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初二孩子学习成绩太差怎么办?

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发表于 2017-10-19 20:37:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
  行业公认,初二是孩子成绩下滑的高危期!
       
          很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”,怎么一到初二就滑落下去了呢?
       
          家长应该做点什么呢?
       
          “分化”造成的原因和应对的方法与大家交流一下,期望能对家长教育孩子有所帮助。
       
          1.初二分化的实质是深层次思维的缺陷
       
          小学是人的一生比较平稳的时期,一般不会出现大的问题。只要学习努力,听老师和家长的话,取得好的成绩并不太难。
       
          然而,就在这“美好”的背后,不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。
       
          如:学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。
       
          这种类型的分化不是“智力分化”,但会造成“智力分化”。不是学生不聪明,而是视野太窄,思考问题的方式和习惯出了问题。
       
          学习的实质并不在于知识量,而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”,进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化,就是思维方式由“形象思维”为主,变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主。
       
          学生的“思维准备”在小学没能做好,到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考,当然会变得很吃力,于是就被分化下来了。
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发表于 2017-10-19 21:59:59 | 显示全部楼层

       
                 
       
          由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下,弱化“形象思维”的培养是不可取的,过于强化“抽象思维”往往又不适宜。初一、初二,正当时。要注意孩子的以下几点:
       
          ⑴改善学习方式。肯动脑筋,善于思考,善于提出问题。提出问题,往往是成功的一半。
       
          ⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累,为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
       
          ⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数,而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背,还是明白了道理?是独立思考,还是仅仅模仿而已?是“形象思维”取胜,还是“抽象思维”的结果?需要关注的是学生的学习方式,思维参与的程度。
       
          2.意志力和毅力上的原因
       
          对于初中学生来说,学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
       
          有一部分学生较聪明,在小学学得很轻松,所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。
       
          这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为,取得好的成绩,原来如此简单,不认真不努力也可学好,养成了做事马虎,不求胜解,怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不同了。
       
          初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时,不努力是绝对学不好的。由于学生刚进入初二,心理发展不成熟,对自己的认识不足,困难面前,找不出或不想找解决问题的方法,采取自我安慰,自我放弃。
       
          又由于学习的长期性,需要学生坚持不懈地学习,但部分学生缺乏起码的意志和毅力,怕吃苦,怕受累,就产生应付的心态,造成学习不扎实,分化下来就是必然的了。
       
          如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格?
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发表于 2017-10-19 23:09:37 | 显示全部楼层

       
                 
       
       
          首先,家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。我认为应这样认识:“会学习才会玩”,“学习快乐”。其实,只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。
       
          其次,要培养孩子的忍耐力!“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望,有一个自己去努力的目标,其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望,和控制力,和忍耐力融合为一体,就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。
       
          对于刚进初二的孩子,意志力是培养的目标。但是,现在城市里的独生子女们,经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受。培养坚强的意志力,谈何容易!所以,希望孩子勤奋,还是先从忍耐力开始吧!
       
          第三,教育学生,不要迷信天才,要相信勤奋。若想成就一番大事业,不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。
       
          任何的机遇都是勤奋劳动获得的,只有拼奋斗,才是通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人,而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚持到底。愚公移山,精卫填海,只要坚持到底,一定会成功。
       
          3.学习习惯上的原因
       
          现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素(智商),而主要取决于非智力因素(情商)。
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发表于 2017-10-19 23:45:47 | 显示全部楼层

       
                 
       
          非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力,还有习惯等因素。
       
          良好的学习习惯对每个人的学习终身受益,也是学习好坏的重要因素。学习习惯的养成主要取决于非智力因素。
       
          学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。
       
          这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面,尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。
       
          然而,小学生、初一学生中,一部分学生学习习惯非常糟糕。要培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。
       
          越是聪明的学生,越要注意学习的计划性,思维的逻辑性,书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。
       
          对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生,尤其不要过多的夸奖,应让他感觉到刻苦学习,取得好的成绩是自己的本分,本就应该这样。
       
          4.个性与人际关系
       
          性格比较狭隘、偏激的学生,或内向而不善于交流的学生,容易出现各种各样的问题,往往处理不好人际关系。
       
          人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。有的学生因人际上孤独而出现心理疾病,有的会交坏朋友,有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。
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发表于 2017-10-20 01:20:34 | 显示全部楼层

       
                 
       
       
          家长要引导孩子正确处理与亲人、与老师、与同学的关系。一般来说,成天对他人意见一大堆的人,往往比较狭隘、偏激。
       
          家长应教导他学会“换位思考”,缓解心理上的不平衡。以爱心、宽容之心去包容他人,善待他人,体谅他人,友好相处。
       
          要鼓励孩子多参加集体活动,多为他人服务,多帮助他人,多与人交流。心里有事要向朋友向师长倾述。
       
          家长要经常和孩子沟通,做孩子的朋友,了解孩子思想动态,及时给予开导。
       
          5.家庭的干扰
       
          家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响。在孩子上初中的阶段,应尽量保持家庭生活状态的稳定。如果在这期间出现大的生活变故,对孩子的影响会非常大。
       
          亲子关系的对立,也是常见的分化原因。这个年龄段的孩子正值发育期,生理上的变化也让他们更需要个性发展,更希望让父母了解、尊重自己的真实想法,表现出来就是“初二孩子逆反心理较重,反叛的行为比其他年级更明显”。
       
          家长需尽量保持家庭的和谐、稳定,尽量不改变生活状态。如果非改变生活状态不可,也要考虑孩子的承受力,或提前与孩子沟通,取得孩子的理解。
       
          孩子最不喜欢家长的共同特征就是“居高临下”。因此,家长与孩子的沟通一定要平等,以营造和睦的亲子氛围。
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发表于 2017-10-20 01:57:01 | 显示全部楼层

       
                 
       
          要善于发现孩子的闪光点。教育孩子,宜采取疏导而不是堵塞的方法。“堵”必定会有疏漏,而且会使孩子的心事越积越多,还可能使孩子走向极端。
       
          家长在与孩子的相处过程中,如果与孩子起了语言上的冲突,家长一定要冷静,决不能激化矛盾。
       
          中学阶段的孩子容易冲动,家长是成年人,应该理智。应立即主动采取适当方式停止争辩,但决不放弃。等双方冷静后,再来开导孩子,效果一定会好得多。
       
          6.社会的影响
       
          媒体和同伴对学生影响比较大,甚至超过父母和老师。有时候,父母、老师的一千句,还抵不上他伙伴的一句。
       
          这一点家长要十分注意。对孩子崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋友等要密切关注。要尽可能地避免正处于初中阶段的孩子频繁接触这些东西,少受不良影响。
       
          最好在孩子上初一时就与孩子讲清道理,说透危害,“约法三章”。出现这些问题的苗头时,及早发现,早做工作。
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发表于 2017-10-20 02:10:48 | 显示全部楼层

       
                 
       
       
          7.理想和价值观因素
       
          初二是人生观、价值观形成的关键期。这时的孩子如果没有理想,有不正确的价值观(如拜金主义、虚无、仇视、冷漠等),就会形成发展的“价值空白”或“价值邪恶”,以后再也不好教育了。
       
          这不仅仅会造成学习上出现分化的问题,重要的是,他的人生之路怎么走。
       
          要教育孩子树立崇高理想。要爱护、帮助弱小。要做对国家和人民有贡献的人,对社会有用的人,对家庭和父母有报答的人,对自己负责的人。这些不空洞,都是很现实的。
       
          重视对孩子的理想教育,父母不要把自己的低境界的价值观传授给孩子。让孩子尽量少接触家长生意场、官场上的朋友。生意场、官场上的好的东西,等孩子长大成人了再学,也不迟。
       
          关注孩子结交的人,了解孩子交朋友的情况。交什么样的朋友,能反映出孩子是什么样真实状态。帮助孩子结交好朋友,断绝坏朋友。
       
          这样做,都是因为孩子小,是非判断力较弱,又正是理想和价值观形成时期。
       
          8.其他原因
       
          人的发展需要许多因素来支撑。譬如:文化因素。让孩子生活在充满书香的环境中,就容易培养出爱学习的孩子。要让孩子爱学习,家长就要爱学习。
       
          再如:经济因素。家庭太富和太穷,如果家长处理不好,那么对孩子的成长都会留下阴影。这些都是造成孩子分化的重要因素。
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发表于 2017-10-20 03:12:40 | 显示全部楼层

       
                 
       
          家长要明白自己的情况,以平常心看待自己家庭的富与穷。富,不为富不仁,避免“暴发户心态”;穷,不埋怨社会,避免“等靠要心态”。防止金钱对孩子带来的不良影响。如:不给孩子穿高档服装,不给孩子多的现金,不让孩子“显摆”;应不让孩子寒酸,不让孩子无零花钱,不让孩子自卑。
         
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