杨巧铃老师谈材料作文审题！

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材料作文审题讲解
       

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        　　这是今天然妈出的题，我们可以看到这则材料：南锣鼓巷，这是北京比较出名的地方。我去了几次，特别是晚上非常热闹，外国人比较多，这里藏着很多老北京人的儿时记忆，传统与现代融合。好，我们先看这个材料。
       
        　　审题的时候，要注意对象。
       
        　　1、南锣鼓巷。之前是闲适优雅、北京味儿足，后来，游客多了，这里垃圾满目，掺入民宅等，这是对比，当然我们要反思的是问题，我们要抽象出来，因为这个不是任务驱动型作文，南锣鼓巷其实指代的是传统文化或者文化符号。
       
        　　2、游客。游客是个反方向的，但是也会反应出问题。游客是慕名而来，是来瞻仰北京味道十足的胡同，但是，他们的行为反应出问题，乱扔垃圾，随意乱闯，擅入民宅，变成了人挤人的汗味儿，这是他们的行为，也就是没有保护或维护传统文化的意识。
       
        　　3、居民。居民宁愿不要旅游的收入，也要回复老街的宁静。还有申请取消国家3A国家级景区资质，这里体现的是维护传统文化。
       
        　　所以，我们在审题的时候，可以得出关键词，传统文化的保护。如果是议论文的写法，则可以在开头提出中心论点。且，在提出中心论点的时候，最好要段，最好不要超过四句话，三四句话为宜。比如，通过引用或者阐述，得出中心论点：保护传统文化，意义深远。
       
        　　当然，全面可以提出三个分论点，分论点与中心论点的关系可以是递进式。
       
        　　1、什么是传统文化的符号。比如，四合院、戏曲、珠算、书法、江南的瓦。
       
        　　2、为什么要保护传统文化。传统文化凝聚着老祖宗的智慧，体现这民族的魂魄，这些都可以展开。
       
        　　3、如何保护传统文化。还愿文化本色，传承民族魂。
       
        　　当然也可以是并列式，
       
        　　比如，就围绕着“为什么”进行。
       
        　　1、传统文化，体现民族情感。比如，尺素书、比如，艺术，这是一种精神，一个民族表达情感的展现方式。
       
        　　2、传统文化，体现的是民族智慧。江南的瓦的雕花，珠算的技法、戏曲的表演。
       
        　　3、传统文化，能净化人的心灵。于浮躁的现代社会的现象相比，传统文化赋予的精神层面价值，比如，书法等，然后强调保护传统文化的意义。
       
        　　当然，也可以围绕“怎么办”。

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        　　可以说，如何瞻仰传统文化，如何保护传统文化或者如何真正做到“喜爱”传统文化。比如，分论点可以这样来进行提出来：
       
        　　1、首先要做到敬畏传统。
       
        　　2、其次，要于行动处展现，自己做到，敢于“制止”。
       
        　　3、不求利，但求意味深长，不为利益动摇。
       
        　　这是可以写成议论文的形式，但是，内容里面的问题，需要自己积累，而且要形成阅读习惯，历史、文学、哲学、艺术，这些都要清楚。
       
        　　（二）可以写成散文的形式
       
        　　以一个人作为背景，比如，邱梓涵之前写过一篇文章，国粹，李爷爷为背景。当然，你写这篇文章最好能充分支撑传统文化，然后由点到面升华。他写的是，李爷爷喜爱国粹，年轻的时候，登台演出，如今眼睛不太好了，但是，只用耳朵去听，在剧院用耳朵现场聆听，就能感受到舞台的艺术魅力。如今年轻人都喜爱或喜欢学习流行歌曲、喜欢电视剧、而国粹的舞台有了一丝落寞。这是邱梓涵写的一篇文章。
       
        　　其实，我们可以迁移类似的内容，比如，你写爷爷，传统文化的智慧。
       
        　　1、爷爷的院子里的青瓦。爷爷院子老了，修了又修，补了又补，但始终不愿意重新翻新盖。因为，院子的青瓦，难买，甚至市场上没有这样普遍产品。青瓦，精致、雕花细致、加上冬天里的冰，是一种诗的境界。
       
        　　2、爷爷的珠算。爷爷带着老花镜喜欢拨弄着算盘，我劝他用计算器，但他执意，说算盘好用……可以显示对比，他要教我，而我则走开了，爷爷的落寞。
       
        　　3、爷爷的戏曲。可以写，爷爷喜欢在夏日的树下，抽着烟，听戏曲。然后，体现的是，我的不懂，或者推荐流行歌给他听。体现，我进入不到传统文化的世界里。甚至，用现代的生活方式，想取代。这里写到爷爷的苍凉，也是传统文化的苍凉，还有不懂传统文化或者践踏传统文化的深思，这样的内容写成散文也可以。
       
        　　小说的话，不太建议写，就怕掌握不好逻辑性。因为，很多孩子写记叙类文章写习惯了，小说的环境、矛盾冲突，反应的高度，还有鲜活的人物，就怕大家把握不好，所以，这则材料，可以体现的内容。所以，这类的文章，审题还是不太难，但是，要写好，就要下功夫。特别是历史要明白，文学理论要懂，哲理也要明白一些。

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        　　主题二：他们，就是我们身边的人。
       
        　　关键是他们是谁？我们身边的人，指代什么？如果简单些一个农民给小孩子免费打卡，让座。第一，这则材料比较浅，不足以支撑他们，就是我们身边的人呢。
       
        　　因为，大家看看这个题目：他们，就是我们身边的人。我们推一下，从字面上看，他们肯定不是一般的人，也就是我们意识里面，他们不是平凡人，但是，其实，就在我们身边。那什么样的，我们意识里不在我们身边。
       
        　　比如，英雄。他们，我们可以指英雄。
       
        　　在我们意识里，英雄，应该是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的战士；
       
        　　英雄应该是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的视死如归的文天祥；
       
        　　英雄应该是：“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的岳飞。
       
        　　但是，随着社会的发展，英雄的范围和意义，也发生了改变。其实，我们不崇尚古代，也不必遗憾生不逢时。现代社会里，我们身边，也有英雄，并且，他们，就是我们身边的人。我们可以截取社会上哪些平凡中展现不平凡的人呢。
       
        　　比如，公交车司机，为了保护全车的人，突破脑溢血而打转方向盘。
       
        　　城市里，“扶不扶”的现象中，有人不顾劝阻救老人。还有我们身边的小人物。
       
        　　但是，哪怕清洁工、农民工、快递，他们参与了整个城市里的建设，但没有享受成果的欢愉。他们就是无名英雄。他们，离我们不远，其实就是我们身边的人。
       
        　　不要写小我，要从小我中升华出来。大我，大情，大理，才能让人产生共鸣。
       
        　　这方面，还需要积累。
       
        　　比如，范仲淹，写岳阳楼，能体现大情大理：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这种大情，自古以来，让我们血液里产生一种感动。
       
        　　杜甫，写自己的茅草屋被秋风所破，但是，能呼出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”自己穷困潦倒，呼出大庇天下寒士。这种大情，至今令我们动容。
       
        　　他在临死前，召集全家，嘱托：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。他就是陆游，佳音相告，含笑九泉。一个遗嘱，还想着北定中原。至今，我们读到类似的文章，令我们感慨万千。
       
        　　这方面，我们还要训练。最后说的他们，不是具体那个人，而是，参与了城市的建设，勤奋、默默无闻、不辞劳苦，甚至在平凡岗位中年献出了生命，他们就是我们身边的人，最后可以表达自己的敬畏情感。若见到他们，请保留敬畏之心。
       
        　　所以，很多材料，需要细心去捕捉，有些素材还需要积累。

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        　　比如，有些人说的一些话，要记住人物和话语的完整性，这个需要识记。其实，就是训练。比如，你看到海边，奇形怪状的石头，很美。这是很细小的材料，如何折射出智慧来？现象，把他们当成人，由物及人法。
       
        　　他们形成如此瑰丽的外形，经受了海浪的冲刷，海风的侵袭，烈日的曝晒。这不是体现的：挫折成就了未来。这细节，你可以想到系列的人。有物及人的方式，就是找相似性，关键是内在精神点相似。比如：受宫刑写就了《史记》的司马迁，左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列。
       
        　　得有涅槃的过程，这个过程谁也无法去替代，不只是引导，比如，在课上，我让大家去联系一个生活场景，引出哲理。
       
        　　比如，我举一个例子，左丘失明,厥有《国语》，再举例子;孙子膑脚,《兵法》修列，我再举例子，贝多芬、史铁生，当我举出三个例子的时候，她就知道了怎么说了。如果，这些素材不知道的话，那就要读书了，积累还是最基础的基础。比如，福楼拜，说过一句话：我拼命工作，按时看日出。这一句就是一个哲理了，就是，协调生活与工作制衡，还需要多读，历史、文学，在这个基础上，老师点播，一点就透了。
       
        　　所以，语文的学习，还需要有个计划。比如，每周的计划，每天除了学校的课和作业之外，需要孩子自己留出时间来，30分钟，40分钟，不等，干什么呢？
       
        　　1、消化课堂内容，变成自己的记忆。
       
        　　比如，刚才巧铃老师讲的作文，大情大理，大情，是什么情。哦，可以这么说，就是打动读者，让读者有共鸣的情感的，比如：爱国、亲情、社会关爱。
       
        　　大理呢？社会类、历史类、哲理类。就是，放之四海而皆准的道理，就是道，就是规律。然后也可以随意延伸。
       
        　　比如：道是什么？道家说的：道可道非常道。道，是不可说的，因为说出来的，都是时限，都会变化，就不是恒道，当然，后面有点深了。就是这个意思，孩子们必须有自己的时间去看讲义，去看自己的笔记，消化掉，不懂就不进行下一个。
       
        　　2、就是运用。自己想个例子或者自己动手写一下，自己总结一下，都可以。学语文，且要有自己的慎独时间。有一种感觉，就是你感觉你在偷着学的时候，已经进步不是一点两点了，而是几乎在最前面了。