九年级历史教案：第13课海峡两岸的交往

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　　教学目标 1.知识与能力 ①通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针;“汪辜会谈”及“九二共识”;江泽民提出的八项主张;海峡两岸交往概况。 ②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。 2.过程与方法 ①通过欣赏歌曲和联系实事热点两个环节导入新课。 ②学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史沿革，自然地理情况，了解台湾的重要性及台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。 ③通过史料分析归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。 ④学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。 ⑤在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。 3.情感态度与价值观 ①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。 ②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。 设计思路教学重点、难点及处理重点：1.党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。首先，教师设置情境提出问题;其次，引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材;然后再组织学生讨论，归纳得出党和政府对台湾的政策方针，并与教师精当的讲解相结合。 2.祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。这一内容可以通过学生在教科书和课外资料中获取大量信息，分组汇报，合作交流，从大量的史实中认识到两岸交往日益密切。难点：“和平统一、一国两制”的对台基本方针。通过组织学生讨论为什么要采取和平方式解决台湾问题，使学生在讨论中形成共识：“和平统一、一国两制”是党和政府与时俱进地制订出的对台方针，这一方针符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。 教学方法教法：五步教学法─创设情境，导入新课─自主学习，获取新知─汇报交流，整合信息─质疑释疑，分析探究─联系实际，拓展延伸学法：课前查询信息、阅读、讲述、讨论探究、合作学习。课前导学 ①指导学生收集有关证明台湾是中国领土的史料和海峡两岸日益密切的文字资料和图片资料。 ②学生收集资料并制成电子演示文稿。教学渗透点 ①通过对“台湾地理状况”的学习，对相关地理知识进行渗透。 ②通过对史实的描述，提高学生语言概括、口头表达能力。 ③根据两岸交往日益密切的史实，认识统一是历史大势所趋。 ④通过上网搜集和查询资料和制作电子演示文稿，渗透信息和多媒体技术。教学资源 ①教师教学用书(人民教育出版社出版，八年级下册)。 ②自制多媒体课件。 ③网站资料。 板书设计一、推进祖国统一大业 1.大政方针 2.对台基本方针 3.八项主张二、日益密切的交往过程设计(一)创设情境，导入新课教师用课件播放歌曲《爸爸的草鞋》，画面反映了2005年四五月份，连战、宋楚瑜大陆行。提问：同学们在欣赏歌曲的同时看到了一幕幕熟悉的画面，谁能说出这首歌反映了什么事件?回答：连战、宋楚瑜大陆行。伴随着台海坚冰的融化，我们步入了两岸关系的和解之春，今天让我们借着这缕暖风，也来探讨这一热门话题──海峡两岸的交往。(二)自主学习，获取新知教师用课件出示自学题目，学生带问题阅读教材，整理课前收集的相关信息。 1.介绍一下台湾省的地理位置，为什么说台湾是祖国的宝岛? 2.台湾问题是怎样形成的? 3.各个时期党和政府对台湾的重大政策。 4.两岸交往日益密切的史实。(三)汇报交流，整合信息学生汇报自学成果，师生互动、生生互动，整合信息，合作学习。 1.台湾自古就是中国的领土(出示《中国地图》)提问：请同学们看地图，谁能给大家介绍一下台湾省的地理位置?回答：台湾省地处我国东南，与大陆隔台湾海峡。提问：提到台湾，我们往往情不自禁地称之为──“祖国的宝岛”，请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义?回答：一是说这是中国的领土，二是说这是一方宝地。提问：好，下面就请同学们用史实证明台湾是祖国领土不可分割的一部分。为什么说台湾是一方宝地?回答：(见学生演示课件1)总结为一首诗──《同根源》(卫温赴夷洲，成功收台湾。隋通流求岛，元设巡检司，清置台湾府，本是同根源，自古皆中华。) [1][2][3]下一页