2016年山西省中考语文命题思路解读

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　　2016年山西省中考语文试题以“读”贯穿全卷，读写紧密结合，在加大阅读量的同时，立足学科核心素养，加大开放探究试题的力度，突出综合性学习，关注表达、交流共享能力的培养，设置具体情境考查基础知识与基本技能，以引导教师提升教学理念、改进教学方式、促进学生终身发展为目标，充分发挥中考的导向功能，以进一步深化山西省语文教学改革。
       
        　　一、2016年山西省中考语文试题综述
       
        　　2016年山西省中考语文试题的命制，遵循国家教育方针，依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》），结合山西省不同地区的教学实际，积极推进考试评价改革，稳中有变，变中求新。试题难度系数预估在0.7-0.75之间，试题呈现以下变化：
       
        　　首先，以“读”贯穿全卷。2016年山西省中考语文试卷结构在确保试题覆盖面的前提下，三大部分不再以题型、内容分割，而是从能力侧重点切入，分为“读·书”、“读·思”、“读·写”；每部分均涉及不同题型；知识性、技能性分值设置减少，开放与探究、综合与实践分值增加，整张试卷令人耳目一新。
       
        　　其次，阅读量明显加大。《朗读手册》的作者崔利斯曾提出两条“阅读定律”：“你读得越多，理解力越好；理解力越好，越喜欢读，就读得越多”；“你读得越多，你知道的越多；你知道的越多，你就越聪明”。可见，大量阅读是学好语文的必由之路。阅读量上不去，各项能力的培养便无从谈起。2016年山西省中考语文试题有四篇各类型文本阅读，阅读量大，涉及面广，成为2016年山西省中考语文试卷的新亮点。

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        　　第三，读写紧密结合。语文学习要从培养学生听、说、读、写能力入手：听和读，是对信息的吸纳、内化；说和写，是对信息的输出、外显。可见，听、说、读、写并不是彼此独立、互不兼容，把它们人为割裂、截然分开，与语文学习的实际规律不符。《语文课程标准》提出：“语文学习应注重听、说、读、写的相互联系。”基于此，2016年山西省中考语文试题有70分的试题为读写题型，做到了有读必写，有感必发，使考生在答题过程中深刻体验到读是写的基础，写是在阅读之后的自然行为，也为一线教学传递着读写结合、学习“真语文”的信息。
       
        　　第四，在情境中考查语文基础知识和基本技能。《语文课程标准》中明确提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。”核心词是“语言文字运用”，关键词是“综合性”、“实践性”，可见，有价值的语文命题必须是基于语言运用的命题。2016年山西省中考语文试题做到了在情境中考查语文基础知识和基本技能，即在试题中创设一种源于生活又高于生活的状态，尽量避免为知识点而设题，力求使考生、一线教师从试题中感受到语文与生活的紧密联系。
       
        　　二、2016年山西省中考语文命题指导思想和命题思路解
       
        　　在国家基础教育新课程改革逐步推进，“考改促课改”的理念成为各方共识的大背景下，2016年山西省中考语文试题命制以《语文课程标准》为依据，以山西省中考改革的“六个维度”（开放与探究，阅读能力，课程标准活动建议，学科素养，PISA测试理念，表达、交流、共享）为核心，以引导教师提升教学理念、改进教学方式、促进学生终身发展为目标，注重联系生活实际，突出阅读素养、学科素养等在具体情境中的考查，传递积极正面的价值取向，在充分发挥中考“指挥棒”导向功能的同时，与时俱进，稳中有变，为进一步深化山西省语文教学改革起到了积极的推动作用。

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        　　立足学科核心素养
       
        　　1.语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。中考语文命题必须是基于语文核心素养的命题。
       
        　　强调提高阅读素养
       
        　　2.阅读是每个人在成长过程中必须拥有的一种基本能力，而阅读素养是一个人在学习、生活和工作过程中必不可少的一种基本素养，是人的内在气质和外显能力的一种表现。提高学生的阅读素养是中考语文命题的一项重要任务。
       
        　　加大开放探究试题的力度
       
        　　3.开放探究性学习是新课程倡导的重要的学习方式之一，就是让学生综合应用所学知识，尝试去解决问题。这是推进素质教育的需要，是发展学生的创新精神、实践能力以及个性特长、综合素质的需要。
       
        　　突出《语文课程标准》中的综合性学习
       
        　　4.综合性学习是《语文课程标准》中“教学、活动建议”的重要组成部分，是打通教材、课堂和自然、社会的桥梁。它拓展了学生的学习途径和学习空间，以丰富的活动形式，使学生自觉、自主、自愿地参与课内外学习，从而使学生产生更多的体验和感受。综合性学习在中考语文试题中的考查，是《语文课程标准》的要求，是对学生主体性学习的充分认可，也是对学生学习权利的最大尊重，更是对教育本质的理性回归。
       
        　　关注表达、交流、共享能力的培养
       
        　　5.“表达、交流、共享”是学生的一种基本素养，它有时比知识更重要。对学生“表达、交流、共享”能力的考查，是社会的要求，更是新课程以人为本教育理念的要求。（摘自：教育理论与实践）