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九年级语文下册《地下森林断想》教学设计

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发表于 2018-3-7 20:11:04 | 显示全部楼层 |阅读模式
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          《地下森林断想》教学设计
       
          【教学目标】
       
          1、学习本文对地下森林的精彩描写,感受地下森林顽强的生命力。
       
          2、体会作者的情感,领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
       
          3、品味本文规范而优美的语言。
       
          【教学重点】
       
          1、学习本文对地下森林的精彩描写,感受地下森林顽强的生命力。
       
          2、品味本文规范而优美的语言。
       
          【教学难点】
       
          1、体会作者的情感,领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
       
          2、作者在行文上安排的问句的作用。
       
          【教学方法】
       
          1、朗读法:
       
          本文优美的语言可以作为朗读的好材料,可让学生在读中品味、理解、感悟。
       
          2、讨论点拔法:
       
          对于一些比较难理解的语句,以及含蓄表达作者情感的内容,可让学生深入探讨,再理解掌握。
       
          【教学过程】
       
          一、导语设计
       
          去过黄龙洞吗?不去真遗憾!那是武陵源风景区这一王牌景区的核心。深藏地下亿年,八十年代初由张家界的对外开放而得以蛮声海内外。洞中有洞,楼上有楼,各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等,令人叹为观止,你看到这样的自然景象,你不能不被大自然的威力所折服。
       
          今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。”在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中,就有一座火山原始森林。这节课,我们将随张抗抗女士去那里看看。
       
          二、作者简介
       
          张抗抗,女作家,浙江杭州人,1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年,1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖,《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。
       
          三、感知文本
       
          1、释题:老师一开始没注意题目,把它看成了“狂想”你们觉得这两个词有什么区别,如果改成“狂想”是否适合?让学生看完课文后再思考这个问题。
       
          ──看后讨论,断想即片断感想。狂想,是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想,用狂想更不适合吧。但是“狂想”,有一种更开放的境界,什么奇思妙想都可以!
       
          2、作者由地下森林而产生怎样的断想?文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色,哪些部分是作者的断想?
       
          ⑴理清文章的思路:
       
          第一部分(1~2段):(描写森林部分)文章总起,点明地下森林奇特的特点,表达作者惊讶的感受。
       
          第二部分(3~20段):(断想部分)描写地下森林形成的历史,突出其“艰辛”的特点。
       
          第三部分(21~27段):(描写森林部分)亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌,还揭示了作者悟出的深刻哲理。
       
          ⑵理解相关的问题。
       
          A、文中有很多个问句,各有什么意味?在文章中起什么作用?
       
          如“可是你,为什么长在这里?”“你从哪里飞来?……熬过那漫长的岁月?”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷,提醒读者的阅读注意,另一方面也提示了地下森林的形成历史。
       
          其它问句也多有提示下文的作用。
       
          B、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?
       
          作者有意暂且不表,先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历,在极写这种经历之后再顺势展现地下森林的壮观景象,从而突出地下森林顽强的生命力,顽强忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生,庆幸之至。 这样写来更痛快淋漓,读者读来更觉新奇。
       
          四、品读课文
       
          1、学习本文丰富的想像力。
       
          作者由地下森林想到了什么呢?朗读课文3~20段,按顺序说说作者想到的。
       
          想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地,也许是一个肥美的湖沼。
       
          想到了亿万年前这里火山爆发,然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。
       
          想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土,又捎来了种子。
       
          想到灰黑的火山石变绿,悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。
       
          想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情,依旧死气沉寂。
       
          想到长风、清泉终于理解了峡谷,伸出援助的手。
       
          想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠,送来了成千上百粒的种子。
       
          想到了在经过了几万年的努力与考验后,峡谷里终于成了现在的情形:柞木苍郁,松树成林。
       
          想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光,不艳羡赞美之声,而是历尽磨难百折不挠地存活。
       
          ……
       
          2、体会作者热烈的情感。
       
          朗读《地下森林断想》,可以受到作者情感的巨大冲击力,作者是如何来表达她的景仰之情的呢?
       
          再次朗读课文,说说“我从……之中,读出了作者的……之情
       
          如:我从“它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中,读出了作者对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。
       
          3、品味本文优美而规范的语言。
       
          本文的语句非常优美,可以作为我们学习的典范。说说你最喜欢本文的哪些语句,它好在哪里,请你找出来,把你的感悟和大家共欣赏。
       
          如:“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”,“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”,准确形容词的应用,构成排比的句式,丰富描写的内容,读起来琅琅上口。再如“风来似一片绿色的海,夜静如一堵坚固的墙”等,如诗一般的语言,工整对偶,又有很深的意蕴。
       
          五、问题探讨
       
          1、“可是你,为什么长在这里?”“你从哪里来?你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入这黑暗的深渊,熬过那漫长的岁月?”
       
          作者为什么用第二人称“你”来称呼地下森林?倾注了什么感情?
       
          ──用“你”来称呼地下森林,表达情感更加强烈,更充分表达对地下森林的敬仰和热爱,对读者更具有感染力。
       
          2、“它懂得阳光虽然嫌弃它,时间却是公正的,为此它宁可付出几万年的代价。”
       
          这句话如何理解?表现出地下森林怎样的性格?
       
          ──“几万年的代价”指的是在漫长的岁月里,生命陷于困顿以至窒息,这是一个痛苦的过程。
       
          3、“地下森林,我们古老的地球生命中新崛起的骄子,谢谢你的启迪。”
       
          作者受到了怎样的“启迪”?找出一两个事例来印证。
       
          ──置之死而后生;只要忍耐和努力,终究会获成功;一颗优秀的种子,在任何贫瘠的土地里都能生长……至于让学生举一两事例,可以是自然界的,也可以是人类社会的。
       
          六、总结
       
          面对大自然创造的地下森林奇迹,作者展开丰富的想像,用优美生动的语言,描写了地下森林形成的历史,满怀激地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力,表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
       
          七、作业
       
          1、摘抄并背诵文中你所欣赏的抒情语句。
       
          2、向伙伴们描述你所见到的一次奇特的景观及你的感受。
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