九年级历史：《两汉经济的发展》教材分析与教材设计

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　　一、教材分析(一)教材分析《两汉经济的发展》是人教版新课程标准实验教材七年级(上册)第三单元的内容，本单元包括“秦王扫六合”、“伐无道，诛暴秦”、“大一统的汉朝”等内容。本课属于选修课、经济史部分，秦汉时期是我国历史上第一个大一统时期，政治、军事、思想上的大统一，有利于经济的恢复和发展。汉初历经长期战乱，统治阶级尤其重视农业的发展，因此两汉经济的发展具有承前启后的作用，本课要求学生了解两汉经济发展的情况，归纳总结两汉时期经济发展的原因，认识到该时期农业、手工业技术居于世界领先水平，增强民族自豪感。本课包含三个子目：一是“治理黄河和农业的进步”，二是“丝织和冶炼技术的提高”，三是“加强集权的经济措施。其中“治理黄河和农业的进步”及“丝织和冶炼技术”是本课的重点。古代经济的发展，主要反映在农业、手工业的发展上，两汉农业，主要体现在兴修水利、改进农耕技术、粮食和桑麻的种植等;两汉手工业的发展，主要体现在丝织和冶铁技术的提高。讲述这两个重点子目，教师应注意其内在的联系;农业发展，为手工业提供了条件，农业和手工业的发展，又促进了商业的发展。教师可引导学生创设情景、角色扮演、设计解说、发现探究等方法来突出重点。如何正确分析认识两汉经济发展的原因是本课的一个难点。由于经济发展始终与政治、文化相互关联，因此教师在讲解时，可用分析讨论法来激活学生思维，既要深入分析本课课文的内容，又要跳出本课，结合前后篇目，联系到两汉时期的政治、文化、民族关系等，注意贯彻历史、辨证的观点。(二)教学目标教学目标应体现学生的实践创新和活动参与，要在教学基础上突出“新”和“活”，本课的教学目标是：1、基础知识：了解两汉经济发展情况，包括兴修水利与农业生产的进步，手工业技术提高以及商业繁荣的主要史实，为学生进一步体会我国古代历史上两汉盛世奠定基础。2、能力培养：指导学生在情景再现、角色扮演、设计说明、活动参与中，充分展示出两汉农业、手工业的发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。3、情感价值观;学生在创新活动中，使学生认识到两汉农业、手工业技术水平领先世界，增强民族自豪感，激发学生热爱科学、崇尚科学，树立科学兴国、科学强国的信心。二、教法分析 课堂教学是师生教与学的双边活动，教学过程是否成功很大程度上取决于教师驾驭课堂的能力和教学机智。本课是经济史，又是选修课，因此恰当教学方法的选择至关重要，要把枯燥乏味的经济内容讲活、讲新，就需要教师有开拓创新的意识。我们根据本课的特点和学生实际，设计了以下教学方法：(一)演唱导入法七年级学生好奇心强，模仿能力强，巧用快板演唱，复习旧课导入新课，一下子就集中了学生的注意力，既激起了学生的学习兴趣，有调动了学生的求知欲，良好的开端就成功了一半。(二)创设情景法教师引导学生穿越时空隧道体验角色，使学生学会尊重历史、学会热爱劳动人民，激发学生的浓厚兴趣，使学生印象更加深刻。(三)活动设计法教师设计与本课内容相关的活动，发布圣旨、召开发布会，设计城市平面图等，学生在角色体验中身临其境，培养学生的创新和实践能力。

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        (四)讨论归纳法教师引导学生讨论两汉经济发展的原因，进一步激活学生的思维，培养学生探索新事物的兴趣，培养学生归纳总结的能力。(五)设疑启发法此法贯穿整个教学过程，通过设问、启发引导学生对某些问题进行探讨，注重了学生的研究性学习。三、学法分析教与学的最高境界是“学大于教”。针对本课特点，要想使两汉的经济淋漓尽致的展现出来，就必须让学生掌握课堂的主动权，在多种形式的活动参与中增长知识、提高能力。我们引导学生的主要学法有：(一)资料整理法学生在教师的指导下，研读历史资料，获取有效信息，根据本课实际查阅历史资料来丰富课堂语言，充实活动过程。(二)角色扮演法学生通过参与活动，在角色扮演中渲染浓厚的历史氛围，让学生主动参与发布圣旨，开展发布会，再现历史情景，亲身体验感受将会使记忆更加巩固，印象更加深刻，并主动锻炼了自我。 (三)解说法指导学生根据活动，上台解说所学历史知识，以提高学生的语言表达能力，培养其良好的心理素质和自信心。(四)合作学习法若干学生组成合作小组，分工合作，共同讨论归纳问题，此法旨在培养学生的团结合作精神。三、教学设计(一)、课堂导入师：上节课我们一起学习了《大一统的汉朝》，这一课主要介绍了哪几位大汉天子?请同学们用最精练的语言把他们的历史功绩表述出来。生：刘邦建汉、文景之治、汉武一统、开创盛世师：我想同学们都熟悉《解放军哪个呵嗨》这首歌的节奏，接下来我们用快板的形式，模仿唱出以上四句。师：以上统治阶级特别注重发展农业生产，采取了一系列经济措施，从而促进了两汉经济的发展。(评：采用快板形式，演唱导入新课，调动学生学习的兴趣)(二)、教学过程1、师创设情景：假如你是汉朝的一位农民伯伯，面对四海升平、欣欣向荣的大好景象，你应该如何辛勤劳作，以谢皇恩?生1：多种田、多开荒，种水稻、小麦生2：改进农具，提高劳动效率生3：兴修水利，搞好农田灌溉(评：创设情景，学生有话可说，同时也可以激起学生的思维)2、师质疑过渡：既然皇恩浩荡，大汉天子会怎么办呢?就让我们一起穿越时空隧道，组成农业、手工业两个考察团去两汉经济发展的情况。(生看书归纳整理)师：听，正当宫廷歌舞升平、沉浸喜庆之际，忽然，外面传来了六百里急报 (1)生即兴表演六百里加急：报!黄河洪水来势凶猛，河堤已经决口了。 (2)生发布三道圣旨： A、治理黄河(一道圣旨)旁白：经过这次治理，八十多年了，黄河下游喜获丰收，老百姓高兴的不得了呢，可天下太平，汉武帝仍忧心忡忡，这是为什么? B、收盐铁、统一铸五铢钱、(二道圣旨)旁白：可好日子总那么短暂，西汉末年，水利长期失修，黄河水患又犯。东汉明帝又颁了一道圣旨C、汉明帝令王景治黄河、王景接旨(三道圣旨)(评：采用学生喜闻乐见形式，让学生在历史情景和角色扮演中体验历史，了解历史)3、生解说衔接下文：皇上的圣旨如军令，命令如山倒，许多事情就会迎刃而解。瞧，旁边热闹极了，吆喝声不时传来，走近一看，原来是一次两汉新技术成果发布会。接着是推荐主持人及发布过程：学生上台介绍两牛抬杠法、犁壁、耧车、提花机、水排、种水稻、小麦、桑麻等新技术、新成果。4、教师归纳引导：刚才的三道圣旨、新技术成果发布会，充分展示了两汉农业、手工业的发展，农业、手工业的发展又促进了商业的繁荣和城市的兴旺。虽然历史已离我们很遥远了，可我们都想去欣赏古都长安的风貌，这个梦想该如何实现呢?班上的小设计师能使我们一睹古都的风采。现在，请出我们的城市规划小设计师，让他们给大家现场设计解说，好不好?学生自行设计长安布局。(评：教师一语激千层浪，迅速调动了学生的积极性，同时给了学生自我展示的时空)5、归纳小结：教师引导学生根据以上的活动收集信息，同学们获得了哪些两汉经济相关的信息：治理黄河：汉武帝、东汉明帝学生归纳板书 改进农具：耧车、犁壁丝织、冶铁技术提高长安城的繁荣(评：学生将自己获得的信息板书出来，培养了学生的动口和动笔的能力)6、拓展延伸：学习了本课，不知道同学们会有那些新的发现和感受?(评：学生发现问题，提出问题，讨论解决问题，并结合本课谈谈自己的感想，悟出要热爱科学、勇于创新的认识，树立科技强国的信心)