2018年苏州一中“圣陶实验班”自主招生实施方案

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        　　一、培养目标
       
        　　为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》的精神，顺应大数据时代教师专业发展的内在要求，探索新时代素质教育的新方法，主动对接江苏省新高考方案，按照《华中师范大学、苏州市教育局、江苏省苏州第一中学校关于未来数字化卓越教师培养三方合作办学协议书》规定，特制定本实验方案。突出探索数字化卓越教师成长新途径，着力培养人格健全、理念现代、基础扎实、数字见长，兼具师范素质和信息素养的现代化人才。
       
        　　二、培养模式
       
        　　构建华中师范大学、江苏省叶圣陶教育思想研究所、江苏省苏州第一中学校“三位一体”协同培养模式，依托华中师范大学“国家数字化学习工程技术研究中心”的教育信息化优势，借助江苏省叶圣陶教育思想研究所的科研优势和江苏省苏州第一中学校的办学优势，在江苏省苏州第一中学校开办“圣陶实验班”。该班以叶圣陶教育思想为特色引领，实现中学和高校创新人才培养的主动对接，以数字化和学科教学深度融合为教学模式，探索未来数字化卓越教师培养新模式。
       
        　　用叶圣陶的名字命名实验班，一是因为叶圣陶是苏州走出的我国现代伟大的教育家，他1912年毕业于苏州公立第一中学堂（今江苏省苏州第一中学校）；二是因为叶圣陶教育思想具有深厚文化底蕴和重大现代价值，树立用叶圣陶教育思想哺育未来卓越教师的理念，践行像叶圣陶那样做教师，培养像叶圣陶那样的未来教育家。
       
        　　三、培养机制
       
        　　1.依托江苏省苏州第一中学校自主招生政策，对“圣陶实验班”实行提前自主招生。招生对象为成绩优秀，素质全面，信息技术见长的应届初中毕业生，自主招生人数为一个班。每年6月份进行综合评价，突出“科学、人文素养测试”和“信息技术素养测试”，被录取的学生不再参加中考录取，但须参加中考，获得初中毕业证书。
       
        　　2.依托华中师范大学自主招生制度，对“圣陶实验班”的合格毕业生优先录取。“圣陶实验班”的学生需正常参加江苏省学业水平测试和高考，华中师范大学在当年高考招生时，根据考生自愿原则，给予该班所有优秀毕业生甲方当年自主招生考试资格，自主招生计划单列，以较高比例给予“圣陶实验班”考生合格并享受当年自主招生优惠录取条件。“圣陶实验班”的学生也可以根据自己意愿报考其他高等院校，并可优先接受学校推荐赴海外合作学校深造等。
       
        　　四、培养措施
       
        　　1．实施信息化支持的差异教学培养模式。依托大数据时代背景，围绕培养造就高素质未来卓越教师的目标，强化以叶圣陶教育思想来培养适应未来数字化教学的卓越人才。
       
        　　（1）实行“一人一pad”数字化学习培养模式。“圣陶实验班”在“未来教室”开展日常教学，学校为实验班配备先进的数字化设备和丰富的数字化学习资源，突出学生学习的主体和中心地位，运用云计算、大数据、移动互联等技术，实现网络环境下的不间断、全覆盖“教”与“学”，着力培养学生翻转学习、移动学习、碎片化学习、混合学习等个性化学习的方式和能力，彻底变革教师的教学方式和学生的学习方式。
       
        　　（2）实行“一人一表”个性化课程培养模式。“圣陶实验班”按照“差异化教学，个性化发展”的原则，遵循学生的基础和兴趣，实施“分层走班，选课走班”教学，为每个学生提供更多个性化学习选择，做到每个学生一张课表，因材施教，最大限度促进学生发展。
       
        　　（3）实行“中学—高校”衔接培养模式。“圣陶实验班”将课程开设向上延至大学阶段，向下延至初中阶段，形成高校、高中、初中贯通一体化的卓越人才协同培养的创新模式。
       
        　　2.实施基于学生自主卓越发展的立体化课程培养模式。华中师范大学和江苏省苏州第一中学校依据《国家普通高中课程标准》和协同机制，调整课程结构和课程内容，贯通高中—本科课程，为“圣陶实验班”学生在高中阶段建立“国家基础课程、数字化学习课程、综合素质实践课程”三位一体的课程体系，造就“人格健全、基础扎实、数字见长”的卓越高中毕业学生。
       
        　　（1）国家基础课程主要指国家课程，要求学生高质量完成国家规定的高中课程学习，高标准达成国家课程教学目标。
       
        　　（2）数字化学习课程主要指运用现代信息技术进行学习的校本课程，要求学生掌握大数据时代学习方法。学生能够学习现代信息技术的相关理论知识，学会运用电脑、网络、Pad、移动智能学习终端等现代信息技术设备及相关学习软件，并熟练运用这些设备及软件处理学习和生活中遇到的问题，进而变革学习方式，提高学习效率，提升学习品质。
       
        　　（3）综合素质实践课程主要指基于学生兴趣特长和生涯规划而开设的校本课程。以“昆曲”、“桃花坞木刻年画”等为代表的吴文化课程为学生打好本土文化底色，以“礼仪修养”、“辩论课”等为代表的礼仪与表达课程培养学生师范生基本素养，以“科技创新做中学”、“机器人竞赛”等为代表的青少年科技创新课程多元开发学生潜能，以绿叶课程为学生增强国际理解，以中学生领导力课程搭建学生活动舞台，以社团活动强化能力锻炼，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，初步确立未来职业理想与信念。
       
        　　五、保障措施
       
        　　1．组织保障：华中师范大学、苏州市教育局和江苏省苏州第一中学校联合成立“圣陶实验班”工作领导小组，全面负责“圣陶实验班”实验项目的规划设计、组织实施、评价监督等工作。
       
        　　2.设施保障：华中师范大学利用“国家数字化学习工程技术研究中心”的教育信息化优势，帮助江苏省苏州第一中学校完成6个“未来教室”建设与维护，作为“圣陶实验班”学生教室，确保学生在高水平教育信息化环境下开展学习。
       
        　　3.师资保障：聘请华中师范大学教授、专家为“圣陶实验班”兼职教师，教授课程，开设讲座。江苏省苏州第一中学校选派教学业务精干，带班经验丰富，并能把现代教育信息技术与教育教学深度融合的优秀师资担任实验班的科任教师和班主任。根据学生需要，与专业研究机构合作或聘请一些专家、学科带头人等担任学生特长发展的专业指导。