2012年武汉市九年级元月调考数学试卷分析

中考网 · 发表于 2016-7-24 11:41:04

　　武汉中考网：2012年元月调考数学试题遵循新课改理念，依据《数学课程标准》命题，试卷由"试题卷"和答题卷组成，考生答题时，每题均在"答题卷"指定位置作答方才有效，在"试题卷"上作答无效，全卷满分120分，有三大题共25个小题。第一题为选择题共12个小题；第二题为填空题共4小题；第三题为解答题，共9小题。每一大题基本上都遵循由易到难的原则排列试题，关注考生的心理状况，能起到较好的检测作用。
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　　一、试题特点：
　　元月调考是阶段性考试，主要考查九年级上学期所学的五章内容，辐射到七八年级所学的相关数学内容。试题有以下特点。
　　（一）、立足于课标、教材，注重考查最基础、最核心的内容。
　　"切入容易，基础性强"是试题的一大特点。突出对学生基本数学素养的评价。注重考查所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的数学观念、思想方法、基本知识和常用技能。在考查"四基"时，注意结合现实背景，体现对数学本质理解的考查。试题立足教材，很多题目源于教材，甚至不回避教材中的原题，对教学有很好的教学导向作用。
　　如第一大题中的第1、2、3、4、5、6、7、8、9题；
　　第二大题中的第13、14、15、16题；
　　第三大题中17、19、20、21题等。
　　选择题、填空题、解答题三种题型中的大部分题目都立足于考查初中数学的核心基础知识、基本技能、基本活动过程以及隐含于其中的基本数学思想方法。基础知识覆盖了数与代数、方程、图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明、统计与概率等内容，对基础知识的考查形式较灵活。
　　（二）、能力立意，注重考查学生的基本的数学能力。
　　试题着眼于对学生数学素养和文化潜能的考查，注重对学生的理解能力、应用能力、分析能力和综合能力的考查。有利于改变学生的学习方式和教师的教学方式。
　　如第10题找规律，考查学生观察、分析、类比、推断、抽象的能力。第20题注重对几何图形变换和运动变化能力的考查。图形的运动变化、动静结合，能把图形中变与不变的关系在运动中给予揭示，考查学生"透过现象看本质"的洞察能力。
　　如第三大题中的第19、21、24、25题等。注重对数学应用与建模能力的考查。考查学生是否具备用数学眼光看待世界的数学应用能力；是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力；是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来的能力。取材贴近实际，贴近生活，问题情境学生都比较熟悉，背景知识对广大考生而言相对公平。
　　如第三大题中的第18、23、25题等，注重对研究性学习与探究能力的考查。

zktwo · 发表于 2016-7-24 12:29:35

　　（三）、重视情境创设，密切联系生活，突出应用。
　　注重试题的背景的现实性与时代性，体现与学生生活实际相联系、与现代社会相联系，关注社会热点问题，充分体现其教育价值和数学的应用性。
　　如2、7、两道概率问题，22题矩形菜地设计问题，23题转盘求概率问题等。试题还采用文字、图形、图表等多种方式呈现，能较好地考查学生综合运用数学知识解决问题的能力。
　　(四)、加强新增内容的综合运用，提高创新能力，培养学生个性。
　　新课程标准中新增加了一些内容，如几何变换、概率等等，相关知识的综合运用，体现了学科内自身的基本联系与综合，有利于培养学生创新精神和实践能力，能有效地促进学生全面、持续、和谐的发展。
　　试题中涉及到概率这部分内容的试题有2、7、16、23题，考查的主要内容为随机事件、概率的简单计算，利用列表法或画树形图求较复杂的概率，根据大样本的频率对概率作出估计及与代数的综合。
　　(五)、注重通法通解，渗透数学思想方法。
　　数学的思想方法是数学的灵魂和精要。试题对初中数学中渗透的重要思想方法进行了重点考查，加强了对观察与推理，转化与化归、分类讨论、数形结合、方程等数学思想的考查，如第10、第24题。
　　二、教学思考与建议：
　　1．重视双基教学。
　　从整份试题看，仅有极少数题较有难度。大多数题都是教材中常见的一般题型，然而从试卷中发现，学生做得不尽如人意，甚至有的学生做得很差，说明在教学中贪多、贪难，而不重视基础知识，基本技能的培养，这一点希望在今后的教学中引起足够重视。特别是在年后第一轮的备考复习教学中，一定要注重基础知识和基本技能的落实和巩固，首先克服教师的眼高手低，站在学生的角度加强基础知识和基本技能的训练。
　　2．重视数学思想和方法的培养。数学思想和方法是数学的灵魂，应该始终贯穿在教学的每一处。注重对常见的思想方法如数形结合思想、方程思想、函数思想、整体思想等等的渗透和培养。
　　3．注重对学生规范解答的要求和训练。要让学生学会与评卷老师在卷面上清楚、条理地交流，特别是新课程改革以后，我们的学生对几何的逻辑推理的条理表达表现出的弱点，更应该引起注意，加强训练。
　　4、应重视学生应用数学能力的培养，使他们能将实际问题转化为运用数学知识、方法来解决。
　　5、教学要细致入微，做到对每一个学生学情了如指掌，方可知长短，做到因材施教，因人做好过关训练和落实。
　　(六)、以人为本，注重层次性，增强学生的自信心。
　　综合题分层设问，由易到难，逐步深入，让更多的学生能根据自己的实际能力，得到相应的评价。
　　总之，2012年元月数学调考试题新颖，规范，难易程度适中，坡度不大，学生情况正常。

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