探秘：郑州中学7名“学霸”考入西安交大背后的故事

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郑州中考网讯：探秘：郑州中学7名“学霸”考入西安交大背后的故事
          
            

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            试题一：关于墨菲定律，举例说明自己对其的理解和看法。
          
            试题二：你的老师中有一位德高望重不拘言笑且年龄较大的老师，有一天你发现他的假发戴歪了，你会怎么做？
          
            面对这样两道考题，在国内顶尖学府的少年班入学面试上，你能在规定时间顺利回答出来吗？事实上，考试当天，郑州一中学不仅有学生顺利做了回答，而且一个班级就有7名之多，他们的考试分数也远超其他尖子生10几分。
          
            这个班级来自郑州中学。
          
            神奇与高远郑州中学的独特之处
          
            据介绍，回答这两道考题的学生，在之前已经过了2000人到500人，500人到130人的残酷竞争，不少“学霸”无奈止步6.5%的录取率前。这些尖子生，尽管参加了包括学业能力笔试、心理素质测试、身体素质测试和面试在内的四大模块的综合测试，但仍然遗憾离开。
          
            当日的考题，不少业内人士认为，试题难度之大超过高考。然而，2014年3月20日，西安交通大学招生办传出消息，郑州中学初三年级人才培养模式创新实验班的7名学生，全部通过考试。
          
            另据了解，西交大的面试成绩全国平均不到80分，而郑州中学7名学生的成绩却都在90分左右。7名学子一路过关斩将，拿到了来自西安交通大学本硕连读少年班的录取通知书，比同龄人提早一步迈进了重点大学的殿堂。
          
            奇迹并不是今年独有，2013年，还是这所学校，还是人才培养模式创新实验班，6名学生考入西安交大本硕连读少年班，其中夺得总成绩全国第二名的焦羡琪年龄仅仅12岁。
          
            是什么样的办学理念和育人思想，让这样一所年轻的学校不断创造奇迹？带着疑问，记者走进了郑州中学。
          
            “培养世界的中国人”，是记者在郑州中学听到最多的“育人目标”。
          
            “教育的本质就是要使每一个自然的人成为社会的人，它是一个使个体社会化的过程。我们要努力创办适合每个学生发展的教育，让每一个走进郑州中学的孩子的潜能都能得以发现和开发，通过我们的教育努力使学生优秀做人，成功做事，幸福生活。”郑州中学校长高正起说。
          
            “随着全球经济一体化的深入，我们的教育必须面向世界，面向未来，致力于培养世界的中国人，致力于培养具有国际视野、民族情怀、富有创新精神和实践能力、具有多元文化意识的国际化人才。这是我们郑州中学人的教育梦想。”说到育人目标，高校长有点激动。
       

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           多元与重构新奇却更适合的课程体系
          
            任羽心，一个13岁的小姑娘，7名考入西交大的少年娇子之一。面对记者，她眉飞色舞：“在郑州中学，我最感兴趣的是我们的课程设置。你想啊，一周一个鲁迅，一周一个论语，多过瘾啊！数学课上，趣味数学让你根本就不知道时间是怎样溜走的；典范英语学习、原声电影赏析会让你有种穿越到美国的感觉。”
          
            走进人才培养模式创新实验班，记者发现，这个班级的教材使用与通常见到学习方式大大不同。同样是三年学习的教材，这里没有了年级界限，三年的知识被重新整合、优化，构建成一个个知识模块，学科之间的界限随时可以打通。这还不算数量众多的独具郑州中学特色的校本课程。
          
            这样的课程设置让记者颇感新奇。
          
            而校长高正起说：“人才培养模式创新实验班的办学目的，就是要培养出适合时代发展的创新型人才。而创新型人才一般具有这样一些特征：第一，具有强烈的探索问题的兴趣和欲望。第二，良好的个性。第三，批判的精神和批判性的思维能力。第四，创造与实践能力。传统的课程体系显然满足不了我们的培养要求，因此唯有创新一条路可走。而要创新，就必须从课程开始。”
          
            基于此，郑州中学率先开发了汇中学、大学、科研单位优质教育资源于一体，集必修课、选修课、活动课、国家统修教材、学校选修教材、学生自修教材为一身的创新人才培养的系统课程体系。
          
            如今的郑州中学，已经形成了较为完善的由“基础型必修课程、拓展型选修课程、研究型自主设计课程、专题型深入课程、社团型兴趣课程、体验式感悟课程、国际文凭课程和PGA课程”等八大类为一体的面向全体学生的课程体系。
          
            以创新人才培养为主的课程体系，真正实现了多学科交叉渗透，多学科融合贯通，理论和实际紧密结合。培养了学生扎实的学科基础，深厚的科学素养，高度的社会责任感和勇于担当的时代精神。
          
            杨帆，郑州中学领导力课程“阳光英语”项目小组长，课程实施中他带领自己的团队选择了到河南省原阳县桥北乡马井小学进行英语支教。从活动策划、方案设计、组织实施到校园义卖、筹款买书，再到捐赠图书，登台讲课，全部由小组成员独立完成。
          
            课程实施三个月，数十次的两地往返，全部利用双休日，其中的艰辛、困难常人难以想象，而就是在这种同龄人不能够想象的磨练中，他和他的小组成员完成了一次人生的涅槃，心智成熟了，阅历丰富了，能力生长了，社会责任心增强了，团队意识、组织协调、沟通交流能力提高了。
          
            刘天皓，同样是7名考入西交大的少年娇子之一。“大河行”课程让他深入了解了芦苇、柽柳等湿地植物，了解了黄河的历史变迁，感受到了黄河文化的博大与厚重，品味到了学科融合带来的甜蜜，更让他从精神上得到了升华：“这是行走，更是毅力的磨砺，迈出的是脚步，提升的是能力，锻造的是品质。”
          
            华灯初上，夜色如水，但郑州中学的学校报告厅内依然热情四射：郑州中学实验部第一届“‘天骄’青少年论坛”正火热进行。“俄乌问题上中国为什么投弃权票？”“从失联飞机搜索看大国海洋博弈”……仅仅从题目，就可以领略到这些少小学子们开阔的眼界、以及纵观天下的胸怀，而超人的思辨勇气，更令人叹为观止……
       

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            引领与探究创新高效的教学方式
          
            “在这里，学习不是死读书、背解析、记答案，学生真正成为课堂的主人。在听讲中知‘道’、在发言中悟‘道’、在自己备课中修‘道’、讲课中行‘道’，从听懂，到学会，继而举一反三、触类旁通，学的是知识，增长的是智慧，提高的是能力。”不要以为这是哪位老师的课后反思，写下这段话的人，名字叫周瑾，依然是今年考入西交大的7名少年娇子之一。
          
            仅仅一名孩子的话，就可以管窥郑州中学课堂教学的风采。
          
            自主、高效，这是是郑州中学课堂教学给记者的最大感受。走进课堂，所有环节都由问题来支撑，在这里被叫做“知识都是通过探究来获得”。
          
            在这里，没有老师一个人的讲解表演，更不存在老师所谓的“语言霸权”；没有所谓“死知识”的机械传授，更没有不能更改的标准答案。郑州中学人才培养模式创新实验班的课堂给人的最大感受就是“活”。教师是“活”的，学生是“活”的，知识是“活”的，问题是“活”的，当然，生命，也是“活”的。
          
            在这个课堂上，学生自学、小组合作、探究释疑、交流碰撞成为主旋律，学生的学习获得了极大的自由空间。课堂上，学生可以质疑老师、质疑权威、质疑教材。你随时可以看到同学之间为一个问题争得面红耳赤，你也随时可以看到师生之间为一个不同意见而针锋相对，互不相让。在这个课堂上，想让一个问题停留于表面，难；想让一个学生无条件的信服你，更难。在这个课堂上，学生思维深入了，思想升华了，潜能被激发了，知识被极大的拓展了，学生的生命真正成长了。
          
            “教育教学的改革最终必须要在课堂上体现出来，如果没有课堂教学方式的创新，没有学生课堂学习的的高效，如果没有学生生命的成长，任何教学改革都将是空中楼阁。我们给学生备好了课程的系列大餐，怎么去吃，能否消化，最终还要看课堂，最终还要看学生。所以，在我们的课堂上，学生是真正的主人。在郑州中学，学校是把一种学习思想、学习方式和生活方式交给了学生，学生将之内化于心。”高正起校长对课堂和学生的认识一针见血。
          
            这些，也不仅仅发生在郑州中学的课堂上，更不仅仅出现在西交大的复赛面试现场，他们面对各种极富挑战性的话题，都能侃侃而谈……
          
            河南电视台“汉字英雄”大赛现场，郑州中学的学生从容应对，把所有强大的对手挑落马下；
          
            在河南电视台“经典少年”古典诗词背诵现场，郑州中学学子参加两场，包揽两场冠亚军，被评委叹为“郑州中学专场”；
          
            在“全国中学生领导力大赛现场”郑州中学的学生摘金夺银，展现出超强的实力；
          
            在“全国机器人大赛”现场，郑州中学代表队一举夺得全国冠军，并代表中国赴国外参加世界机器人大赛；
          
            ……
       

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            自主发展——体验式的育人模式
          
            在外界看来，初中生被大学少年班录取，因为他们是智力超常的“神童”。可是被录取的学生张笑宇和刘宇玮都不这么认为。刘宇玮说：“在家里、在西交大，我们都做过智力测试，我们的智商，只能算是优秀，远远达不到‘超常’。”
          
            班主任王学娟认同学生们的说法。“说实话，他们并不是班里成绩最拔尖的”，王学娟告诉记者，“但他们的综合实力强：各科成绩均衡、思维敏捷、求知欲强。更重要的是，这些孩子个性鲜明，有独立见解，这都得益于我们一直在开展的自主教育。”
          
            吴红霞老师认为，相对于其他学校的学生，经过三年的自我教育和自主管理，这些孩子更有活力，更具潜质，无论是临场应变，还是合作交流与语言表达，他们都显得比较突出。这也应该是西安交大少年班所看重的。
          
            在郑州中学，老师们谈得最多的不是高分数和名校录取，而是如数家珍地讲述学生的成长故事，讲述学生鲜活的“自我”特色，讲述他们在自我成长过程中点点滴滴的精彩细节。记者在访谈中发现，除了课程和课堂，师生最愿意谈的还是学校一直以来开展的“自我教育”，用学校的语言表述就是“思想上的自我教育，生活上的自主管理，学习上的自主发展”。
          
            谈到“自主教育”，高正起说：“教育家苏霍姆林斯基说过，没有自我教育就没有真正的教育。这就告诉我们，真正的教育、有效的教育一定包括自我教育。我们认为，自我教育是教育之根本，是教育成功的关键内动力，当然也是学生通往幸福生活的根本途径。通过自我教育，学生才能真正掌握知识，形成是非观念，养成文明素养，形成健全人格。”
          
            沃土根深——创新教育的累累硕果
          
            玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。创新，赋予了郑州中学的神奇。建校仅仅17年，学校先后走出郑州市中招状元李珊珊和高考状元马飞跃；先后有王斐、曹国帅、刘博翔、肖亚娜、海涌洋、刘洋等数十位学生走进牛津、剑桥、斯坦福、清华、北大等世界一流名校……
          
            而郑州中学培养出来的学生进入高中和大学后，所表现出的巨大潜力更是让人惊叹。
          
            2010届人才培养模式创新实验班毕业生江皇甫，大四还没毕业，已是中国学联执行主席，广东省学联主席，清华大学硕博连读；苏曼，2010年考入西交大少年班，因成绩优异，2012年公费派往法国留学；虞昊天，2010年考入西交大少年班，2012年获全国大学生创新能力大赛特等奖；刘博翔，目前在美国斯坦福大学读研，因成绩优异，获全额奖学金；赵景宇，昨天刚刚接到美国名牌大学博导的邀请，获全额奖学金，跳过硕士直接攻读博士学位。2013年毕业考入西安交大本硕连读少年班，取得总成绩全国第二名的焦羡琪年纪仅仅12岁，还是这个焦羡琪，参加河南电视台“汉字英雄”节目，就以全场第一名的成绩获得“汉字秀才”称号，同时还被评为河南省“十佳好少年”……
          
            在郑州中学，创新带给的不仅仅是活力，更是一种对教育本质的探索。我们有理由相信，作为河南省示范性高中、河南省课程改革样本校、河南省教育厅“创新人才培养模式创新试验”学校、郑州市国际教育特色学校的郑州中学，一定会在才培养模式创新的探索的道路上越走越远，越走越宽。