七年级语文“部编版”教材第二课教案：《济南的冬天》

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　　《济南的冬天》教案
       
        　　教学目标：
       
        　　1、了解作者及其作品。
       
        　　2、感知课文内容，把握作者的感情。
       
        　　3、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
       
        　　4、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
       
        　　5、培养学生的审美能力。
       
        　　教学重点：
       
        　　1、感知课文内容，把握作者的感情。
       
        　　2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
       
        　　教学难点：
       
        　　学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
       
        　　教学课时：四课时

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        　　第一课时
       
        　　学习目标
       
        　　1、了解作家及作品
       
        　　2、弄清本文重点描写的景物及其特点。
       
        　　3、学会分析标题的妙处。
       
        　　学习重难点
       
        　　1、弄清本文重点描写的景物及其特点。
       
        　　2、学会分析标题的妙处。
       
        　　教学过程
       
        　　一、新课导入
       
        　　同学们，你们喜欢冬天吗？能说说对我们四川的冬天的印象吗（阳光、树木、花草、温度）？那济南究竟是一个怎样迷人的地方，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
       
        　　二、作者简介：
       
        　　老舍(1899—1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。老舍是一位多产的作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《北京人》《龙须沟》等。
       
        　　三、了解背景
       
        　　《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
       
        　　四、初读课文
       
        　　1、掌握重点疑难字的读音。
       
        　　济南(jǐ)奇迹(jì)着落(zhuó)伦敦(dūn)暖和(huo)狭窄(xiá)水藻(zǎo)发髻(jì)
       
        　　澄清(chéng)看护(kān)镶嵌(xiāng)宽敞(chǎng)薄雪(báo)贮蓄(zhùxù)
       
        　　2、了解以下词语的意义。
       
        　　响晴：(天空)晴朗、高爽。
       
        　　设若：假若。
       
        　　秀气：文雅，不粗俗。
       
        　　贮蓄：储存积蓄。
       
        　　澄清：清澈明亮。
       
        　　空灵：这里的意思是清净。
       
        　　响亮：这里指天气晴朗、燥热。
       
        　　温晴：温和晴朗。
       
        　　安适：安静而舒适。
       
        　　水墨画：中国画中纯用水墨画的画。

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        　　3、再读课文，划分结构层次。
       
        　　明确：全文分两部分。
       
        　　第一部分(第1自然段)：用自己过去住过的地方的气候和济南的冬天作对比，指出济南是个“在北中国的冬天，而能有温晴的天气”的“宝地”。和北京的冬天比——济南的冬天是“没有风声的”；和伦敦的冬天比——济南的冬天是“响晴的”。和热带地方比——济南的冬天“有温晴的天气”。得出结论：“济南真得算个宝地”。(承上启下，过渡到第二部分)
       
        　　第二部分(第2～6自然段)：先写“理想境界”，再写“古老的济南”。写“理想境界”(老城，有山有水，晒着阳光，暖和安适)，又分两层：第一层：济南的特殊地理环境：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，特别可爱。第二层：写下了小雪的小山。写了青黑的矮松，白色的山尖，露着的草色，蓝色的天空，微黄的落日余晖，被夕阳斜照的粉色的薄雪。写“古老的济南”，又分三层：第一层：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪——唐代名手画的小水墨画。第二层：写水、水藻、垂柳，重点在写水。第三层：写澄清的河水，蓝汪汪的天空，红屋顶、黄草山、小灰色树影。(整体感受)
       
        　　五、合作探究
       
        　　(一)整体感知
       
        　　刘熙载在《艺概》中说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”试分析本文是如何运用此法写出济南冬天暖和舒适的特点的。
       
        　　明确：本文开篇先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”“响晴”，突出“暖和安适”，下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景衬其“暖和”，再以两个“卧”字衬其“安适”。接下来写水，“不结冰”“冒热气”“水藻真绿”“垂柳照影”衬出暖和舒适的特点。
       
        　　(二)重点探究
       
        　　说说作者如何形象而有序地描绘了雪后山景的美妙。
       
        　　明确：先说写作顺序：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特点。然后分别描写了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同风景，基本是按照自上而下的顺序来写的。再说写法特点：最主要的特点是描写多用比喻、拟人，语言形象生动。写雪落在矮松上的景色，作者把它比喻成“日本看护妇”，非常贴切，而且新颖；描写山尖上的雪，把它比作“给蓝天镶上一道银边”。

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        　　(三)分析标题
       
        　　文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？
       
        　　明确：(1)“济南的冬天”因“冬天”为中心词，读者见此马上会生出对冬天的感受：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰凌，无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了冬天的济南特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实胜人一筹。
       
        　　(2)“济南的冬天”中作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念(到底什么样)，接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的雪后山景；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透明的水。结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实写，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！
       
        　　六、课外拓展
       
        　　春天的生机与稚嫩，夏天的茁壮与炎热，秋天的丰硕与肃杀，冬天的蕴藉与冷酷，它们以不同的姿态和特性展示于人们面前，引发人们无限的联想和感慨。《济南的冬天》自主学习结束后，老师请你上讲台组织大家交流学习体会，请你拟一段富有诗意的开场白。
       
        　　答案示例：
       
        　　济南是一座美丽的城市。冬天中国的北方多是狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面，但老舍先生在济南齐鲁大学任教时记下的济南冬天的景色，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍先生的引领下，一起去欣赏水墨画般的济南的冬天，去体会浸滋其间的浓郁情致。

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        　　第二课时
       
        　　教学目的：
       
        　　1、感知课文内容，把握作者的感情。
       
        　　2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法
       
        　　学习重难点
       
        　　1、熟悉感知课文内容，把握作者的感情。
       
        　　2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，
       
        　　教学过程
       
        　　一、导入：（略）
       
        　　二、整体感知课文
       
        　　1、速读全文，思考下列问题：
       
        　　（1）理清课文的条理（投影）
       
        　　（A）写出了济南的冬天温晴的特点
       
        　　（B）写阳光下的山
       
        　　（C）写小雪下的山
       
        　　（D）写外城下的山
       
        　　（E）写济南的水）
       
        　　（2）文中写了哪三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)（投影图片）
       
        　　小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静；
       
        　　雪后初晴图：薄雪覆盖下的山——秀气；
       
        　　水墨画：城外的远山—一淡雅。
       
        　　空灵水晶图：水色——绿。)
       
        　　（3）作者抓住景物特征展开描写，文中大量运用了哪些修辞方法？有什么作用？
       
        　　（拟人、比喻）（形象生动的写出了济南冬天的温晴，也表达了作者对济南冬天的喜爱之情）
       
        　　2、欣赏第一、第二自然段：
       
        　　（1）济南的冬天天气的特点是什么？课文用什么写作方法写济南的天气特点的？
       
        　　（温晴。用对比的写作方法。）
       
        　　（2）为什么说济南是个“宝地”?找出奠定全文感情基调的句子？
       
        　　（济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，……）
       
        　　（济南真得算个宝地）
       
        　　（3）作者从山、水写济南的温晴，阳光下的山是怎样的（抓住关键的词语）？
       
        　　（4）第二段中，作者写得情景交融，济南的人们也一样喜爱，找出相应的关键词语。
       
        　　（含笑、春天、温暖、绿、慈善）
       
        　　三、小结：
       
        　　本文抓住济南冬天温晴的特点，“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬天美的世界，文章着重描绘了济南冬天的山和水。
       
        　　四、作业：熟读“最妙……太秀气！”

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        　　第三课时
       
        　　教学目的：
       
        　　1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
       
        　　2、培养学生的审美能力。
       
        　　教学重难点：同教学目的
       
        　　教学内容：
       
        　　重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图
       
        　　教学过程：
       
        　　一、学生朗读第三、五自然段段。
       
        　　二、重点研读：第三段和第五段：
       
        　　1、第三段和第五段写景顺序有什么不同之处?
       
        　　（写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
       
        　　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。）
       
        　　2、第3段和第5段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
       
        　　（都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。）
       
        　　3、第三段中的描写对象是什么？有什么特点？
       
        　　（雪后的山。秀气）
       
        　　4、找出第三段中最能表达作者赞美情感的一个字？本段写了哪些景色？
       
        　　（妙。雪、矮松、树尖、山、草、夕阳）
       
        　　老师讲（过渡）：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。
       
        　　5、美句赏析：体会下面句子运用拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
       
        　　（1）全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
       
        　　(拟人。形象生动的表现了冬天的济南“暖和安适”的特点)
       
        　　（2）巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
       
        　　（拟人。形象生动的写出它们的状态、样子和情态和活灵活现的特点。）
       
        　　（3）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
       
        　　（拟人。形象生动的写出了山秀气的特点。）
       
        　　(4)就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！
       
        　　（拟人。形象生动地写出垂柳的慈爱，娇美，充满生机和活力)
       
        　　（5）整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。（比喻。生动形象地描绘了整个济南自水面至天上的晶莹透亮，色彩艳丽的特点。）
       
        　　6、读了文中的比喻、拟人句，你心里产生怎样的感觉呢？这又是哪一种美呢？（以“山”为例说说）
       
        　　（阳光下的山：象慈爱的母亲，亲切温馨。
       
        　　薄雪下的山：象娇柔秀美、亮丽多情的少女，令人喜爱。
       
        　　城外的山：安宁舒适——情美。）
       
        　　三、小结：
       
        　　1、济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪。。。。。。都给人一种美的感受，如诗如画的美景，情景交融的文字，文章运用大量的拟人、比喻的修辞，把济南的冬天写得极致神韵！带给作者一种美的享受。
       
        　　2、词句赏析的格式：这个句子运用了……的修辞＋生动形象地写出了被写事物……特点。
       
        　　板书:济南的冬天
       
        　　总特点：无风，响晴，温晴——贯穿全文
       
        　　小山摇篮图：阳光朗照下的山——温静；
       
        　　雪后初晴图：薄雪覆盖下的山——秀气；拟人
       
        　　如诗如画：水墨画：城外的远山—一淡雅。比喻
       
        　　空灵水晶图：水色——绿。

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        　　第四课时
       
        　　学习目标
       
        　　1、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情与景的融合，体会作者对济南、对祖国河山挚爱的思想感情。
       
        　　2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言，积累文中优美的语句。
       
        　　3、理解作者采用对比写法的作用。
       
        　　学习重难点
       
        　　1、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言，积累文中优美的语句。
       
        　　2、理解作者采用对比写法的作用。
       
        　　教学过程
       
        　　一、导入：北方的冬天是“寒冷”和“严峻”的，使我们联想到“千里冰封，万里雪飘”的情景，给人以一种“肃杀”的感觉，我们南方人更是对其感到惧怕。可是在老舍笔下，济南的冬天却没有北方的那种寒冷、肃杀，给予我们的却是“温晴的天气”，可能许多人没有去过济南，那么就让我们继续走进老舍的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温晴、观看济南冬天的美景，体悟文章的意蕴之美、品味文章的语言之美。
       
        　　二、自主预习
       
        　　老舍是著名的语言大师，他将济南冬天写得很特别也很美，既有山也有水，你觉得哪一节或哪一句话写得最好就放声朗读并简单赏析。
       
        　　示例：作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。”写山：“安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”再现了这个“理想的境界”的明静、温暖和舒适的特点。“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇(日本的护士头上戴一顶别致的白色工作帽)”是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与目光交融的情态。“天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”“不忍得”三字将水人格化了。水是那样多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”冻上。让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。

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        　　三、合作探究
       
        　　(一)美点概括
       
        　　本文是一篇成功的写景散文，老舍的笔法老练，他运用优美语言，使用精美修辞，创设纯美意境，展示出一幅生动的、令人神往的画面，典雅而富有柔情。请具体概括一下。
       
        　　1、精心构图绘美景。全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的诸多景物，阳光、小山、人物、白雪、绿水，各物各景所表现的都是“暖”这一个字。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅图画：小山摇篮图、雪后初晴图、水色澄清图。丹青圣手绘天绘地，绘出了山水图的大布局；写雪写水，写的是山水图的特点细部，而且由天上的暖阳画到暖阳照耀下的暖城、暖山，就山而描画出山上的雪，由雪而引出雪中的水，景物或则尺幅百里，或则纤毫毕现。
       
        　　2、情溢言表唤共鸣。在这充满诗情画意的散文里，老舍先生把自己对济南深深的喜爱、赞美之情淋漓尽致地流露在字里行间。作者或直接抒发感情，如“济南真得算个宝地”这句把自己对济南的喜欢毫无矫饰地表露出来；或情附于景，通过对景物的描绘曲折地表达情感，如“小山整把济南围了个圈儿……真的，济南的人们在冬天是面上含笑的”；或缘情造景，情融于景，使得客观事物带上了浓重的主观色彩，如“最妙的是下点小雪呀。看吧……”以情动人，令人如同身临其境；或虚实相生，联想丰富，表露感情，如当阳光斜射在山腰上时，露出的粉色成了“害了羞”的标志。
       
        　　3、巧用拟人盎诗意。作者运用了大量拟人辞格，既凸显景物的特征，又隐喻着作者的喜爱之情，强化了文旨。有的巧拟动作现神态，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，一个“顶”字生动形象地表现出了矮松的秀美形态。有的巧摹姿态描意境，如“全在天底下晒着阳光”，一个“晒”字，刻画出济南老城慵散的神态与表情。有的巧绘心理画和谐，如“水也不忍得冻上”，“不忍”写出“水”的心理活动，“水”给它物以美，它物才衬出“水”的清澈之美，最终形成济南的冬天无与伦比的和谐之“美”。
       
        　　4、色彩饱满富情趣。作者绘天绘地，描山画水，用色彩艳丽的形容词点缀“温晴”，为我们展开了一幅清新淡雅与浓墨重彩相得益彰的美丽画卷。如山上的矮松越发的“青黑”，山尖全“白”了，给“蓝”天镶上“银”边，山坡上一道儿“白”，一道儿“暗黄”，给山们穿了件“带水纹的花”衣，山腰上“微黄”的阳光使雪露出了“粉色”，还有绿萍、水藻、垂柳“绿”得鲜活动人，斑斓的色彩蕴含了盎然生机。
       
        　　5、反复比较显特征。本文整体上是用比较的眼光来观察和记录的，是一种很自然的观察眼光，也是作者多年生活体验积累的自然流露，通过比较，显示出济南冬天的独特之处。第1自然段用北平的冬天和济南的冬天、伦敦的冬天和济南的冬天、热带地方和济南的冬天作比较，写出总特点；第2自然段拿冬天和春天作比较，是为了突出济南的冬天温暖的特点；第3、4自然段用济南冬天的雪景和北国的别的地方作比较，令人从中领会了济南冬天雪景的特点；第5自然段用济南冬天的水“在绿萍上冒着点热气”来和北国别的地方的结冰作比较，显出无限生机。

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        　　(二)对比分析
       
        　　本文与朱自清的《春》都是写景散文中的精品，试比较两篇文章有什么相同和不同的地方。
       
        　　明确：相同点：①两篇文章都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的热爱和赞美。②抓住特征写景，情景交融。③脉络清晰，层次井然。
       
        　　不同点：①《春》描绘了五幅“春景图”，《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。②《春》侧重于近景的细致观察；《济南的冬天》侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。③语言运用的不同：《济南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句结合。
       
        　　四、课外拓展
       
        　　写一段话，表达你对冬天的独特的感受。300字左右。
       
        　　示例：万物经过春的生长、夏的纷争、秋的得失，是冬天收束了一切的喜怒哀乐，抚揽了所有的兴衰荣枯，这需要怎样的胸襟！那谢幕不是冷漠的消退而是冬的豁达。冬天收藏了秋天，并没有把它埋葬，而是在艰辛中孕育着一个新的来年——撬开坚冰，你会看到安闲的鱼儿，如果不是冬的佑护，怎会有鱼儿在春波涨绿时的嬉戏；掘开冻土，你会发现稚嫩的根芽，如果不是冬的养育，怎会有百花在杨柳春风时的竞放。冬，藏秋实而育春华；冬，万物之终归，生命之肇始。是的，冬天可以冻住土地，却冻不住生命。冬天的严峻冷酷，只是对向那些怯懦的灵魂和猥琐的生命，而对坚忍的意志和顽强的精神，却给予无私的锻炼。