北京联合大学师范学院贯通培养项目 7年走出能歌善舞“孩子王”

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        　　幼儿园老师需要哪些素质？高职3年或大学4年培养出的幼教老师足以胜任这份工作吗？“3+2+2”贯通培养的优势在哪里？带着这些疑问，我们近期走进作为首批试点之一的北京联合大学。2016年，北京联合大学师范学院首次与北京市商业学校联合开展“3+2+2”贯通培养师范生项目，招生专业分为学前教育和小学教育。两校将用7年时间，培养出一批文化功底扎实、专业技能娴熟的“孩子王”。
       
        　　3+2+2≠时间相加
       
        　　“3+2+2”贯通培养项目学制7年。学生前3年在北京商校学习，中间2年直接进入北联大师范学院高职阶段学习，最后2年通过专升本转段考试录取到北联大本科。
       
        　　北联大师范学院副院长汪艳丽说：“所谓3+2+2培养模式并不是简单的时间相加，而是要做到真正的贯通。课程设置、培养模式将结合中职和高校两方面特点，整合两校师资、基础设施、实验实训等资源，共同设计一体化的培养方案。”
       
        　　“刚入学时，我接触到很多学生和家长。他们对这个项目期待值特别高，不仅希望孩子能读完本科，还希望能读研甚至出国深造。”北京商校副校长邢连欣说，考虑到学生和家长需求以及首都教育发展需要，学校本着“综合培养，学有专长”的理念，立足培养具有开阔的国际视野、浓厚的人文情怀、强烈的社会责任感、良好的教师职业道德素养和可持续发展能力，德能兼修、基础扎实的高素质教育工作者，在设置课程时突出浸润式实践性教学模式。前三年安排了较大比重的高中文化基础课学习，如语文、数学、英语、历史、地理、生物、政治、计算机、公共艺术等课程，同时开设教师专业素养及岗位技能水平综合提升课程，包括书法、舞蹈、文学阅读与指导、综合实践活动课程设计、形体与礼仪、乐理与视唱、绘画手工、绘本赏析与创意、幼儿游戏、蒙台梭利幼儿教育、奥尔夫音乐教育等。
       
        　　北京商校教育艺术系支部书记杨桂华表示，学校为贯通班学生选配了最优秀的基础课和专业课教师，还请来高校舞蹈教师授课，确保学生文化课和专业素养都过硬。同时，学校将加大对学生的国际化培养，计划今年暑假利用北联大国际交流学院的外国留学生资源，将贯通班的108名学生送去参与两周全封闭外籍教师英语情景教学，让他们切实提高英语口语水平。
       
         

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        　　幼、小教师≠哄孩子
       
        　　“男生的手腕要立起来，女生要保持拉丁手型。”在舞蹈专业教室里，学前教育专业贯通班的学生手拿蓝色爵士棍，身穿专业舞蹈服装，跟着节拍扭动着身体，摆出各式各样的造型。“罗良老师的舞蹈课，学生每周都要上一次。在轻松愉快的课堂氛围中，学生学起来开心，到了幼儿园也能知道怎么组织学生进行教学活动。”杨桂华说。
       
        　　“biri biri bam，bim bam……”乐理课上，学生跟着欢快的节奏，用手掌击打出不同的拍子。他们的老师王欣是有8年美国留学经历、曾在百老汇演出过的“专家”。在这里，不止能学会唱、弹，更能学会如何教别人。假期，学生侯伊彤就用刚学会的爵士舞《大眼睛》教会了亲戚家的小孩。“以前我只是跟他们玩，现在能够边玩边教给他们一些小知识。”侯伊彤说。
       
        　　书法教室里，小学教育专业学生正认真临摹楷书入门。“书法专业课一周两节，晚自习还要练字。学生第一年学习欧体楷书，第二年学习硬笔书法，第三年练习粉笔字，从横竖撇捺重新学起。通过这门课程，很多学生的字体发生了巨大变化，这些都是为了今后更好地教课做准备。”书法专业教师、国家一级书法师唐生吉说。
       
        　　学校楼道里贴着学生在美术课上完成的作品，或是临摹身边的小物件，或是用四张图讲一个小故事。除绘画、手工外，高二美术课还将和文学结合，开设绘本创意和赏析课程。
       
        　　学校的专业教室里，有电钢琴、电教板、一体化的纳米触控黑板。这样的设备在很多普通中学不多见，而在这里却并不是稀罕物。北京商校教育艺术系主任刘相俊说：“这样的专业教室，有利于学生自主学习，让师生在课堂上随时沟通。像电教板，不管学生坐得多远，都能看见老师的手型。学生也能及时用摄像头采集视频，在屏幕上展示学习成果。”
       
        　　贯通培养出的学生和中职或大学培养出的幼教小教老师有什么区别？汪艳丽说，以往学生进入大学阶段要先学习两年理论课程，从三年级才开始技能训练，四年级就要去实习，一年的技能学习时间明显不够用。而中职生因为缺乏学习能力和文化课储备，在工作中又容易出现后劲不足的现象。贯通培养学生则兼备两者的优势，又弥补了他们的不足。“幼儿园老师必须具备音乐、美术、舞蹈、演讲等专业素质，也就是说，琴棋书画等技能都要过硬。这么多内容，意味着学生年龄越小，学习效果越好，对职业认同感也越高。”
       
        　　掌握技能≠能当老师
       
        　　在刚刚过去的寒假，小学教育专业学生康萌完成了一项特殊的作业——观察一名小学生，教她背诵一段唐诗。也因为这项作业，她好好观察了自己的妹妹。“以前我总是死学知识。通过这种训练，我学会了怎么教小朋友，比如教学时可以引入动画片，让他们更容易接受。这也算是一次职业体验。”
       
        　　邢连欣说：“贯通培养过程中，要让学生用自己的眼睛发现要具备哪些职业素质。”学校非常重视学生自主建立职业认同感，通过名师名家进讲堂、未来教师技能大赛、名校名园参观、博物馆实践、合唱团、朗诵社等丰富多彩的教育教学活动，帮助他们比同龄高中生更早进入职业角色。比如在新生入学专业教育阶段，邀请航天幼儿园和苹果树幼儿园的园长、小学校长做讲座，并请来两位学姐跟新生深入交流岗位感受，让新生对未来职业有方向。“相信这一系列活动能让学生有人民教师的职业使命感和荣誉感。”
       
        　　作为市教委指定的参与小学体育美育发展工作的高校之一，北联大师范学院与本市27所市、区重点小学及8所知名一级一类幼儿园建立长期战略伙伴关系。两校优良的校内外实践实训条件将支撑“教育见习—模拟教学—教学实习—教学研习”的师范生实践教学体系。
       
        　　“一个好的老师无论是对个人、家庭还是社会，都非常重要。尤其是早期教育阶段更需要高素质的教师人才。”北联大师范学院院长张志斌说，这种长学制的探索开了国内先河，希望此项目成为高素质师范生的培养渠道。
       
        　　去年拟招120人近千名考生报考
       
        　　2016年，北京联合大学学前教育、小学教育两个专业各招收60人，实际录取108人。小学教育设置最低录取分数线460分，学前教育设置最低录取分数线430分。该项目受到家长和考生欢迎，专业面试时有985人报考。面试内容包括语言素质、体态仪表和音乐素质等，主要考核考生的普通话水平、语言组织与表达能力、思辨能力等。
       
        　　未来北京地区对学前教育和小学教育师资的需求将持续旺盛，每年师范教师的缺口较大，为师范学院毕业生就业提供了广阔空间。值得一提的是，报考贯通培养项目的考生可享受国家师范生待遇，在校学习期间免除学费。
       
        　　汪艳丽提醒，志愿填报前，家长要对孩子的职业兴趣点有所了解。教师的师德和对教师职业的热爱，比其具备的技能更重要。此外，中招报考是平行志愿方式，即使学生没有被贯通项目录取，也不影响后续的统招录取。