济南初中物理全套教材分析（第十四章）

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第十四章探究电路
       
        对科学探究能力的要求
            1．有评估探究过程和探究结果的意识。
            2．能注意假设与探究结果间的差异。
            3．尝试改进探究方案。
            4．有从评估中吸取经验教训的意识。
            5．能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。
            6．认识评估对科学探究的意义。
         
        科学内容
            ◇ 通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
            ◇ 了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。
         
        本章教材内容结构如下：
         

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        全 章 概 述
            根据课程标准，本章在知识与技能方面，是要让学生认识电阻，学会使用常见的变阻器(滑动变阻器和变阻箱)。通过实验探究，认识影响电流大小的因素，理解欧姆定律并能应用于解决简单电路问题；了解家庭电路的构成；正确使用测电笔；知道安全用电常识。在科学究素质方面，突出猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等环节，同时让学生进一步学习“控制变量法”研究物理问题，并向学生介绍用“图线法”分析实验数据，归纳物理规律，让学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，让学生增加与他人的协同、合作能力。
            本章在内容组织上。将“过程与方法”作为重要的培养目标之一。探究和实验贯穿全章始终。学生在本章学习中将会经历多方面的动手实验操作，较全面的感受科学探究过程中的若干要素，如猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估等。对比在教学时应予足够的注意。
            内容编写还注重了“呈现教学内容形式的多样化”。如对于安全用电常识，列举日常生活的一些示例并结合图示展现教学内容，而对于电流与哪些因素有关的内容，则以完成科学探索的全过程的方式来展示教学内容，对于家庭电路的内容则以具体观察家庭电路事例并结合图示、实验探索来展示教学内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的课程理念。
            根据上述思路，全章共分三节。第一节“电阻和变阻器”，主要内容包括电阻的概念，实验探究影响电阻大小的因素，变阻器及其应用。通过信息窗介绍几种家庭用电器的电阻值和不同材料电阻值的比较等内容。第二节“科学探究：欧姆定律”，主要内容分为电流与哪些因素有关和欧姆定律两部分。其中“电流与哪些因素有关”是按科学探究的程序来展现的，力图使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究的方法。第三节“家庭用电”，主要内容包括家庭电路和安全用电常识。
            本章的重点是欧姆定律的学习和在经历科学探究的过程中体验一些科学探究方法和科学思维方法，特别是经历探究过程中“评估与反思”、“交流与合作”等环节，强化参加这两个环节的具体体验。