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上午,正看稿看的头昏脑胀时,“陆军”曾推荐过的一个朋友“海军”找偶聊课,前前后后、断断续续,一个小时就聊天聊过去了。感觉还是有些借鉴性可言,为了放大点这一小时的作用,发在此处,供朋友们笑看笑评。未经“海军”同意,“空军”擅自整理,呵呵。
海军 11:02:04我周二要出课,是人教版八年级上册第15课“宁为战死鬼,不做亡国奴”,一起议议?
空军 11:03:16要得呀 写出教学设计或流程,才有议议的平台
海军 11:09:33嘿嘿,我比较懒,
教学流程没有写呢,我目前整体的思路是如下:1、用一个体现团结就是力故事让学生讨论明白团结是战胜困难,抵御灾难,驱逐敌人的重要保障2、然后引入70多年前我们国人面对侵略是如何抵抗侵略的3、让学生阅读课文,熟悉教材,同时将这一课的知识点和上一课的内容对比,找出前后关系,明白国民政府对日态度的变化,知道这几个标志性事件:A\中国开始局部抗战的标志性事件B\中国开始全国性抗战的标志性事件C\中国开始全民族抗战的标志性事件
在学生回答的基础之上,出示材料分析在中共始终坚持抗战的这一主线的前提下,国民政府能够转变对日的态度说明了什么?――民族危机的加深
民族危机的加深,最终促使抗日民族统一战线最终形成,引导学生分析它形成的作用?――为抗日战争的胜利作出了保证 这是第一部分
之后,面对日本侵略,中国涌现出无数英雄儿女,请学生说说他们知道那些抗日英雄,讲解一下他们的事迹,之后老师重点介绍29军的英雄世纪,尤其佟和赵,让学生谈从他们身上感受到哪些精神,正式这种精神的支撑,让我们中华民族一路向前,遇坎坷,我们批荆棘;遇强敌,我们勇者无畏;这种精神不仅体现在过去,在现在也一直支撑着我们不断发展!面对2002年的非典,我们众志成城;面对2008年的风雪,我们齐心御冰霜;面对汶川的地震,我们举国共抗灾难;这都是民族精神的体现!在29军后面还想加上太原会战,国共合作!最后,我们的抗战遏止了日本妄图三个月灭亡中国的计划,日本在中华民族的殊死抵抗下愈加的疯狂,引入南京大屠杀
请同学列举除了中一罪行之外,你还知道日本在中国犯下的那些罪行,这些看出日本帝国主义的怎样的本质?今天世界的主旋律是和平发展,可是日本社会的右翼势力却发出了与住旋律不和谐的音符,你知道是什么么?
空军 11:17:57嗯,很好的,是何性质的教学?
海军 11:18:57同课异构教学展示活动
空军 11:21:09好全面哦。一节课就45分钟哦,全是你问孩子答了? 你问的是不是最到位的?是不是孩子们有兴趣去思考和喜欢答的? |
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