九年级历史教案：《中国社会主义建设道路的探索》专题复习教学设计

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　　一、专题综述： 1956年底，三大改造基本完成，我国基本上建立了社会主义制度，从此我国开始了社会主义建设道路的探索。本专题的时间段限从1956年底至今，在半个多世纪的探索中，我们取得了巨大的成就，但是，也出现过“大跃进”和人民公社化运动等急躁冒进的错误，甚至出现了“文化大革命”那样全局性的、长时间的严重错误。 中共十一届三中全会后，我国实现了历史性的伟大转折，进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。中国共产党在实践中逐步找到了建设中国特色社会主义的道路。邓小平理论指导地位的确立，成为中国实现社会主义现代化的根本保证。二、内容标准： 1、了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。 2、讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。 3、简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。 4、认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。 5、知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。 6、以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 7、知道国有企业改革的主要内容。 8、说出我国颁布的《中华人民共和国民法通则》和《中华人民共和国刑法》等重要法律，了解社会主义民主与法制建设的重大进展。 9、认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想。 三、学情分析： 学生经过第一轮的单元复习，对本专题的内容已有了基本的了解，有一定的知识储备，但是，对于社会主义建设道路探索这个大专题知识网络的构建、理论的理解及情感上的认识，依然存在欠缺。 四、教学目标：(三维目标本就是一体的，所以，没再按老的方式分开写，只是分条来叙述) 1、通过小组合作，了解我国探索社会主义建设道路的基本过程、重要历史事件及影响，培养合作学习的习惯和精神，培养归纳总结及综合分析问题的能力。 2、通过和学生一起画时间轴和探索简图，形象直观地了解本专题的时间段限、阶段分期及知识结构等，并体会到探索之路的艰辛和曲折，从而对坚定走社会主义道路的信念。 3、在教师的引导下，了解在探索社会主义道路过程中取得的巨大成就，培养知识迁移能力，总结整理的能力。 4、在教师的引导下，通过总结邓小平理论形成的过程，了解邓小平理论的核心内容，认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想。 5、结合探索的过程及取得的成就，总结认识及启示。培养掌握史论结合的史学原则和方法。 五、重点难点： 1、探索篇是一个重点，其中，形成知识网络及认识曲折性、艰难性是一个难点。(主要通过一轴一图三版块来突破) 2、对邓小平理论的内容的理解及地位的认识既是重点同时也是难点。一定要明白，邓小平理论本身就是探索社会主义建设道路中取得的理论成果。(主要通过教师的引导分析来完成) 3、启示篇既是重点也是难点(在教师的引导下，利用史论结合的原则来突破) 六、教法 启发式谈话法、问题探究教学法、“论从史出，以史佐证”的方法等 七、教学过程： 导入新课：十七大报告 胡锦涛在十七大上，做了主题为“高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。”的报告，让我们清楚地看到了今后，中国人民将在具有中国特色的社会主义道路上一如既往地走下去，回顾历史，我们探索社会主义建设的道路有过风，也有过雨，有成功，也有失误，让我们一起来回顾那段充满艰辛和曲折的探索之路吧! 讲授新课： 从课堂内容和结构上分三大版块探索篇成就篇启示篇探索篇 第一步：先确定本专题的时间段限，在老师的引导下，学生和老师一起画时间轴，第二步：请同学们前后桌组成学习小组，合作探究并解决以下问题： 1、在中国社会主义建设道路的探索过程中，在不同的时期进行了哪些探索? 2、这些探索的主要内容是什么?具有怎样的影响?第三步：教师和学生一起归纳总结(1)中共八大召开(1956年) 内容：(1)正确分析了社会主要矛盾 (2)制定了党和人民的主要任务影响：是探索建设社会主义道路的良好开端。(2)“大跃进”运动和人民公社化运动(1958年) “大跃进”运动的内容：大办农业、大办工业，片面追求经济发展的高速度。主要标志是高指标、瞎指挥、浮夸风等影响： ①工农业生产遭到极大破坏 ②国民经济比例严重失调 ③人民生活发生严重困难。人民公社化运动的内容：是将原有的农业合作社小社并大社，“要跑步进入共产主义”，特点是“一大二公”。

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        主要标志是“共产风”。影响：挫伤了农民的生产积极性，给农业生产带来灾难性的后果。(3)文化大革命(1966——1976) 内容：打倒一切，全面内战。对所谓的刘少奇、邓小平资产阶级司令部进行斗争。全国出现了学校停课、工厂停工“闹革命”的动乱局面。影响：“文化大革命”使民主法制和国民经济遭受严重破坏，给国家和人民带来了严重灾难。(4)十一届三中全会召开，并从此实行改革开放政策 十一届三中全会的内容：略意义：略改革开放政策的内容：对内改革：重点是对经济体制的改革，在农村实行家庭联产承包责任制，在城市对国有企业进行改革。意义：农民生产积极性大大提高，农业连年获得丰收，农业生产得到大发展，农村开始富裕起来了。大大调动了企业、职工的积极性，增强了企业的活力，促进了经济的发展。对外开放：建经济特区、开放沿海城市、设经济开放区，形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。意义：打开了对外开放的窗口，有利于引进外资，引进先进科学技术和管理经验，有利于我国现代化建设的发展。第四步：从刚才我们对不同时期进行的探索可以看出，有成功的，也有失误的，我们如何用图示表现这个过程?教师可以先引导一下，然后后面的由学生自己画出。通过图示得出社会主义建设之路的探索具有艰难性、曲折性。成就篇 在社会主义道路的探索中，虽然出现过“大跃进”和人民公社化运动等急躁冒进的错误，甚至出现了“文化大革命”那样全局性的、长时间的严重错误。但是，还是取得了巨大的成就，特别是改革开放以来。第一步：下面请同学们看图片，说成就如：香港、澳门回归;申奥成功;成功爆炸第一颗原子弹;嫦娥一号;大庆油田的建成;APEC会议;上海浦东开发区的建立;颁布《义务教育法》、《中华人民共和国刑法》等 第二步：然后提示同学们找出不同时期在政治、经济、外交、文化教育等不同方面的代表性成就。这些成就分布在好多单元中，要善于归纳。另外要提示，在社会主义道路探索过程中，出现了很多英雄及模范，它们艰苦创业、勇于奉献的精神是值得我们学习的。第三步：重点指出，刚才我们所列举的成就，特别是改革开放以来，我们取得的一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。(引自胡锦涛十七大报告)邓小平关于建设中国特色社会主义的思想逐渐形成了邓小平理论，而这一理论的出现，是我们探索过程中的重要理论成果。下面我们归纳一下邓小平理论(建设中国特色社会主义理论)的形成过程 1、1978年底，召开党的十一届三中全会，把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放。 2、1982年，党的十二大提出把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。 3、1987年，党的十三大，制定社会主义初级阶段的基本路线，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。 4、1992年初，邓小平南巡讲话，发表谈话强调，党的基本路线要管一百年，动摇不得。发展才是硬道理等。推动改革开放的进一步发展。 5、1992年，党的十四大，明确提出了中国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。 6、1997年，党的十五大，把邓小平理论确立为党的指导思想。中国改革开放的伟大实践需要理论的指引和理论的创新，邓小平理论之所以能成为马克思主义在中国发展的新阶段，成为我们改革开放和社会主义现代化建设的指导思想，从我们刚才对邓小平理论形成的过程可以了解，这是因为邓小平理论围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这个根本问题，第一次比较系统地初步回答了中国社会主义建设的一系列基本问题，指导我们党制定了在社会主义初级阶段的基本路线。坚持这一指导思想，这对建设有中国特色社会主义具有重要意义。强调指出：邓小平关于建设中国特色社会主义的理论形成的过程，也就是党和国家第二代领导集体探索具有中国特色社会主义道路的过程，我们将在这条康庄大道上继续前进! 启示篇 通过回顾中国社会主义建设之路探索的过程及成就，你得到哪些启示?第一步：教师先举例引导(结论的得出，要有一定的史实做支撑，不能空谈道理，也就是要注意史论结合)如：从中国建设之路探索的曲折过程，再结合东欧各国及苏联走过的社会主义道路，我们认识到，社会主义的发展不是一帆风顺的，是艰巨的、复杂的、曲折的。各国必须根据自己的国情，实事求是，坚持不懈地探索一条具有本国特色的社会主义道路。第二步：然后由学生结合不同时期的探索，说出自己的认识和启示。教师适时地引导。 1、认识到经济建设必须遵循客观规律，实事求是，一切从实际出发。 2、马列主义理论要与中国革命和建设的实际相结合，要学习外国长处，但不能照搬外国经验。要依据中国国情，实事求是，积极进取，锐意创新。 3、社会主义建设道路的探索是艰辛，我们要继承全国人民艰苦奋斗的创业精神和全心全意为人民服务的精神。 4、坚持以经济建设为中心，大力发展生产力。 5、加强民主与法制建设，构建和谐社会。 6、通过对建设之路探索的学习，认识到中国共产党是一个勇于探索、敢于创新的党，又是一个敢于承认错误、敢于改正错误的党。 反思： 1、复习课内容多，要达到的目标多，且基本上都在课标要求之内，比如本课的三个版块，每个版块中都包括太多课标要求的内容，那么，这样的专题复习课的教学重点如何确定呢?重点太多的问题如何解决? 2、本节课容量大，一节课完成有些紧，如果非要在一节课内完成，哪个环节可以瘦身?如何设计高效、实用的专题复习课，是大家都关心的问题，为了引起大家广泛的讨论，所以，我准备了这个案例，起个抛砖引玉的作用，期待大家的高见!时间仓促，能力有限，还望各位同行指正!砖已抛，玉何在?呵呵!期待中!