揭秘人大附中国际班那些你不知道的事

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        　　继续谈上次的数据，来看2017年北京T1梯队国际班中考最低录取分数线。北师大实验国际班，560分。十一学校国际班，560分。人大附中国际班，543分(556分免加试)。人大附与前两所T1梯队学校相比，分数线的确低不少。再比较一下T2梯队的分数线，人大附中甚至比有些T2梯队国际班的分数还要低。
       
        　　

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        　　那么问题来了。
       
        　　为什么人大附录取分数线这么低，学校排名为何还能稳占在T1梯队里？
       
        　　为什么实验学生的出口仅是美国，而人大附学生出口去向丰富？
       
        　　为什么实验录取分数高，生源出口好。但从世界的范围看，人大附却能与之势均力敌？
       
        　　人大附国际班究竟是什么样子的？它又有怎样不为人知的秘密？让我来逐一揭秘。走进国际知名的人大附中国际班，这六点你必须要知道！
       
        　　揭秘一：此国际部非彼“国际部”
       
        　　人大附中，全名是人民大学附属中学，简写RDF。不论是中高考线还是出国的学生，该校升学出口都不错。RDF主要有两条升学路线，一个是普高线，一个是国际线。考人大附国际班，先要知道自己考得是“人大附国际课程中心(International Curriculum Centre)”我们简称“人大附ICC”，这才是我们常说的人大附国际部（班），严格意义上来讲，应该叫做中外合作办学。
       
        　　而真正意义上的 “人大附国际部”，是只招外国籍孩子的。原因是，人大附中的中外合作办学是从04年才开始的，“国际部”这个名称，已经在02年被招收外国学生“人大附中国际部”占用了。估计学校当时也没有想到，现在的公立校国际班会这么热，关注的家长会这么多。
       
        　　

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        　　揭秘二：人大附ICC学生去向
       
        　　

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        　　2015年，美国TOP30，33人次，美国TOP 50,255人次；
       
        　　2016年，美国TOP30，57人次；
       
        　　2017年，美国TOP30，44人次；
       
        　　（15年数据来自于人大附官网，16,17年来自于非官方渠道）
       
        　　人大附ICC一届250-300人，去前TOP50的概率还是很大的，前30竞争非常激烈，即使在人大附这种名校，也是要靠自我的奋斗和实打实的综合实力，才有希望。藤校就更不用说了，每年在中国也就录取几十人，有的是个位数。
       
        　　所以，寄希望上国际班从而上藤校的家庭，要做好充分的心理准备和清晰的认知——选择出国，不要抱着非藤校不去的念头，你的眼里不要只有”哈普耶斯“，更重要的是教育的理念和学校的契合度。真要说申请的时候，建议是上中下三档（欲冲击，正适合，保底），美国前50已经很不错了。
       
        　　加州的好学校，还是生源的聚集地，尤其是加州大学的各个分校。加州华人也多，将来就业机会也多，不失为有留学意向的家长的考虑。
       
        　　揭秘三：人大附ICC课程
       
        　　三个项目：A-Level、AP、IB
       
        　　人大附ICC有三门课程，分别是A-Level、AP、IB，课程难度依次增大，中考分数比较好的或者英语水平比较好的学生会选择IB，相对弱一点的学生会选择A-Level。人大附ICC课程体系完善。与之相比，也只有十一学校国际部开设IB项目了。
       
        　　三个项目分别于04年、10年、12年成立。尽管AL是最早成立的项目，优质生源反而会选择IB项目。迈过人大附ICC加试门槛的学生，三个项目按自身意愿选择。大概情况是，AP名额首先被占满，IB名额其次报满，最后是AL项目。AL一般招生160人，大多数综合成绩略低一些或者中考后进入的生源，由于前两个项目名额占满，因此选择AL项目。
       
        　　对于A-level课程，有不少家长是存在误解的。原因是从历史上来讲，AL课程是对应英系的，比如去英国，澳大利亚等。所以很多人认为，去了A-level就不适合去北美。这是不对的。每年AL的毕业生有70%左右选择了美国。所以美国也是认可的，虽然AP更对口，但实际上，大学录取也不只是看课程那么简单。就像之前说到的，课程只是学术能力的一个参照，你的活动，你的GPA，你的文书，包括你丰富的经历，最终落实到你的“人”才是美国大学招生官综合考虑的。
       
        　　值得一提的是，AL和IB的课程内容在高一是一样的，前文提到IB比AL难，若IB有成绩掉队的学生，后期可以转入AL项目，反之亦然。等到了高二年级两个项目各学各的。至于AP项目，从高一直接选择AP的课程到结束会一直学习，不做变动。
       
        　　师资力量：中教、外教
       
        　　人大附ICC，中教有20多位硕士博士任教，从学生家长的反馈来看，教学水平相当出色，口碑也不错。我主要讲一下，三门项目外教，外教大约40多位。
       
        　　IB项目外教，有英音有美音。授课水平强，学生上课体验好。
       
        　　AL项目外教，肯尼亚、尼泊尔、孟加拉口音居多。外教讲英文数理化课程时，学生常有上课听不懂的状况。为了解决这个问题，入学时，老师提前会给学生发理、化、生、计算机等科目单词表。有的学生，初三暑期也会课外提前学习一些英文数理化，避免不适应的情况。
       
        　　AP项目外教，印度口音居多。高一年级不能选课，只能上印度外教课，高二可以自由选课。入学时，会有不适应外教口音的情况，也有学生选择自学。不可否认的是，外国的教材编写得逻辑清晰，若学生掌握专业的词汇，有一定的语法知识。起初不适应时，可以用自学来过度。
       
        　　我给的建议是，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。既然选择了ICC课程，就要扛着读下去，当你迈过这座山，也许你会看到你想象不到的风景。人大附ICC的学生也给我说，暑期去读UCLA夏校，外国人各种口音都有。与他一同去的两个中国学生上课感觉很吃力，她却完全能听懂，感觉发音也挺顺耳。她说，她由入学时对外教有抱怨，变成现在的感激。因为她知道，未来，她会见到更多形形色色的人，而这世界不仅只有发英美音的两种人。
       
         

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        　　揭秘四：人大附ICC教育理念
       
        　　2015年，有一位从人大附中ICC考上了加州大学洛杉矶分校(UCLA)的女孩。两年后的今天，我问她，人大附ICC到底给她进入UCLA后带来了什么影响，她说：无论是学习还是生活，她感到UCLA只不过是人大附中ICC的升级版，能够无缝衔接和轻松过渡。
       
        　　当我刨根问底地想知道，她与周围的其它中国学生，在学习能力上到底有何不同时，她这样说：最明显一点，对于最常见的PPT演讲或论文撰写，很多同学如临大敌，特别发怵和紧张，他们的状态很像我高一时的情形，而我现在一点都不觉得困难，当年在ICC时早就轻车熟路了。
       
        　　人大附中的三年国际教育，已经为我她打下了坚实的基础，以至于她进入UCLA后，能够游刃有余地选择专业课程之外的天文学、佛学等高难度课程，尤其是在上学期开设的一门电影评论课程上，她以优异的成绩获得全专业唯一一个A+的最高分，超过了所有美国本土的学生。同时，她四个月前以“反对家庭暴力”为主题的视频创意项目，还得到了美国教授的高度评价——“还没有哪位学生的作品，让我如此震撼”。
       
        　　大家也许关心的是：她当年在人大附中ICC的学习成绩到底是什么水平啊？其实，她就是ICC一个表现平平的孩子，属于扔在人群中就找不到的类型。刚上高二时，也为自己是否从A–level课程转到IB课程而痛苦纠结，因为一般学霸才学IB课程，她显然差得很远。现在回想起来，而今的她，应该得益于曾经敢于接受挑战的勇气、ICC严苛而且面向未来的国际教育理念，成就了她今天在UCLA的表现。
       
        　　据我所知，她们班的一些同学，无论是在美国、英国排名靠前还是靠后的大学就读，他们都能快速适应留学生活，并且都有各种各样的出色表现。这得益于ICC始终坚持以国际课程为载体的过程管理，以及中西方文化的融合。可以说ICC成功的激发出了不同学生的差异性潜能，能让学生扬长避短，在学习基础教育的同时，不断培养自主学习能力和研究性学习能力，这就为今后进入顶尖大学打下了深厚的基础。
       
        　　在我看来，人大附ICC的学生，最大的特点是自主、自信和出色的适应能力，与其它高中的学生相比，甚至是与人大附中本部出国的学生相比，ICC的学生能够更快地脱颖而出，更具有国际范儿。这也是ICC虽然看起来录取分数低，但依然处在第一梯队，依然在有良好的业界口碑的本质原因吧。
       
        　　揭秘五：报名人大附中ICC要接受的挑战
       
        　　挑战1：外教口音带来的不适应。口音的问题是事实，换师的难度短时间内不太能实现。因此，报考人大附ICC的学生，可以选择，课外提前补习功课，给开学过渡留下充裕时间。也可以根据自身能力进行自学。
       
        　　挑战2：自我时间管理问题。同学在人大附ICC会遇到什么和时间管理有关的问题？人大附ICC高三毕业生，许同学给我讲了他遭遇过的情况，首先。老师同学不会将作业写在黑板上，自己没有记录作业并制作成待办事项表的习惯，最后导致作业没完成，得了0分。其次，自己没有记住截止日期，论文晚交，老师不接受迟交作业，最终论文得了F。最后，自己没有记录时间安排的习惯，课外活动和辅导班产生了时间冲突，最终因为参加了活动而缺席了辅导课程。
       
        　　他时间管理的秘诀是，强制自己关注那些重要的事情，抑制住对紧急的事情的冲动。人类天生喜欢关注那些需要立即回应的事情，比如手机响了，但是对那些最重要的事情都是会拖延到后面才回去管的，比如去健身房。你需要把这两种情况反转，抵抗你的大脑和人类的习性。
       
        　　挑战3：升学指导机构。即国际部内部会有提供类似于中介机构的服务，但该校升学指导机构并没有给出太大的建议。每周一节的升学指导课程，家长们没有觉得有许多帮助。
       
         

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        　　揭秘六：人大附中如何报考及加试？
       
        　　报考流程
       
        　　关于报名，前几年人大附ICC是中考后选拔学员。近几年国际班提前加试抢人大战愈演愈烈，17年人大附ICC也一改本色，今年6月也开启提前批加试。中考后的流程是，7月2日上午出分，下午小范围报名，晚上去人大附ICC考试，凌晨2-3点录取学生。7月3日进行大批量面试
       
        　　笔试内容
       
        　　比对近两年考题，人大附ICC的笔试题目出的比较规整，笔试题型有规律可循，这样很适合初二、初三学生备考冲刺。
       
        　　托福难度的议论文写作题型
       
        　　托福议论文题型，不论是人大附ICC，还是其他T1梯队国际班考题，这是必考项目。与中高考作文不同，这类题型考察的是观点对比，拿17年笔试题来说，考得就是托福原题，"When people succeed, it is because of hard work. Luck hasnothing to do with success." Do you agree or disagree with the quotationabove? Use specific reasons and examples to explain your position.
       
        　　这类题目的回答，需要学生有辩证性的思维、有观点对比的例证。而普校初中是不涉及这类模块内容的讲解，这就需要学生额外的学习，甚至到课外进行补习。
       
        　　高考难度的语法单选题
       
        　　这是人大附ICC学校考题特色，18道高考英语语法题目。会考查，时态、被动，定从，分词做状语、非谓语、名词性从句等。这类语法点，初中会涉及到一些，只要把高考额外讲解的知识点学一下，刷几个题目就可以应付单选考题。但我认为，比起拿单选分数，更重要的是掌握语法的长难句结构划分。相比，这也是人大附ICC考察语法的初衷吧。
       
        　　介于高考和托福难度的阅读
       
        　　阅读会占笔试分值大部分，也是大家绝对要攻克的模块，各类有笔试的国际班加试都是如此。阅读主要需要搞定词汇，长难句和技巧。初三后，效率是非常重要的，很多家长都想中考和国际班加试一并解决，这是可行的。我会在讲座中详细解读。
       
        　　人大附ICC整体总结
       
        　　人大附ICC，该校海外知名度较高，在国外成绩认可度也高，尤其在GPA方面。该校民主开放，对于校外机构补标化成绩持支持的态度，普高在高二和高三会开出出国班，给普高同学更多学习选择的机会。该校也会给学生自由支配的空间，周中下午4点放学，周末两天时间归学生自由管控。该校也会为学生提供大量的课外活动资源，在ICC的学生，从不担心自己的课外活动没得做。
       
        　　人大附ICC的教育理念是自主、自信和出色的适应能力。我们可以理解为，人大附ICC并不想通过极高的中考分数去砍掉那些自主适应能力强的人。三年前也听家长说过，一个当年中考只有530多分的的学生经过人大附ICC三年的学习，考进世界TOP 20的学校。人大附ICC想寻找的是，善于利用该校活动资源，合理借助该校的平台去自我规划。
       
        　　俗话说：师父领进门，修行靠个人。如果让我给人大附打标签的话，我会说三个词，自主性，资源广，有个性。大家仔细想想，这样的培养模式，不就是我让拼命让孩子出国追寻的国际教育理念嘛？！