九年级历史教案：《汉通西域和丝绸之路》教学设计

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　　【内容标准】讲述张骞通西域等史实;认识丝绸之路在中外交流中的作用。
        　　【教学目标】
        　　一、知识与技能
        　　张骞两通西域的目的、背景、作用及历史意义;丝绸之路的开通、路线及意义;培养分析比较能力、从资料中提取信息的能力、评价历史事件或历史现象的能力。
        　　二、过程与方法
        　　通过对比张骞两次出使西域的情况，掌握以列表的方式进行比较的基本方法;通过分析张骞出使西域的历史意义以及丝绸之路的意义，掌握分析史料并获取信息、得出结论的基本方法。
        　　三、情感态度与价值观
        　　学习张骞的抱负、执着、冒险精神;认识到国家统一与中外交流的重要意义。
        　　【教学重点】
        　　张骞通西域和丝绸之路
        　　【教学难点】
        　　丝绸之路在中外交流中的作用【教学过程】
        　　一、导入
        　　先请大家看一则消息：2010年，我国与中亚的哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土库曼斯坦和塔吉克斯坦等五个国家达成共识，一起向联合国教科文组织申报把丝绸之路列入世界文化遗产之中。那么，这是一条怎样的道路呢?鲁迅曾说过：“世界上本没有路，走的人多了，也便成了路”，是谁第一个走出了这条路呢?——引入张骞
        　　二、授新
        　　1、张骞是一个怎样的人?(出示张骞图片)
        　　(由学生讲述，通过渴望建功立业、十年持节不变、主动应募前往等，认识其抱负、执着、开拓、探险的精神。)这些精神是通过哪一事件体现出来的——张骞出使西域。
        　　2、西域指的是哪里?(由学生讲述并在试卷上圈出，然后展示，说明西域有广义和侠义之分)
        　　(出示西域风光，展示西域的荒凉)——再度感受张骞的探险精神，开拓意识。
        　　3、那么，张骞几次出使西域?每次出使的目的一样吗?
        　　填表，比较张骞两次出使西域的情况。
        　　目的 背景 结果 第一次 联络大月氏，夹击匈奴 汉武帝反击匈奴 没有达到联络目的，但了解了西域各国的情况，以及他们想和汉朝往来的愿望。 第二次 出访，建立友好关系 漠北战役的胜利，部分匈奴西迁，再也无力与西汉抗衡 汉与西域的交往从此日趋频繁。 4、分析：两次出使发生了哪些变化?(从目的、背景考虑)出现这一变化的原因是什么?(和国家的实力有关，汉武帝的大一统)
        　　5、分析：张骞出使西域有什么意义?
        　　出示材料：
        　　A、加强了与西域的往来，促进了经济文化的交流
        　　B、开辟了丝绸之路。(对比张骞出使西域路线图和丝绸之路路线图)
        　　6、明确丝绸之路的路线及名称的由来。
        　　(路线先让学生自己描，然后说，然后教师引导并填写试卷;丝绸之路运输的物品主要以丝和丝织品为主。 6、结合材料分析，丝绸之路开通的意义(包括历史意义和现实意义)
        　　

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        (1)呈现材料：
        　　材料一：丝绸之路开通后，中国的友好使节出使西域乃至更远的国家时，往往将丝绸作为表示两国友好的有效手段。并且丝绸的西传也少许改变了西方各国对中国的印象。此外，葡萄、核桃、胡萝卜、胡椒、胡豆、波菜、黄瓜、石榴等的传播为东亚人的日常饮食增添了更多的选择。西域特产的葡萄酒经过历史的发展融入到中国的传统酒文化当中。商队从中国主要运出铁器、金器、银器、镜子和其他豪华制品。运往中国的是稀有动物和鸟类、植物、皮货、药材、香料、珠宝首饰。材料二：目前已知最古老的印刷品《金刚经》发现于敦煌;人们已在在遗迹楼兰的考古发现了2世纪的古纸。而中亚地区虽然也是用纸，但没有发现造纸工业的证据。另外，佛教、基督教、伊斯兰教等宗教也随着丝绸之路来到中国，取得了很多人的信仰。并沿着丝绸之路的分支，传播到韩国、日本与其他亚洲国家。
        　　结论：促进了中外经济文化的交流。
        　　(2)
        　　材料一：张骞通西域后，西域各国虽然与汉朝建立联系，但仍受着匈奴的控制。为了供应往来的使者，汉武帝、昭帝便在渠犁(今新疆库尔勒)、轮台(今新疆轮台东南)等地驻兵屯田，积聚粮食，置使者校尉领护。后来，汉朝又设置西域都护，开府乌垒域(今新疆轮台东)，颁行朝廷号令。
        　　材料二：西域都护府使被匈奴切断了的“丝绸之路”得以恢复发展，畅通无阻，各国人民在这条中西交通要道上撒下了友谊的种子。
        　　结论：促使了西域都护府的设立，从而使今新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。
        　　(解析：西域都护府是应丝绸之路的需求而设置的，张骞通西域，促成了丝绸之路的形成，加强了中原与西域的联系;同时，随着丝绸之路的不断繁荣，中原政权与西域人民的联系不断加强，促成了西域都护的设置;随着西域都护的设置，中原与西域的关系发生了本质的改变，中央政权加强了对西域的管辖，又成为丝绸之路畅通的保障。
        　　(3)出示西汉疆域图，解释“西域都护府”
        　　(4)思考：为什么以前没有出现这样大规模的中外交流呢?
        　　(国家的大一统，经济的繁荣，社会的稳定)
        　　过渡：曾经繁盛千年的古丝绸之路，最终也走向了衰落，横贯亚欧大陆的一条新丝绸之路——新亚欧大陆桥已经崛起。那么，我们现在提这条丝绸之路还有什么意义呢?(2)现实价值：
        　　A、历史文化遗产的价值：(从文化的传承、旅游带来的经济效益等角度)
        　　B、中外交流的价值(中国和中亚五国以共同的内容为核心申遗，有利于加强合作与交流)
        　　那么，丝绸之路是不是只有陆路呢?——导出海上丝绸之路
        　　(学生简单介绍)
        　　思考：你认为海上丝绸之路与陆路丝绸之路的相同点在哪里?
        　　(经济文化、中外交流)
        　　有人说：丝绸之路，不仅仅是一条古老的商业之路，更是一条炫目至今的文明之路;也有人说：丝绸之路，是一篇篇的绚丽文章，是一串串的友谊之珠，更是中华民族走向强盛开放的进取之路。还有人说：丝绸之路是“和平、友好、开放、交流”的象征。同学们，通过课本学习，你心中的丝绸之路是什么?你心中的丝绸之路又将通向何方?板书：
        　　本课主要学习了哪些内容?三个一
        　　一个事件：张骞通西域
        　　一条路：丝绸之路
        　　一个机构：西域都护
        　　那么他们三者之间是什么关系?(学生叙述，协助完成板书)课后反思：
        　　本课无论在这一册还是在这个单元中，都占有重要地位，从中国古代史的角度来看，这是中国历史上第一次出现大规模的中外交流;从第三单元的角度看，他是统一背景下的产物，是统一国家之下的中外交往。认识这一时期中外交往的意义，有助于我们更好的理解统一的作用。对于本课，内容标准中要求讲述张骞通西域等史实;认识丝绸之路在中外交流中的作用。所以我把张骞通西域和丝绸之路作为本课的重点，而将丝绸之路在中外交流中的作用作为难点。本课以丝绸之路申遗导入，引导学生关注现实，同时拉近了历史与现实的距离。对于张骞两通西域的比较，也是想把这一时期中原与西域的交往建立在统一的背景之下，国家的统一，尤其是汉武帝时期的大一统，加强了国家实力，这在张骞两次出行的不同上可以充分体现出来。对于丝绸之路，我的侧重点在于认识丝绸之路在中外交流中的作用。实际上，我觉得，这一课不仅仅是中外交流，还包括民族交往。在中外交流和民族交往中，一方面是经济文化的交流与发展，还有一个重要的方面，就是加强对疆域的管理，巩固统一，这通过西域都护的设置可以体现出来，所以我在引导学生分析丝绸之路的历史价值时，力图通过分析丝路开通与西域都护设置的关系，认识到经济的发展与政治上的管辖之间的关系。对于丝绸之路开通的价值，我是分为两个角度进行的，既挖掘他的历史价值，同时也努力引导学生挖掘丝路开通的现实价值，以发展的眼光来分析历史事件，并将这条丝路引申为“和平、友好、开放、交流”的象征，以“同学们心目中是否也有这样一条丝绸之路”的问题，想触及学生心灵深处的思考，无论是友谊还是发展，无论是交流还是开放的胸襟，只要能有一样感悟，也算是本课的一项收获。