【老师帮忙】用功没用心 所以你的成绩总不见提高！

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　　有孩子学习很努力，但是成绩却没有提高。今天我想讲一个案例。
       
        　　我们海边的老师和同学的联系比较亲密，每日一练的学生，除了每周末固定的两小时上课时间之外，周三、周四有些短期专题课程，周一到周五，每天还有十分钟左右的天天练习给学生做，学生做完了，拍照上传到系统，作为辅导老师，我则每天给孩子语音讲解练习，在讲解的时候，就在和孩子沟通了。
       
        　　这个案例里，我是给家长打电话回访的时候，家长在电话里说的。家长说“我的孩子真的很用功，但是成绩就是上不来，老师她是不是很笨，不适合学习呀？”
       
        　　我说，你再把孩子用功的情况详细说一下，我们来看看孩子怎么个用功法。
       
        　　她说，孩子每天晚上不开电脑不上网，总是在写啊写，作业还是写不完。考试前复习也特别认真，默背都让我帮她过好几遍，但考试还是有错，老师怎么办啊？
       
        　　聊了半天，孩子的问题不敢说，但是有一点可以肯定，孩子并不笨，也还有一点可以肯定，就是孩子只是在“用功”，并没有“用心”。
       
        　　我的家长讲了两个例子。一，这次期中语文考试，考前我还帮她把字词、古诗词全部听写了一遍，结果卷子发下来，还是有错，按理说已经听写过好几次了，不该错了呀；二、数学有一道题，她爸爸就记得给她讲过类似的题，她说还是没思路，当时应该是明白了呀。
       
        　　我突然有点点纠结，就是孩子在学习的时候，她只是在“用功”，她用的功是通常我们说的“死用功”，她的“心”根本就没跟上。

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        　一般来说，字词学过以后，常用的、简单的一般就不会错了，爱错的都是那些“易错”的，多音多义啊、笔画复杂啊，等等；古诗词也是，会背的话，就是其中的易错字了。用心的话，每次考前只把自己爱错的、之前错过的，整理总结一下，默写这些就行了，不用一晚上的功夫来听写全部字词。
       
        　　一般来说，数学一类题，你不会的时候，总是要先想一下，这个类似的题，老师讲的时候是什么思路、用什么公式定理，实在想不出来再去问，不能等着不会的时候找人讲一遍，讲一遍貌似是懂了，这道题算是会做了，但是这道题为什么这样做，思路是什么，那个地方是坑点、是难点，还是不清楚，下次遇到这类的题目还是想不出来。
       
        　　类似这样的问题，爸爸妈妈就没有发现，孩子她“用功”，只是表现给自己安心、表现给父母放心，她还处在“不会学”的阶段，或者说她还根本就没有意识到学习是要用“心”的。
       
        　　通过这个案例，我想说，用心，其实无它，就是要不断的思考。
       
        　　一个人的学习，最省功又显效的方法之一，一定有一个“思考”。学习中，多问几个为什么，怎么办，也许就是一些“聪明”人的做法。
       
        　　这个字我为什么老是写错？我错在哪里了，是多了笔画还是写成了别字？认真想一次后，这个字在脑海里的印象会深刻的多，总结出来的规律也可以推广到其它字词上，字词就不那么难攻克了。

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        　　数学这道题还有什么思路，A方法为什么那么巧妙，B方法有什么特点，C方法是怎么想出来的？一道题如果能把它从几个角度想一遍，不会的时候先问自己几次，听别人讲了之后再整理一下，流畅的讲给别人，下次遇到还能不会吗？
       
        　　每一个人的学法不同，适合自己的方式不同，你只有用心了，你那些所谓的“用功”才会有价值，才会回馈你。不然那些“用功”，只能是辛苦了你。
       
        　　从这个案例再展开来，我还想说，“用心”的习惯，从小就可以培养。
       
        　　收拾书包，把所有的东西一股脑塞进书包，就没有用心。按照明天的课程表，把书、本分开，井井有条，这就是用心了。
       
        　　爸爸妈妈陪孩子读书，看见那本就读那本，就不够用心。有计划的阅读，故事类的读过好几本了，要读几本知识类的，或者读一本思想深刻一些的，这就比较用心了。
       
        　　另外，聚焦在学习上，归纳内容、整理方法、提炼思路，举一反三，在试错中不断发现解决问题的办法，体会“巧妙”、体会“适合自己”、体会“简便”，都是在“用心”。
       
        　　有一句话“你要十分努力，才能看起来毫不费力”，可以改编一下：“你要十分用心，才能看起来不用那么用功；你要十分用功，或许你可以用心点，而不用看起来那么用功”