中考语文资源：初中生作文创新导学[五]

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　　应试作文指导四：布设格局
        　　[方法指津]
        　　作文的布局，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类;按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局，有以下几种——
        　　一、日记式
        　　日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。以“考题”为话题，自拟题目，自定体裁(除诗歌外)作文。一考生以《都是考题惹的祸》为题，用三则日记展开。文章写的是“我”这
个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母
粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获
得了高分。
        　　二、镜头式
        　　镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵
活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法。如 2001 年湖北省孝感市中考题是：《那里留下了我的
》。一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题
        　　串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙……”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。
        　　三、散点式
        　　散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个点都有一个精美的句段，数个点连成一体就是一篇优美的散文。这种“散点式”习作最突出的优点是层
次明晰、语言优美、情感浓郁。用散点式布局往往能出奇制胜。写一篇文章，题目中必须含有“喜欢”二字。一篇题为《我喜欢……》的习作是这样写的——
        　　我喜欢在薄雾缭绕的早晨，看天边冉冉升起的一轮红日;
        　　我喜欢在热浪炙人的中午，听树林里此起彼伏的蝉鸣;
        　　我喜欢在蛙声震天的月夜，嗅田野里迎面扑来的稻花香;……
        　　全文精选美好的事物作为抒情对象，表达了作者对生活的热爱和对美的追求，是一篇洋溢着青春气息的考场佳作。
        　　四、书信式
        　　以书信的形式写大作文，显得自由灵活，亲切真实。以“北京申奥”为话题作文，除诗歌外文体不限。一考生以《致国际奥委会主席萨马兰奇的一封信》为题作文，文中客观地介绍了中国承办
奥运会的实力，热情地叙述了中国人民为申办奥运作出的种种努力，激情地抒发了中国人民承办奥运的渴盼，也得体地表过了中国人民办好奥运的信心，文中处处洋
溢着作者满腔的爱国热忱，本文也因形式灵活、内容翔实、表达得体而获得了满分。
        　　五、短剧式
        　　剧本因其时空情节集中，矛盾冲突尖锐，台词简练生动等优点引人入胜。用剧本形式写中考作文，也不失为一种好方法。以“对与错”为话题写一篇文章。一篇《错?对!》的习作就是以独幕剧的形式来写的。剧情大意是：我是个爱好写作的学
生，到了初三仍忙里偷闲写些小说，不想被老师逮个正着。师生间为“初三生写小说究竟是对还是错”展开了一场争论。文中以典型的环境描写、生动的人物对话、
形象的舞台提示、激烈的矛盾冲突，反映了当代学生学业上的迷惑，颇能引起人们对现代教育的深思。
        　　六、创编式
        　　创编式即“旧瓶装新洒”式的故事新编。即借用大家熟悉的神话、寓言、童话等，对之进行创造改编，注入新的内容，借来讽喻折射现实生活，这样的文章有言在此
而意在彼的效果。以“钱”为话题，自拟题目写一篇文章，文体不限。一考生以《仙界新说》为题构思一篇妙文，请看节选的精彩片断——宙斯一见玉帝，便气冲冲地说：“玉帝呀，你来评评理，智慧女神雅典娜欲辞职不干，带着她那帮圣斗士去开什么“创意公司”，说什么凭她的头脑一月至少也能挣个千儿八百的，当神有屁用：丘比特现在射一箭，开价两万，谁给钱多就为谁射，这不，想辞职去给××
        　　公司当形象代言人呢……
        　　文章以仙界折射人间，寓庄于谐，耐人寻味：连神仙也不能超脱金钱的诱感，可见金钱对某些人的腐蚀!
        　　七、对话式
        　　对话就是口语交际。对话的形式可以是面对面交谈、打电话交谈、网上交谈。用对话写作也不失为一种创造。如可以以“压力”为题目作文，也可以根据你要写的内容，在“压力”二字的前面、后面或前后加上适当的词语，然后自拟题目作文。此题
就可用对话方式写，如题目可拟为《关于压力的对话》;内容可写自己学习压力大，思想负担重，于是打电话咨询心理专家，“减负”后压力为什么还有那么大?家庭社会应如何高度重视?应如何正确引导?这样写形式灵活，主旨明确，一定能写得出类拔萃。
        　　【新题导练】
        　　文题一：今天是个好日子
        　　在你的心中，一定有些特别高兴、值得庆贺的日子。在那一天你做了什么，看到了些什么，听到了些什么，又想了些什么?请用上面的文题写一篇作文，文体不限。
        　　[点拨]
如采用纵向式布局，则可围绕一件事(比如写我国申奥成功)来写，将事情的原因、经过、结果娓娓道来，并穿插故事，巧设波澜，充分展现文章引人入胜的魅力。
        　　如采用横向式布局，则可选择多件事(比如选这样的材料：同一天里，勤学的爸爸拿到了大学毕业证，下岗的妈妈新开了一家饮食店，品学兼优的我戴上了闪亮的团徽。)来写，多角度“拍照”，尽情展现文章异彩纷呈的美感。
        　　如采用纵横交错式布局，则应集中前两种布局之优点，并于纵横交错处做好必要的衔接与过渡。
        　　文题二：校园生活剪影
        　　在你的初中生活中，有哪些美好的生活片断永远的留在了你的记忆里，抹也抹不去?请用上面的文题写一篇作文。
        　　[点拨] 此题较宜于用镜头式布局。此种布局的关键是列好小标题。可以时间为小标题，比如“早上”、“中午”、“晚上”;可以地点为小标题，比如“教室”、“操
场”、“寝室”;可以人物为小标题;可以事件为小标题;可以字母为小标题;可以数字为小标题;也可用空格代替小标题。所选镜头应典型性强，角度各异，或于
德、智、体、美中选点，或在苦、辣、酸、甜上生发。总之要能从几个精彩的镜头中反映出当代中学生的精神风貌。
        　　文题三：一次的合作
        　　在我们的生活中，许多事情是一个人的力量无法完成的，往往需要共同合作。这些合作有的成功，有的失败，有的给人启迪，有的留下教训……请将文题补充完整，然后作文。
        　　[点拨] 这道文章除了可用传统式布局外，还可选用日记式布局、创编式布局、童话式布局、短剧式布局等等。
        　　这里以《一次糟糕的合作》为题举例介绍一种童话式布局——
        　　①鸟类王国有许多歌唱高手。
        　　②鸟类之王凤凰决定组织这些歌唱高手表演一次大合唱。
        　　③合唱前，每一个歌手都先单个出场表演，那美妙的歌声让在场的鸟儿都陶醉了。
        　　④合唱时，由于各位歌手演唱的节奏、音调各不一样，演出效果糟糕极了。
        　　⑤用一只老山雀的话点明“合作”之重要，收束全文。
        　　应试作文指导五：铺展内容
        　　[方法指津]
        　　有些同学选择了新颖的素材，确立了健康的主旨，布设了满意的格局，可是写成文章却总是很单薄、肤浅、平淡。究其原因，很大程度上是学生不会铺展内容所致。铺展内容一般有以下方法：
        　　一、情景式
        　　情景式铺展就是将抒情与写景水乳交融，以取得虚实相生、含蓄委婉的表达效果。这种方式多用于写记叙文。有篇《我的好嫂子》的习作，大意如下：嫂子的丈夫
(我的表哥)因过失伤人入狱，嫂子一人要探望丈夫，要照料公婆，要抚养孩子，还要侍弄农田。可她不怨天尤人，而是用孱弱的身躯挑起了家庭重担。这篇文章材料典型、感情真挚，可是读来读去，总是缺少点韵味。后来作了这样的铺展：文中几次写了嫂子门前的那几棵槐花树，几次描写了那洁白的花朵，那幽幽的花香，并
将文题改为《幽幽槐花香》。这样一改，人花相映，情景交融，文章便有了诗情画意的美感。如《那里留下了我的》这一文题就可用情景式铺展。
        　　二、对比式
        　　对比就是将两种不同的人或事物或同一人或事物的两个不同的方面，并举对照，从而鲜明显示其差异，突出其特征，揭示其本质。可用此法写记叙文。有篇《我从日本邮局取回了什么》即是例子。作者把日本邮局职工与中国邮局职工的方方面面进行了比照：写日本职工不管有没有顾客，也不打打毛线，看看闲书，聊聊家事，他们远没有中国职工会享受生活;写日本职工爱管闲事，看见哪个柜台顾客多就上去帮忙，他们远不如中国职工懂得劳逸结合;写日本职工太性急，柜台前只有一个顾客，也要跑来跑去，他们远不如中国职工那么沉稳;写日本职工为别人办了事还要像叭儿狗似的向别人摧眉折腰鞠躬致致谢，远不如我们中国职工有骨气……实际上，本文的目的是为了批评中国邮局职工不敬业守纪、不热情协作、不讲求效率、不尊重顾客的工作作风。若直接写来，未必精彩。但作者巧用对比，一褒一贬，使
表达更为巧妙，主题更为突出，留给读者的是沉甸甸的思考。如《家乡巨变》、《我再也不依赖别人了》就可用此法铺展。对比铺展也可用来写议论文。围绕中心论点先正面说理，在反面论证，论证会更加透彻清楚，无懈可击。对比铺展也还可用来写说明
文，于对比中更好的解说事物的特征。
        　　三、表里式
        　　表里式是一种由外表到内心、由结果到原因、由现象到本质的铺展形式。此法可写记叙文。有篇《记一次沙尘暴》的习作就是如此铺展的。作者先写了沙尘暴袭击时
的可怕景象，接着写了沙尘暴袭击后的凄惨场景，然后用一组数据写出了沙尘暴给自己家乡带来的巨大损失，最后又在结尾中写到：“今天的地球，风沙横行，洪水
肆虐，环境污染，温室效应，这都不是自然界向我们出示的黄牌警告吗?是啊，违背自然的规律，必将受到自然的惩罚，为了人类自己，请善待自然吧!”文章由表
及里，铺展自然，内容充实，主题深刻。如《这也是课堂》、《生活告诉我》之类的文题就可用此法铺展。此法也可以写议论文，特别适宜一事一议的文章，用此法
还适于写事理性说明文。
        　　四、多角式
        　　多角式铺展就是一种并列式横向式的组材法，运用此法写记叙文就是像摄影师一样从不同的角度去拍照，去取景，能给读者横看成岭侧成峰的美感。有篇《睡仙小传》的习作原稿写睡仙哥哥早上睡懒觉，中午睡午觉，晚上边看电视边睡觉，这三个部分都从同一角度拍摄，等于浪费了两张底片，后经修改，按哥哥睡觉时间长、姿势绝、鼾声奇展开，多侧面地刻画了睡仙这一形象。用此法写议论文，即并行安排几个分论点展开论证。如《理想的阶梯》一文，分三个方面展开论证：理想的阶
梯属于刻苦勤奋的人;理想的阶梯属于珍惜时间的人，理想的阶梯属于迎难而上的人。这样多角展开，阐释精微，条理清晰，气势磅礴。多角度铺展写说明文，就是从采用分分分的结构，安排并列的段落来说明事物或事理。
        　　五、点面式
        　　点面式是由个别到一般，由特殊到普通的铺展方式。它可以是由少数人到多数人，由少数物到多数物，由少数事到多数事。这种方法可以写记叙文。有篇《青蛙的控诉》的习作用了较大的篇幅写青蛙控诉人类的罪恶，强烈要求给“蛙民”以“蛙权”。在结尾处“蛙民”大声疾呼：何止我们，君不见“农村卫士”啄木鸟常常无端
遭受枪击，“捕鼠能手”蛇类屡屡被剖腹剜心，珍禽异兽数量锐减，许多活化石销声匿迹……尊敬的人类啊，你们在残酷地灭绝我们和他们，最终将毁灭你们自己
啊!”这段文字由青蛙的控诉引出动物的集体控诉，使文章内容更加丰富，表达更有力度。此法也可以写议论文。比如以《从歌星“假唱”说开去》为题作文，就可
从歌星“假唱”这个点联想到许多类似的事件，“假产品”、“假文凭”、“假政绩”……以此增加文章的份量。

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        　　六、抑扬式
        　　抑扬式就是本意为了褒扬某人或事物却先故意贬低之的一种铺展形式，它往往有曲径通幽之妙。有这样一则材料：“我”是个家村孩子，家里经济条件不好，回家过
星期天，要返校了，妹妹一边给我的菜瓶里装菜，一边偷吃菜里的肉丁，我怨妹妹馋，妹妹说：“姐呀，你不在家，我们尽吃小菜，你一回家，妈总是割肉买鱼给你
补身子，你又吃又往学校带。要是你天天在家多好!”这则材料歌颂深沉的母爱，选材有特色。若就事写事，未必是佳作。我们不防先“抑”一下——周末回家，邻
居对女儿迎出老远，心肝宝贝叫个不停，而妈妈对我只是笑了笑。这样一比较，很不是滋味。而妹妹偷吃肉丁，更使我火冒三丈。最后妹妹说出那番话，深沉的母爱
便“扬”了起来，这样一写，文章就曲折生动了。
        　　【新题导练】
        　　文题一：我不再害怕困难了
        　　[点拨]
“不再害怕”说明“以前怕过”，因此本文宜用对比铺展。对比铺展宜多侧面进行。比如：我前后对待困难不同态度的对比，我屈服于困难和战胜困难后不同心情的
对比，旁人对我的不同评价的对比……对比铺展要合理。要写清楚我不再害怕困难的原因：是自己的醒悟，是旁人的帮助，还是二者兼而有之?只有写清了原因，前后的变化才顺理成章。
        　　文题二：生活的中感悟
        　　[点拨]
此文题既要叙写具体的事件，又要从具体的事件中提炼出独到的感悟，宜用表里式铺展。写此文的难点在于引发感悟上。引发感悟应注意以下三点：一、感悟应自然。它应是从事件本身自然而然引发出来的，而不应该是在文章中强行贴上的标签。二、感悟
        　　应新颖。它不应总是“看来干什么事都要动脑筋”、“谦虚使人进步，骄傲使人落后”之类的陈词滥调，而应是“人所未发”的警言哲思。三是感悟应精短。它应以一当十，切忌啰啰嗦嗦。
        　　文题三：月光牵动我的情思
        　　[点拨]
此文题中有情有景，宜用情景式铺展。铺展时应注意：写景与写人要相互映衬，写景与叙事要相互联系，写景与抒情要相互交融。整篇文章中的几处写景要同中有异，要分量适当。
        　　文题四：我终于明白了
        　　选将上面文题补充完整然后作文，文体不限。
        　　[点拨] “终于明白”说明以前并不明白，其中一定有疑惑，有误会，有波折。铺展此文，宜使之波澜层起，跌宕生姿。
        　　如果刻画人物，可用抑扬式铺展。可先写明白真相前对某人的误会，再写明白真相后对某人的理解，于抑扬中展现人物的美好心灵。也可与之相反，于先扬后抑中暴露人物的丑恶灵魂。
        　　如果叙写事件，可用急转式铺展。先多设置几组铺垫，让事情向相反的方式发展，最后于结尾处来个意外的转折，抖出事情的真相。
        　　如果介绍知识，可用悬念式铺展。可先摆出一种令人不解的现象，再一步一步的解说其科学道理。
        　　文题五：阅读下面的材料，自拟题目，写一篇议论文。
        　　公共汽车上人很多，一位女士无意间踩了一位先生的脚，便赶紧红着脸道歉说：“对不起，踩着您了。”不料那位先生笑了笑：“不，不，应该由我来说对不起，我的脚也长得太不苗条了。”“哄”的一声，车厢里立刻响起一片笑声。
        　　[点拨]
此文可用点面式铺展——先引述上面的故事，并提出论点(比如：只要人与人之间多一点理解和宽容，这个世界就会变得更加美好。)，再引出许多与上述材料类似的故事，于点面的扩展中充分的印证论点。
        　　此文可用对比式铺展——围绕论点，先正面论证，再反面论证，于鲜明的对比中强化论点。
        　　此文可用表里式铺展——先引述现象，再分析实质，再联系实际层层深入地论证论点。
        　　应试作文指导六：点化首尾
        　　[方法指津]
开头结尾在文章中的作用十分重要。它能提炼中心，完整结构，吸引读者。它能使文章锦上添花，令阅卷者倦处生神。如何写好开头和结尾呢?下面分别解说。
        　　开头技巧
        　　一、直奔主题
        　　直奔主题是一种开门见山的写法，常有四种形式。
        　　1.要素式。多用于记叙文的开头，起笔交待时间、地点、人物、情节等要素，使读者在开端即获得对文章内容的大致了解。
        　　2.情节式。开头在不作任何铺垫、不进行任何渲染的前提下直接展开故事情节，从而使文章简洁明快。
        　　3.首括式。在文章首段概括全文内容点明全文意旨，以利于读者理解和把握文章意思。
        　　4.论题式。或者首句提出论点，或者首段亮出观点，毫不拖泥带水，显出议论、评说的鲜明态度和写作的力度。
        　　二、设置悬念
        　　设置悬念能增添文章波澜，展现文章的布局之美。设置悬念的方法是多种多样的，如：
        　　1.先摆出一个悬而未决的问题。 2.先截取一个精彩的事件片断。 3.先交代一个起线索作用的物件。 4.先安排一个引发故事的场景。
5.先显示故事或人物的结局。
        　　三、引用材料
        　　引用材料是一种广泛运用于记叙文、议论文、说明文的开头方法。引用的材料须短小精悍、为我所用。引用方式可直接，可间接。这种开头可分为四种：
        　　1.事例性材料。如真实的事件、真实的人物事迹、真实的现象等等。
        　　2.史例性材料。如历史上的有关盛衰兴亡、言战谈和、交朋结友、修身治学、为人处世等各方面的材料。
        　　3.语例性材料。如箴言睿语、格言警句、佳词名句以及俗语、谚语等等。
        　　4.文例性材料。如小寓言、小故事、小诗、小散文诗、小哲理诗等。
        　　四、描写人物
        　　人物描写开头法的笔法多种多样，可主要分为三种。
        　　1.描述式。或从语言，或从行动，或从外貌，或从心理，或从特征，或从语言、行动、外貌、心理的综合角度，客观地描述介绍人物。
        　　2.介绍式。从人物性格的角度，人物经历的角度，人物特征的角度，作者与人物关系的角度，介绍作品中的人物。
        　　3.烘托式。从环境与人物角度描写刻画人物，人物在一定的环境中展现身手，环境为烘托人物服务，环境和人物共为一体，出现在作文开头。
        　　结尾技巧
        　　一、顺其自然
        　　一般来讲，顺其自然有以下几种表现形式：
        　　1叙述式。写人记事结束，文章也随之结束。
        　　2描绘式。在写人记事作品中，以对人物的动作、语言的描述来收束全文。
        　　3说明式。在说明文中，事物被说清楚了，文章也就结束。
        　　4评点式。文章在摆事实讲道理后，用三言两语点评作为结尾，给人自然有力的印象。
        　　二、呼应篇首
        　　这种方法可使文章首尾圆合，结构完整。在写作实际中呼应篇首的结尾方法多姿多彩，归纳起来看，主要有以下四种：
        　　1复现式呼应。文章开头的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等等，在结尾重复一次，首尾相比，语句略有不同。由于开头结尾对同一内容反复强调，使文章的主旨更加突出，同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。
        　　2虚实式呼应。文章开头写实，结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描述。这种虚实式的结尾经常用于记叙文，能给读者以意境之美。如
杨朔的《荔枝蜜》，开头抑，结尾扬，但同时又是开头实，结尾虚，作者通过写梦，将文章的寓意推到更高层次，深化了主题，升华了意境。
        　　3对举式呼应。这是一种比较特殊的首尾呼应方法，主要用于那些以“引用”手法开头的文章，即开头引用一种材料，结尾也用一种材料，两段材料首尾并举，共同为文章的中心服务，并显示出文章的结构之美。
        　　三、揭示主旨
        　　揭示主旨，就是在文章结束时把主题思想表现出来。一般来讲它有如下表现形式：
        　　1总结评述式。结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概述和明确的点示，从而显现作者写作此文的题旨，把作文内容凝聚到鲜明的主题上来，给读者以豁然开朗之感。
        　　2蓄势引申式。这种结尾不是对全文内容直接进行评述、总结、概括或点示，而是宕开一笔，深化一层，将全文的内容引申到一种深刻的意义或深化的意境中去。可以说，在这样的文章里，全文的铺叙、描写，都是为了结尾那含义深刻的“一刹那”，都是为结尾“蓄势”。
        　　3寓意点破式。此类结尾专门用于寓言。在一篇短短的寓言之后，有时可用寓言中“人物”的语言进行点题，有时则可用作者的旁白进行点破。由于有了这种点破，寓言的主旨、意趣便赫然显现，寓言的“身体”便活现出“灵魂”。
        　　其实，开头和结尾的方法是多姿多彩的，只要我们善于实践，善于总结，就一定能够写出美不胜收的凤头和豹尾。
        　　【新题导练】
        　　文题一：朋友
        　　[点拨] 此文题可引用与朋友有关的诗句、名言、歌词开头，引用宜短小精悍、浑然天成。
        　　此文题可直接介绍写作对象开头。或是点击一群朝夕相处的同学，或是锁定一条颇通人性的小狗，或是交待一台相依相伴的收录机……
        　　此文题可用写景抒情的方式开头。或描写蒙蒙的细雨，或描写绚丽的晚霞，或描写美丽的柳林……这描写的景物就是人物活动的背景。
        　　此文题可引用与朋友有关的诗句、名言、歌词等结尾，以呼应开头，点示主旨。
        　　此文题可直接抒情结尾，用一两句简短的话点明感情的真挚、友谊的珍贵、思念的强烈。
        　　此文题可用间接抒情的方式结尾，或呼应开头的景物描写，或浮现人物音容笑貌，或回味朋友间的交往细节。
        　　文题二：最快乐的时刻
        　　[点拨] 此文题可用自然式开头。在不作任何铺垫和渲染的情况下，直接引入故事，直接铺展情节。
        　　此文题可用设置悬念式开头。先写一种与平时不同的快乐气氛，这种气氛令人疑惑，
        　　令人急于打听，由此引出下文。
        　　此文题可用特写式结尾。特写是对最快乐时刻精彩描摹，让这特写镜头深深的嵌入读者的脑海。
        　　此文题可用歌声笑声结尾。以传递人物心情，以增添喜剧气氛。
        　　文题三：我的初中生活
        　　[点拨] 此文题可用叙述式开头。如：点击岁月的鼠标，我记忆的银屏上就会呈现出一幅幅初中生活的斑斓画面。
        　　此文题可用描写式开头。如：我的初中生活就是一个字“忙”——起床急急忙忙，走路慌慌忙忙，吃饭匆匆忙忙。
        　　此文题可用议论式结尾。如：我的初中生活有张有弛，有笑有泪。
        　　此文题可用抒情式结尾。如：我的初中生活是一阙跳跃着欢快音符的乐章，是一幅流光溢彩的画页。
        　　文题四：自拟题目写一篇说明文，介绍你家乡的一种土特产。
        　　[点拨] 此文题可用引用材料式开头。可引用有关诗句、俗语、谜语、传说，增强说明的趣味性。
        　　此文题可用简介式开头。可简介土特产的产地、品种等，让读者对写作对象有一个大体的了解。
        　　此文题可用总结式结尾。可准确概括土特产的特点，给读者一个完整的印象。
        　　此文题可用余韵式结尾……