人教版八年级(下)语文教材重点梳理：藤野先生

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　　第1课   藤野先生
       
        　　一、重点字词
       
        　　1．给下列加点字注音。
       
        　　藤téng野发髻jì芦荟huì畸jī形
       
        　　和蔼ǎi不逊xùn诘jié责杳yǎo无消息
       
        　　深恶wù痛疾
       
        　　点拨："畸"不要误读为"qí"；"恶"是一个多音字。
       
        　　2．根据拼音写出相应的汉字。
       
        　　烂(màn)漫油光可(jiàn)鉴
       
        　　(nì)匿名(piē)瞥见解(pōu)剖
       
        　　3．用恰当的词语填空。
       
        　　(1)东京也无非是这样。
       
        　　(2)其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己……
       
        　　(3)"但在那时那地，我的意见却变化了。"写出了作者人生道路上的重要思想历程，是指弃医从文。
       
        　　点拨：(1)(2)依据课文内容填空；(3)应自己根据课文内容去概括。
       
        　　二、重点句子
       
        　　1．有时我常常想，他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
       
        　　2．从文中找出一个运用了反语修辞手法的句子：
       
        　　示例：
       
        　　(1)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
       
        　　(2)再继续写些为"正人君子"之流所深恶痛疾的文字。
       
        　　点拨：其中"标致"和"正人君子"运用了反语。
       
        　　三、文学(文体)常识背记知识清单
       
        　　《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文，文中回忆了他早年在日本留学时期的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。对于自己的老师，作者只写过三个人，分别是寿镜吾、章太炎和藤野先生。
       
        　　点拨：寿镜吾是在《从百草园到三味书屋》中写的；章太炎是在《关于太炎先生二三事》中写的。