图示法、多媒体交互演示法等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。三、 说学法：自主探究、讨论分析、体验解说学情分析：初二学生已初步具备收集资料、分析资料、提取有效信息的能力、合作探究的学习品质。学生个性普遍突出，对知识、对社会充满好奇与渴望，但缺乏相应的主动性，而又不愿被动接受。学法：本课以解放战争的节节胜利为主线，内容丰富精彩，故事性强，故可制作课件采用多媒体教学的方法与讨论法、讲述法、图示法等相结合。教师鼓励学生积极参与，引导学生讨论对比，分析归纳，初步掌握归纳、分析、比较、判断的学习方法。还可指导部分学生自主收集资料，在课堂上相互交流，深刻体会这段激动人心的历史。课后还可组织学生观看三大战役和渡江战役的影片。

zktwo

        四、 说教学过程：第一部分“三大战役”是本课重点之一，内容较多，涉及地点、路线复杂，因此在这一部分我主要利用课件进行演示和讲述，中间插入视频剪辑片段和图片，以增强直观性。最后请学生总结三大战役的结果和意义。作为本课的“百万雄师过大江”，同时也是本课最重要的部分之一。在这部分里，同样也以课件演示为主，加强直观性，使学生能形成较清楚的感性认识。尤其是在讲到"百万雄师过大江"时，利用图片和视频剪辑进行生动讲述，培养学生正确的爱国主义情操。具体教学过程： 1、导入：海协会长陈云林访台，实现了海峡两岸的大三通。海峡两岸的统一是众望所归，民心所向，这个历史的尾巴是什么时候留下来的呢?就让我们回到60年前。课件展示：复习提问，(1)全面内战什么时候爆发? 1946年6月 进攻中原解放区(全面进攻失败……重点进攻被粉碎) (2)人民解放军战略进攻开始于什么事件后?刘邓大军挺进大别山(3)解放战争分为哪几个阶段?战略防御——战略反攻——大决战 2、(板书课题)第18课 战略大决战在人民的支持下，从1948年9月到1949年1月，人民解放军先后进行了举世闻名的辽沈、淮海、平津三大战役。出示第一子目“三大战役”。 3.出示课件动态的(解放战争时期)战争形势图，用提问方式和学生共同回顾战略进攻阶段解放军各个战场的形势，指导学生把握战略决战前全国战场形势的整体轮廓，通过分析敌我双方力量对比的变化自然过渡到第l小目中第1子目“决战时机成熟”。 4.当过渡到第一小目第二子目辽沈战役时，设问思考题，战略决战为什么选择东北为突破口，有利条件有哪些?出示课件，引发学生思考讨论。 三大战役的首战，突破点为什么选在东北战场，组织学生课堂讨论。从以下四个方面来理解：解放军兵力占优，是全国五大战场兵力超过国民党军队的唯一战场;东北敌军孤立分散，所占地区狭小，补给困难，或战或守战略意图未定;人民解放军在东北建立了广阔的根据地，支援战争的物质力量雄厚，兵力占绝对优势。且经过了解放区的土地改革，人民群众踊跃参军支援前线;解放军歼灭东北守敌后可挥师入关，有利于华北、华东的作战，还能以东北的工业支援全国的战争。 出示辽沈战役形式图，看战役特点：打锦州——长春降——攻沈阳(关门打狗)军事指挥的正确性。 5.讲淮海战役作用时，注意对前后的知识的联系，上节讲战略反攻时，刘邓大军挺进大别山作用，奠定了解放长江以南各省的基础。向西威胁战略要地武汉，向东威胁国民党统治的巢穴──南京和当时中国经济的中心──上海，而淮海战役的胜利正是这一战争走势的发展。这一评价也是对渡江战役作的一个铺垫。 出示淮海战役战争形式图，攻破碾庄——陈官庄——双堆集——解放徐州——全歼敌军。(猛虎掏心)可由学生观看形式图，叙述战争简要过程，总结特点。 探究问题：出示淮海战役人民支前统计表，我民支前民工图片，陈毅的话。看人民群众在解放战争中的作用，得出得民心者得天下的结论。采取分组讨论，合作探究。 6.讲平津战役即分析出由于张家口和天津先后解放，而北平和平解放是大势所趋。党中央和平解放北平的政策方针是正确的，并为之付出努力，得民心解民意，代表了广大人民群众的根本利益，顺应了这一历史趋势，是民心所向。北平的和平解放使北京地区人民免遭战争之苦，也使北京这座千年古城，特别是故宫这座皇家园林建筑得以完整地保存。增强学生保护文物，保护人文环境的意识。对傅作义部的和平改编为其他战场的国民党将领的倒戈率部转向人民的一方，提供了良好的范例。不战而屈敌之兵，为古往今来兵家所推崇的上策。 7.渡江战役时可介绍国共北京和谈情况，特别是国民党反动派妄图划江而治的图谋，进而提问渡江战役的历史作用有哪些，这样就可以分析其历史作用，挫败了国民党划江而治，出现中国历史上第二个南北朝的梦想。 8.多角度全方位分析人民解放战争胜利和国民党部队失败的原因，分四个层面：第一层面仅就战争而言，要从战争性质，人心向背，方针政策正确与否，指挥是否得当，部队士气，军队多少，装备优劣等方面战争因素来分析。第二层面，要从国民党政权性质代表的集团利益与帝国主义的关系。第三层面看其国家职能作用。第四层看中国社会历史阶段的发展趋势。 9.课堂小结： 国共战略大决战，歼敌一百五十万。渡江战役南京占，蒋家残余退台湾。