中考语文资源：初中生作文创新导学[二]

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　　初中生作文创新导学(二)
        　　分类:写作指导
        　　作文指导六：点化首尾
        　　[方法指津]
开头结尾在文章中的作用十分重要。它能提炼中心，完整结构，吸引读者。它能使文章锦上添花，令阅卷者倦处生神。如何写好开头和结尾呢?下面分别解说。
        　　开头技巧
        　　一、直奔主题 直奔主题是一种开门见山的写法，常有四种形式。
        　　1.要素式。多用于记叙文的开头，起笔交待时间、地点、人物、情节等要素，使读者在开端即获得对文章内容的大致了解。
        　　2.情节式。开头在不作任何铺垫、不进行任何渲染的前提下直接展开故事情节，从而使文章简洁明快。
        　　3.首括式。在文章首段概括全文内容点明全文意旨，以利于读者理解和把握文章意思。
        　　4.论题式。或者首句提出论点，或者首段亮出观点，毫不拖泥带水，显出议论、评说的鲜明态度和写作的力度。
        　　二、设置悬念 设置悬念能增添文章波澜，展现文章的布局之美。
        　　1.先摆出一个悬而未决的问题。 2.先截取一个精彩的事件片断。 3.先交代一个起线索作用的物件。 4.先安排一个引发故事的场景。
5.先显示故事或人物的结局。
        　　三、引用材料 引用的材料须短小精悍、为我所用。引用方式可直接，可间接。
        　　1.事例性材料。如真实的事件、真实的人物事迹、真实的现象等等。
        　　2.史例性材料。如历史上的有关盛衰兴亡、言战谈和、交朋结友、修身治学、为人处世等各方面的材料。
        　　3.语例性材料。如箴言睿语、格言警句、佳词名句以及俗语、谚语等等。
        　　4.文例性材料。如小寓言、小故事、小诗、小散文诗、小哲理诗等。
        　　四、描写人物 人物描写开头法的笔法多种多样，可主要分为三种。
        　　1.描述式。或从语言，或从行动，或从外貌，或从心理，或从特征，或从语言、行动、外貌、心理的综合角度，客观地描述介绍人物。
        　　2.介绍式。从人物性格的角度，人物经历的角度，人物特征的角度，作者与人物关系的角度，介绍作品中的人物。
        　　3.烘托式。从环境与人物角度描写刻画人物，人物在一定的环境中展现身手，环境为烘托人物服务，环境和人物共为一体，出现在作文开头。
        　　结尾技巧
        　　一、顺其自然 一般来讲，顺其自然有以下几种表现形式：
        　　1叙述式。写人记事结束，文章也随之结束。
        　　2描绘式。在写人记事作品中，以对人物的动作、语言的描述来收束全文。
        　　3说明式。在说明文中，事物被说清楚了，文章也就结束。
        　　4评点式。文章在摆事实讲道理后，用三言两语点评作为结尾，给人自然有力的印象。
        　　二、呼应篇首 这种方法可使文章首尾圆合，结构完整。
        　　1复现式呼应。文章开头的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等等，在结尾重复一次，首尾相比，语句略有不同。由于开头结尾对同一内容反复强调，使文章的主旨更加突出，同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。
        　　2虚实式呼应。文章开头写实，结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描述。这种虚实式的结尾经常用于记叙文，能给读者以意境之美。如杨朔的《荔枝蜜》，开头抑，结尾扬，但同时又是开头实，结尾虚，作者通过写梦，将文章的寓意推到更高层次，深化了主题，升华了意境。
        　　3对举式呼应。这是一种比较特殊的首尾呼应方法，主要用于那些以“引用”手法开头的文章，即开头引用一种材料，结尾也用一种材料，两段材料首尾并举，共同为文章的中心服务，并显示出文章的结构之美。
        　　三、揭示主旨 就是在文章结束时把主题思想表现出来。
        　　1总结评述式。结尾收拢笔势，对前文内容进行高度的概述和明确的点示，从而显现作者写作此文的题旨，把作文内容凝聚到鲜明的主题上来，给读者以豁然开朗之感。
        　　2蓄势引申式。这种结尾不是对全文内容直接进行评述、总结、概括或点示，而是宕开一笔，深化一层，将全文的内容引申到一种深刻的意义或深化的意境中去。可以说，在这样的文章里，全文的铺叙、描写，都是为了结尾那含义深刻的“一刹那”，都是为结尾“蓄势”。
        　　3寓意点破式。此类结尾专门用于寓言。在一篇短短的寓言之后，有时可用寓言中“人物”的语言进行点题，有时则可用作者的旁白进行点破。由于有了这种点破，寓言的主旨、意趣便赫然显现，寓言的“身体”便活现出“灵魂”。
        　　【新题导练】
        　　文题一：朋友
        　　[点拨] 此文题可引用与朋友有关的诗句、名言、歌词开头，引用宜短小精悍、浑然天成。
        　　此文题可直接介绍写作对象开头。或是点击一群朝夕相处的同学，或是锁定一条颇通人性的小狗，或是交待一台相依相伴的收录机……
        　　此文题可用写景抒情的方式开头。或描写蒙蒙的细雨，或描写绚丽的晚霞，或描写美丽的柳林……这描写的景物就是人物活动的背景。
        　　此文题可引用与朋友有关的诗句、名言、歌词等结尾，以呼应开头，点示主旨。
        　　此文题可直接抒情结尾，用一两句简短的话点明感情的真挚、友谊的珍贵、思念的强烈。
        　　此文题可用间接抒情的方式结尾，或呼应开头的景物描写，或浮现人物音容笑貌，或回味朋友间的交往细节。
        　　文题二：最快乐的时刻
        　　[点拨]
此文题可用自然式开头。在不作任何铺垫和渲染的情况下，直接引入故事，直接铺展情节。此文题可用设置悬念式开头。先写一种与平时不同的快乐气氛，这种气氛令人疑惑，令人急于打听，由此引出下文。此文题可用特写式结尾。特写是对最快乐时刻精彩描摹，让这特写镜头深深的嵌入读者的脑海。此文题可用歌声笑声结尾。以传递人物心情，以增添喜剧气氛。
        　　作文指导七：锤炼语言
        　　[方法指津] 语言是思想的外衣，任何新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，最后都要以语言作为载体。
        　　一、变空泛为具体
        　　不少同学在写记叙文时往往只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：
        　　考卷发下来了，我的语文超过了 90 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
        　　这种非常空泛的叙述在学生习作中颇具代表性。同学们怎么讽刺的?对我造成了怎样的刺激?我心态怎样?毫不具体。我们不妨变动一下：
        　　成绩公布了。哈，92
分，万岁!我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽——“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了!”“哼，抄的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”“轰!我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想
哭，痛痛快快的哭!不，我不能哭!我要用更多的 90 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰!
        　　二、变冗繁为精美
        　　以微型议论文为例，字数一般限制在 200 ~300 字之间，这就更需注重语言的锤炼。一个同学通过锤炼，只用了一组排比句：“正因为贝利不懈地追求，才有
1200 多次精彩的足球射门;正因为巴尔扎克不停地进取，才有包含 94 部小说的《人间喜剧》;正因为爱迪生不断地开拓，才有 1000
多项举世瞩目的发明。”这组句子简洁、精美，很好地体现出“微型”的特点。
        　　三、变平庸为神奇
        　　有些同学写文章信笔涂鸦，很不注意推敲语言。其实，很多句子只要稍加“修理”，就可化平庸为神奇。请看下面的例子：
        　　①秋天刚到，一些黄叶就落了下来。
        　　②桌子上，蜡烛在燃烧。
        　　③又考砸了，我在失望中苦恼。
        　　④我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地飘落。
        　　⑤天啦，要迟到了。我掀开被子，从床上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑出屋子。

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        　　这几段文字的表达非常一般，但我们稍稍雕琢一下，就可点铁成金：
        　　①秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。(加上“性急的”三个字，把树叶拟人化了。)
        　　②桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。(加上“含蓄地”三个字，充满了情味。)
        　　③又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。(换序后重复一下，韵味顿生。)
        　　④长长的细雨不断地飘落。雨细长，愁丝更长!(加上一句话，情景交融。)
        　　⑤……我蹬开被子，翻下床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进厨房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，飞快地钻出屋子。(换了几个动词，魅力大增)
        　　四、变平淡为生动
        　　有个同学写了一篇关于老鼠的说明文，总觉得语言过于平淡，于是他灵机一动，以“审鼠”的方式重新组织语言，语言一下就生动起来。下面是从文中摘录的几段：
        　　在老鼠的鱼米之乡——厨房，一只大老鼠匍伏在猫的爪下，于是一场审判大会便在特别法庭——厨房召开了。
        　　首先，审判长猫宣布开庭，并指令被告自报家门。只听见老鼠用颤抖的声音说：“我是一只黑家鼠，家鼠的一种，我代表我们家族接受审判。我们家族属脊索动物门，哺乳动物的一科——鼠科，人们称我们‘老鼠’，也叫我们‘耗子’”。
        　　这么一变，文中的语言还会觉得平淡吗?
        　　五、变呆板为鲜活
        　　语言呆板是很多同学作文的通病。要使语言鲜活，思维要展开，笔法要灵活。试比较下面两段文字——
        　　①老师说文言文要过三关：背、默、译。我有办法对付——混!就说背吧，背不出我就压低声音咕哝，老师不耐烦了：“算啦，这次算你过关，下次声音大点!”
        　　②过三关?那好!请看我“巧过背诵关”：
        　　“河曲智叟笑而止之：‘甚矣，汝之不惠，以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?(前几句吐字要清晰，增加“透明度”)。“北山愚公长息曰汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子”(中间几句节奏要快，滚瓜烂熟嘛)。“虽我之死，有子存焉;子又生孙……孙又生子……”(究竟是孙子有儿子，还是儿子有孙子?不
妙，压低声音!)“孙又生子……子又生孙……孙子儿子……儿子孙子……”(声音已低到极限，我自己也不知是背书还是念经)。
“好啦好啦!这次算你过关，下次声音大点!”老师终于挂出了“免战牌”。
        　　【新题导练】
        　　文题一：从这里受到启迪
        　　[点拨]
此文题适宜于写记叙文和议论文，若写记叙文，除了写好文中的描写和叙述语言外，重要的是写好“启迪”语，也就是文中点示题旨的语言，它可能是集中于末尾，用以卒章显志;它可能分散于文中，并列地进行表述。不管哪种形式，都应使“启迪”不落俗套，语言最好有一种哲思之美。若写议论文，可以从“这里”引出论
点，然后用夹叙夹议的方式展开论述。叙述语言应简明扼要不拖泥带水;议论语言应恰到好处，精辟深刻。
        　　文题二：珍惜机遇
        　　[点拨]
本文题可以写记叙文，也可以写议论文。记叙文当然以记叙为主，所用的语言主要是叙述语言，注意切不可泛泛而叙，而应该将描写与叙述结合起来，以增加文章的感染力。还需注意的是，文中可以融入抒情与议论性的文字，通过综合表达加深加浓文中的情感。写议论文可以用精辟凝炼的语言展开论述，以体现议论文语言的严
密与深刻。当然，文中也可以写得激情飞扬，比如用比喻增加论证的形象性，用排比增加论证的气势，用事例增加论证的说服力等。
        　　作文指导八：翻创新意
        　　[方法指津]
从创新涉及的对象来看，主要是指选材、立意、构思、语言四大方面。创新的目的就是要使我们的作文具有个性。为了表现这种个性，可能从以下四个方面努力。
        　　一、砸破选材的框子，寻觅选材的个性
        　　选材要创新，一是要认识生活的“多元”。生活是广阔的、多元的，有了三教九流，生活才丰富多彩;有了形形色色，生活才异彩纷呈。二是要寻觅生活的个性。世界上没有两片完全相同的树叶，那么我们笔下的人、事、景、情也就不会雷同。“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，“卢橘杨梅次第新”的南国风情，“飞流直下三千尺”的庐山瀑布，“两岸猿声啼不住”的三峡奇观……无不显出独特的个性魅力。三是书写平凡的生活。青松的四季长青是平凡的，有人却能感受它的傲骨;小草的漫山遍野是平凡的，有人却能欣赏它的顽强;蚂蚁的成群结队是平凡的，有人却能注意它的合力……认识了平凡生活的真正价值，我们才能写出不平凡的文章。
        　　二、松开立意的钳子，张扬立意的个性
        　　立意要翻新，要表现出个性，一是少来一点“意义”。“有意义”是很多同学的一贯追求。究竟什么是有意义?生活中的有些事，这样看也许毫无意义，那样看也许极有意义，有时横看成岭侧成峰，怎么看都有意义。其实，作文不在于写什么，而在于怎么写。二是少拖一条“尾巴”。很多同学为了使立意深刻，总爱在结尾处拖出一条尾巴，牵出一点哲理。跳绳就跳绳，结尾偏要加一句“成功就在最后的坚持之中”;放风筝就放风筝，后来偏要加一段“我的理想就像风筝，在蓝天上飞翔”，似乎只有这样，立意才不同凡响。这样做往往弄巧成拙，使文学的立意落入窠臼，丢失了自己的个性。
        　　三、拓宽构思的路子，探求构思的个性
        　　构思是对文章内容和表达方式的总体设计，它是作文过程中一种创造性的复杂的思维活动，我们可以抓住一篇文章进行多角度的文思训练，尽可能多地寻求创新思路。下面用一篇以“初三”为话题的作文，探求几种全新的构思——
        　　①一词经纬思路
        　　全文以一个“忙”字立骨，通过“早晨，慌慌忙忙”、“中午，匆匆忙忙”、“晚上，急急忙忙”三组画面写出初三生活的忙忙碌碌。
        　　②剪辑式思路
        　　全文分四大块。第一块：摘自琴的谈话;第二块：摘自芳的牢骚;第三块：摘自雪的作文;第四块：摘自泓的日记。四大板块经过剪辑，巧妙地拼合在一起。
        　　③剧本式思路 全文将镜头对准一天午休，用剧本式构思法，通过六科老师“切割”学生午休时间的故事来表达主题。
        　　④辐射式思路 全文以若干“初三就是……”的句式展开，一小段锁定一个“点”，铺展出初三生活的喜怒哀乐。
        　　⑤顺口溜思路 全文用顺口溜的形式写成，通过三四组画面表现初三生活的苦辣酸甜。
        　　⑥作息表思路 全文就是一张自己设置的“初三作息时间表”，将一张作息表作为透视初三生活的一个窗口。
        　　⑦仿拟式思路 全文仿拟出若干首诗词，从各个方位来表现初三学生的刻苦努力与不懈追求。
        　　⑧连续剧思路 全文用电视连续剧的形式聚焦于初三的某一天，在一集接一集的故事中，展现初三生活的紧张、忙碌、苦恼，表达学生对应试教育的反感。
        　　四、打开语言的匣子，发展语言的个性
        　　一是求“新”。这主要是针对那些大众化、公式化的语言而言的。求“新”就是要“惟陈言之务去”，写出语言的变化多姿。如：“阳光温柔地翻晒着花草树木，也翻晒着老人们脸上的皱纹。”这一句主要是用词的求新，若将“翻晒”变成“照耀”，这个句子就很一般了。二是求“朴”。我们很多同学有一种错误观念，认为只
有语言华美才是好文章，于是拼命“涂脂抹粉”，结果是华而不实。其实，只要能使“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”，语言就会别具情韵。请看——
        　　①妈妈要走。爸爸要不走。接着是妈妈说走就走，爸爸说不走就不走。只是苦了我，不知是跟着妈妈走还是守着爸爸不走。(走亲戚意见不统一，爸妈闹矛盾)
        　　②一个秀气，一个洋气，一个土气。秀气的满是灵气，洋气的全是娇气，土气的流露出几分傻气。(三个女同学的肖像)
        　　三是求“意”。古人说“炼句不如炼意”。炼“意”应该语言表达的最高境界，它往往能集纳和涵盖多种审美意蕴。请看下面的例子——
        　　虽然没有白鹤，成群的乌鸦却聚散无常，皆一起在夕阳里，翅膀驮了霞光齐飞。(若把最后一句改为“在夕阳里飞翔”，句子的意韵就差多了)
        　　【新题导练】
        　　文题一：良好的开端
        　　每一个人，在学习上，在生活中总会有一个开端，有些开端往往是良好的，甚至是刻骨铭心的。请用上面的文题写一篇文章，文体不限。
        　　[点拨]
本文可以写记叙文或议论文。以记叙文的选材创新为例，可以摒弃那些成绩滑坡了振作起来，以此为“开端”的陈旧故事，应尽量撷取那些新鲜的生活画面来表达主题。比如：班级争夺“流动红旗”的开端，寝室争创“最清洁”的开端，家庭争做“双文明户”的开端等等。以议论文的开头为例，不一定都要开门见山提出中心论
点，比如：可以通过铺展一组良好开端的画面引出论点，可以通过一则小故事引出论点，可以列举出几句名言引出论点等等。
        　　文题二：请看我的小发明
        　　作为一个充满青春活力的初中学生，我们或多或少都有过“小发明”。请用上面的文题写一篇文章，文体不限。
        　　[点拨]
此文题最好写记叙文或说明文。现以说明文为例说几种创新思路。①互相比试式。很多同学争着比试自己的“小发明”，这样全文便可写成众多的“请看我的小发明”。
        　　②自我介绍式。全文请某一种“小发明”进行自我表白，也可以请几种“小发明”作自我介绍。③网上点击式。以网上聊天的形式介绍“我”的“小发明”。还可以用书信式，公文式等进行构思。