其一，活动性。“活动”是语文活动课的基本特征，也是语文活动课的基本形态，强调活动即是强调学生的实践、强调学生的体验，让学生在活动中学，在学的过程中活动，学生在主体的自主活动中构建自身的知识体系，形成语言能力及问题解决能力。
其二，开放性。语文活动课的开放性表现在时间、空间、资源的开放。时间上不拘泥于课堂的45分钟，空间上不拘泥于学校的45平米的教室，资源上不拘泥于教科书。在课程的组织形式上不再受学科课程的约束，可以将学生带出校园、走向社会，在社会实践中培养语文能力;在资源的利用上，也不仅限于教科书，可根据当地的课程资源开发学习内容，确定学习主题。
其三，多样性。语文活动课在活动形式上呈现多样化特点，1996年教学大纲提出的主要形式有读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会，还可以组织语文小组、文学社团等等，在实际操作中，语文活动课的形式已得到极大的丰富，如课本剧的演出、社会热点问题的调查访问、公益活动的组织等等，在“大语文”观的影响下，语文活动课开始更多的走向实际生活，与社会生活的方方面面广泛联系，活动课的形式愈加多样化。
其四，探究性。课程标准指出，综合性学习是“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的主要途径”，实施综合性学习，应“特别注重探索和研究的过程”。强调探究性要求重过程、重体验，“‘综合性学习’的课程目标一般不是指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向‘过程’”。综合性学习特别注重探索和研究的过程，应突出其主体---学生的自主性。主要由学生自行设计和组织活动：自主确定活动方式，自主组成学习小组，自主决定学习结果的呈现形式，自主进行活动的评价总结。
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发表于 2016-8-15 20:31:36