八年级上册地理：“工业的分布与发展”教案

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　　●~教学目标
        　　·知识目标　
        　　①运用生产生活的实例，说出工业生产的一般过程；　
        　　②用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。　
        　　·能力目标　
        　　运用资料，说出我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市的分布，初步学会分析工业区的形成和发展条件，提高自己分析和解决地理问题的能力。　
        　　·情感态度与价值观目标　
        　　搜集有关我国工业生产现状的图文资料，讨论我国工业发展的前景，激发自己为祖国经济的发展壮大而发奋学习的决心和信心。　
        　　●~教学重点　
        　　分析工业区的形成和发展条件。　　
        　　●~教学难点　
        　　如何联系实际使学生在学习“工业的空间分布”的过程中提高分析解决问题的能力。　　
        　　●~教学准备　
        　　教师于课前搜集汽车、造纸等工业生产过程的录像，学生查找我市著名乡镇企业及高新技术园区的发展、现状等资料。　
        　　●~课时安排　
        　　2～3课时。　　
        　　●~教学设计　
       

□师生活动	□提示和建议
课堂导入　                                                                                                                                 师：同学们，大家看看我们的教室，你能找出哪些工业产品？这些工业产品都是由哪些工业部门生产出来的？通过同学们所举的实例可以看到，我们日常的学习、生活离不开工业产品。今天，我们就一起来研究我国工业的分布和发展。　                                                                                                                                 生：联系教室实物及自己有关工业部门的知识储备回答。	可采用小组竞赛的形式调动学生的积极性；通过活动使学生认识到工业与人们的日常生活息息相关，激发学生学习工业生产知识的兴趣。

       

□师生活动	□提示和建议
讲授新课　                                                                                                                                 一、工业与我们　                                                                                                                                 1．工业生产过程　                                                                                                                                 师：播放“汽车轮胎的生产过程”录像片段，要求学生注意观察并总结轮胎生产的大体过程。　                                                                                                                                 生：观看录像之后，说明轮胎生产过程。　                                                                                                                                 师：让学生阅读教材图4．24“什么是工业”之后，小组讨论：汽车工业与轮胎制造业的生产有什么联系？　                                                                                                                                 生：通过讨论，得出两个部门必须按比例发展，否则会出现某个部门生产过剩的情况。　                                                                                                                                 师：在学生基本了解了工业生产的过程之后，带领学生参与“活动1”的练习。　                                                                                                                                 生：分四组设计电视机、灯具、餐桌、食品的生产联系图。　                                                                                                                                 师：学生回答之后，教师帮助学生总结工业生产过程的阶段性、相互联系性和计划性的特点。　                                                                                                                                 师：指导学生阅读“活动2”中轻、重工业的概念，对前面提到的工业部门分类。　                                                                                                                                 生：对工业部门进行分类。2．工业在国民经济中的地位　                                                                                                                                 师：现在，让我们按照自然组分成四大组，分别扮演建筑队的包工头、军人、微生物学家、农民，以前后四人为小组讨论：你所扮演的社会生活角色与工业生产有什么联系？　                                                                                                                                 生：根据自己的社会生活角色讨论，认识到工业是国民经济中最重要的物质生产部门。　                                                                                                                                 教师总结：通过前面的学习，我们可以看到，工业不仅是国民经济的主导，而且与我们的日常生产和生活息息相关。那么我国的工业是如何分布的呢？	增加学生对工业生产的感性认识，调动学生的求知欲望。　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 使学生加深对工业生产过程的认识，培养学生联系实际分析地理问题的能力。培养学生的归纳总结能力。　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 通过角色体验式教学，使学生把身边的生活引入地理课堂，并据此解决新问题。
二、工业的空间分布　                                                                                                                                 1．我国工业的分布大势　                                                                                                                                 师：下面就让我们当一回来华投资的外商，如果你准备在华投资开办外销加工厂，你认为把你的工厂放在哪才能最赚钱？讨论完毕，让各组把自己的设计方案放在实物投影上展示并说明原因。　                                                                                                                                 生：读教师在大屏幕上出示的《中国政区、交通复合图》，四人小组讨论，在教师发放的《中国工业分布空白图》中标注自己的厂址，并到实物投影上展示、说明理由。	站在投资的角度上看待问题，学生可以通过日常生活中看到或听到的实例来设计一些可行的方案，从而很容易得出我国工业沿海、沿江、沿铁路线分布的特点。学生的回答很精彩。

       

□师生活动	□提示和建议
师：同学们的设计都非常好，下面我们就来看一看，我国的工业分布究竟是怎样的？教师引导学生读图4．26“我国工业的分布”，印证学生的判断。　                                                                                                                                 生：总结我国工业的分布大势　                                                                                                                                 教师总结：通过刚才的活动我们可以看出工业布局合理了才能赚到钱，所以，合理分布工业是工业建设中的一个重大战略问题，那么就沿铁路线、沿江、沿海三方面来说，我国最发达的经济核心区在哪里呢？　                                                                                                                                 生：沿海　                                                                                                                                 师：下面，我们就以沿海地区的辽中南和沪宁杭工业区为例来看一看区域发展条件对工业布局的影响。　                                                                                                                                 2．区域工业分布类型及特点　                                                                                                                                 师：（1）指导学生读图4．27“辽中南地区图”，4．28“沪宁杭地区”，先熟悉图中的矿产资源、工业部门图例符号；然后根据活动1、2的要求组织学生讨论，重点把握区域条件对工业布局的影响。　                                                                                                                                 生：熟悉矿产资源、工业部门图例符号之后，小组讨论之后，得出工业中心的分布多位于资源产地的附近及交通条件便利、市场条件好的地区。　                                                                                                                                 师：（2）你知道李桂莲和她开创的大洋企业集团吗？　                                                                                                                                 生：学生汇报自己调查的结果。　                                                                                                                                 师：大洋集团的发展对普兰店乃至大连的工业分布带来怎样的影响？　                                                                                                                                 生：分组后，从以下几方面分析：①增加农民收入，脱贫致富；②缩小城乡差异；③有利于因地制宜发展工业；④促进农业的发展；⑤能够使工业更加均衡的分布。	学生第一次接触工业部门饼状图，教师应让学生在充分熟悉图例的基础上分析工业布局特点。　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 学生在已了解了我国工业分布大势之后，对于这部分区域工业布局的教学，教师应放手让学生自己分析，从中培养学生分析和解决地理问题的能力。　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 培养学生的搜集信息能力。　                                                                                                                                 进一步培养学生的综合分析问题的能力。
三、积极发展高新技术产业　                                                                                                                                 1．高新技术产业的成果　                                                                                                                                 师：同学们，你知道什么是高新技术产业吗？　                                                                                                                                 生：查到资料的同学向其他同学简单介绍。　                                                                                                                                 师：指导学生读图4．30“从高新技术产业结硕果”，你还知道其他的高科技产品吗？　                                                                                                                                 生：根据图中的提示及自己的知识储备、查找的资料等回答。　                                                                                                                                 2．高新技术产业的主要特点　                                                                                                                                 师：读图4．29“北京高新技术园区”，在图中找到中关村科技园区的位置，播放介绍中关村。	帮助学生理解高新技术产业的内函。

       

□师生活动

□提示和建议

生：观看录像，小组讨论。　                                                                                                                                 师：技园区的录像，小组讨论高科技产业的特点。　                                                                                                                                 3．我国高新技术产业开发区的分布　                                                                                                                                 师：引导学生读图4．31“国家级高新技术产业开发区”，我国的高新技术产业开发区多分布于什么地区？　                                                                                                                                 生：通过分析，能得出多依附于大城市，大分散、小集中的特点。　                                                                                                                                 4．组织学生以组为单位向学生介绍大连的软件园、双D港等高新技术产业的状况。　                                                                                                                                 师：高新技术产业的开发对大连的经济发展带来了哪些影响？　                                                                                                                                 生：争相介绍　                                                                                                                                 生：讨论回答。

进一步培养学生的读图分析能力。　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 培养学生的语言表达能力。　                                                                                                                                 　                                                                                                                                 如果讨论效果不佳，教师可以让学生继续查找材料，课后，以论文的形式上交对这一问题的理解。