九年级语文下册《曹刿论战》教学设计

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　　《曹刿论战》教学设计
       
        　　【教学目标】
       
        　　1、知识目标：
       
        　　⑴积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。
       
        　　⑵了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。
       
        　　2、能力目标：
       
        　　⑴把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。
       
        　　⑵分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。
       
        　　3、德育目标：
       
        　　学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。
       
        　　【教学重点】
       
        　　1、理清行文思路。背诵课文。
       
        　　2、体会课文剪裁得当的叙事特点。
       
        　　【教学难点】
       
        　　理解曹刿关于战争问题的论述。
       
        　　【教学方法】
       
        　　1、诵读法。
       
        　　2、品读法。
       
        　　【课时安排】
       
        　　2课时。
       
        　　【教学过程】
       
        　　第一课时
       
        　　一、导语设计
       
        　　中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的战例，比如官渡之战、赤壁之战、淝水之战……而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以了解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。
         

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        　　二、资料助读
       
        　　1、《左传》：
       
        　　《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书?艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
       
        　　《左传》分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。
       
        　　2、关于历史散文体例：
       
        　　历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
       
        　　国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事;《战国策》是以记事为主。
       
        　　编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
       
        　　纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
       
        　　3、长勺之战背景简介：
       
        　　本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年(前684年)齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。
       
        　　三、朗读课文，整体感知
       
        　　1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音：
       
        　　刿(guì)又何间焉(jiàn)鄙(bǐ)弗敢专也(fú)旗靡(mǐ)玉帛(bó)小信未孚(fú)公与之乘(chéng)辙(zhé)夫战(fú)轼(shì)小惠未徧(biàn)
       
        　　2、学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正语调。
       
        　　如：
       
        　　肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)
       
        　　小惠未徧，民弗从也。(读出否定的意味)
       
        　　忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味)
       
        　　夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气)
       
        　　夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓)
       
        　　3、学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。
       
        　　4、指名概述课文大意。
       
        　　提问：这篇文章有几条线索?
       
        　　明确：有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战──备战──胜战──评战);一条是人物活动的线索(请见──请问──参战──释疑)。
         

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        　　四、研习课文，背诵课文
       
        　　师生共同研习第一段。
       
        　　1、学生齐读第一段。
       
        　　2、学生讨论交流本段中的难词难句，教师适时点拨，解答学生疑问。
       
        　　3、指名翻译第一段，其余同学评点，指出错误、不足。
       
        　　教师提示本段中的重点字词。
       
        　　重点实词：间、信、孚、福
       
        　　通假字：徧
       
        　　古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以
       
        　　关于“肉食者”
       
        　　肉食者：吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关，公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食，按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员，此处借指有权位的人。
       
        　　4、内容梳理：
       
        　　提问：曹刿请见鲁庄公的原因是什么?
       
        　　明确：齐师伐我，公将战;肉食着鄙，未能远谋。
       
        　　提问：“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可以看出曹刿具有什么样的品质?
       
        　　明确：曹刿身份卑微，却能关心国家大事，为国事深谋远虑。
       
        　　提问：“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备呢?曹刿是如何评价的?
       
        　　明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人──小惠未徧，民弗从也。
       
        　　牺牲玉帛，弗敢加也，必以信──小信未孚，神弗福也。
       
        　　小大之狱，虽不能察，必以情──忠之属也，可以一战。
       
        　　提问：为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件?
       
        　　明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
       
        　　小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。
       
        　　5、学生自由朗读，根据思路提示尝试背诵课文。
       
        　　五、布置作业
       
        　　1、中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战等。请收集一些这方面的文章阅读。
       
        　　2、解释下列加粗的词语。
       
        　　牺牲玉帛小大之狱
       
        　　第二课时
       
        　　一、检查背诵
       
        　　二、研读课文，背诵课文
       
        　　1、研读课文第二段：
       
        　　⑴指名一学生翻译第二段，其余同学评点。
       
        　　教师强调：鼓，击鼓进军，名词活用作动词。
       
        　

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        　⑵提问：1、作战地点选在哪里?
       
        　　明确：长勺(“战于长勺”是个状语后置句)，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。
       
        　　⑶曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢?
       
        　　明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战(“公将鼓之”;“鼓”，名词作动词，“击鼓”)，被曹刿阻止了;当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击(“公将驰之”)，曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。
       
        　　小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。
       
        　　⑷学生自由朗读，根据板书提示尝试背诵课文。
       
        　　2、研读课文第三段：
       
        　　⑴指名翻译课文，其余同学评点。
       
        　　教师强调：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻译，须补出必要的成分，保持句意完整。
       
        　　⑵提问：本段写曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思?
       
        　　明确：分两层意思，一层讲攻击的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机;一层讲追击的缘故是“夫大国，难测也，惧有伏焉”，表现他考虑周全、行动谨慎，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。
       
        　　⑶小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。
       
        　　⑷学生齐读第三段，背诵。
       
        　　三、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色
       
        　　提问：请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。
       
        　　学生自由发言。成果展示：
       
        　　1、关于人物塑造：
       
        　　⑴关于曹刿：
       
        　　课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情;曹刿问战，表现他的政治远见;曹刿参战，表现他卓越的军事才能;曹刿论战，表现他过人的谋略。
       
        　　⑵关于鲁庄公：
       
        　　课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能;他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。
       
        　　但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听取意见;庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤;庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。
       
        　　综合以上，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。
       
        　　⑶关于比照映衬：
       
        　　作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。
       
        　　2、关于详略：
       
        　　课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前准备、战中指挥作战、战后总结胜利原因;对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，集中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，突出了曹刿的“远谋”。文章显得中心突出，而又情节紧凑。
       
        　　四、课堂练习
       
        　　解释下列加点词的词义，并说出带有该字的成语。
       
        　　齐师伐我齐人三鼓望其旗靡小信未孚惧有伏焉夫大国，难测也
       
        　　未能远谋故克之三而竭下视其辙故逐之
       
        　　学生讨论、交流。
       
        　　五、课堂小结
       
        　　本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。
       
        　　六、布置作业
       
        　　1、《左传》语言十分精练，这跟所谓“史家笔法”有密切关系。试从文中举例说明这一特点。
       
        　　2、解释下列加粗的词：
       
        　　十年春，齐师伐我
       
        　　牺牲玉帛，弗敢加也
       
        　　衣食所安，弗敢专也
       
        　　伐竹取道，下见小潭
       
        　　既加冠，益慕圣贤之道
       
        　　安能辨我是雌雄