对初二中学生进行心理健康教育时要注意什么？

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　　在对中学生进行心理健康教育时，不止需要家长的及时关注和引导，同时不可以忽视老师的作用，有了老师的帮助和参与，在中学生的心理健康教育问题上会更加有针对性，能够以更快速度帮助中学生解决心理问题！
       
        　　一、优化心理环境
       
        　　研究证明：某一个体心理健康与否，与该个体所处的心理环境，某一社会团体（或某一群体）的人际关系，即人与人之间的互动带来的影响具有直接或间接的关系。也就是说，个体心理状态受制于整体，个体水平受制于整体水平。所以，我们在教育中要善于在整体中发现问题，研究整体是否适应个性发展需要，不断更新整体塑型机制，优化个性发展所需要的心理环境。
       
        　　1．营造宽松的氛围
       
        　　宽松是一种总体感觉。置身于宽松氛围的每个成员的心理此时此地应是放松的自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意驰骋，不必受太多的拘束。
       
        　　⑴放下教师的“架子”
       
        　　必须放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你。每个人都有权利表明自己的观点，也应接受他人的批评，包括教师在内。教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而应是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。
       
        　　⑵减少“规定”
       
        　　减少不必要的规定，还给学生自由表现的机会，有益于激活学生思维的火花，使学生得以生动活泼的发展。
       
        　　2．建立友好的交往关系
       
        　　交往是人的重要社会生活内容之一。不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。学生在广泛的交往中可以感受时代的脉搏，体验友情的美好，懂得协作的重要。
       
        　　⑴同伴的“互动”
       
        　　⑵教师的“期望”
       
        　　3．开展公平的竞争
       
        　　二、优化心理疏导
       
        　　所谓心理疏导，是有计划地协助学生发展健全的个性，防止产生偏异心理的一种教育过程。心理疏导的目标是指导学生形成一种积极的心理状态，使其健康发展，“心理咨询”“热线电话”等都是心理疏导的方法。
       
        　　1．学会倾听
       
        　　2．巧设情境