《第三节 常见天气系统（第一课时）》教学设计

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　　课标要求：
　　1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。
　　2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
　　教材分析：
　　本节教材内容由三部分组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例——台风、寒潮及其危害。
　　锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。
　　本教学设计，将锋与天气和寒潮设计为第一课时。利用分组讨论做图法、案例探究法组织学生学习锋面这一类常见天气系统。
　　教学目标：
　　1．运用图片或简易图，说出锋的形成过程以及类型；
　　2．学生阅读和简单分析天气图，解释锋面造成的天气变化过程；
　　3．结合案例，说出灾害性天气──寒潮的形成，及其对人们生产生活的影响。
　　教学重点：
　　锋面系统的形成及其造成的天气变化过程。
　　教学难点：
　　锋面系统造成的天气变化过程的描述。
　　教学方法：
　　分组讨论做图法，案例探究法。
　　教学过程：

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
准备	打开教室多媒体设备。             分发学案。
学习内容导入             激发学习兴趣	2054026240-001.jpg                          播放视频“天气预报”。提示学生。             1.注意观察天气的图变化。             2.注意主持人的语言。	观看视频。	以“某日天气预报”这一视频引入学习内容，激发学生兴趣和探究欲望，
引入新课：不同地区不同时间不同的天气状况是受不同的天气系统影响的。             板书：天气系统──锋面	记笔记。	初步接触“天气系统”这一概念。             确定学习目标。
锋的定义                                                                                                                                  锋面的分类	锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，请大家阅读教材P41和学案资料图一，思考问题：             1.什么是气团？             2.什么是锋面？锋线？锋？              2054022964-101.jpg	阅读材料。             思考问题。             小组讨论。             代表发言。             [预期效果]学生讨论可能比较激烈，因为问题比较简单， 教师不做过多讲解。	学生利用学案，通过小组讨论，理解什么是锋。             为后面锋的分类和锋面天气打基础。
引导学生阅读学案图片              2054025O1-201.jpg                           2054022964-301.gif                          要求学生在学案指定位置画出冷锋和暖锋形成的侧视图。	阅读材料。画图。             [预期效果]             学生完成的图形可能有很多问题和不足，暂时不立即解决。	锋面的分类以及辨别是本节课的一个重点和难点，所以通过画图的方式解决这一难点。
指导学生对比冷锋和暖锋的图形，在冷气团移动方向、锋面坡度、降水位置和图例几个方面进行对比。             板书             将结论写在学案上。	小组同学讨论研究，填写学案。             [预期效果]             在“降水位置”一项适当提示。	经过教师点拨，发现冷暖锋在图形上的主要区别，达到准确分辨两者的目的。
要求学生修改所画图形。	根据上个环节所得，修改所画图形。	加强如何从图形分辨冷暖锋的能力。
锋面天气	演示冷锋过境前、过境时和过境后的天气过程，引导学生观看课件投影。             板书提示。             要求填写学案。	观看投影演示。             小组讨论。             填写学案。             [预期效果]在教师的提示下和学案的引导下，学生能够完成对冷锋天气的描述，但在过境时天气的描述上还需要教师规范与点拨。	对锋面天气过程的描述是本节课的又一个重点和难点。尤其在天气描述的项目和地理语言的规范性上需要教师指点。所以先在教师演示指导下完成。
根据上个环节所学，要求学生在学案上填写暖锋天气过程。	小组讨论，填写学案。             [预期效果]有上个环节的铺垫，学生能够按照过境前、过境时和过境后描述暖锋天气，知道过境前和过境后要描述出气温、气压和天气状况。             但暖锋过境时天气的描述，需要教师点拨。	经过上个环节，学生基本可以独立完成暖锋天气的描述，所以在学案设计上，暖锋天气这一环节如“气温___，气压____”等提示性词语省略。             加强学生描述锋面天气过程的能力。
指导学生阅读学案：准静止锋             案例：寒潮	阅读学案。             研究讨论。	准静止锋不深究，学生阅读学案自学。             灾害性天气，以寒潮为例适当补充。
课堂练习		课堂巩固。             查漏补缺。
总结	教师利用板书总结本节课内容，对学生学习过程进行评价。	明确本节课学习。成果。