八年级语文上册七单元重要知识点总结

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        　　《生于忧患，死于安乐》
       
        　　一、文学常识
       
        　　⒈《生于忧患，死于安乐》的出处是《孟子》，《孟子》是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。
       
        　　⒉孟子，名 轲 ，字子舆，战国时代的思想家、教育家、是儒家学派的代表人物，地位仅次于孔子，后世常把他和孔子并称为“孔孟”，并称其为“亚圣”。
       
        　　⒊孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，主张以“仁政”统一天下，提出“民为贵，君为轻”，劝导统治者重视人民。
       
        　　⒋《孟子》是儒家经典之一，南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。
       
        　　二、根据要求填空或按要求默写原文
       
        　　⒈出自本文的一个成语：生于忧患，死于安乐。意思是：忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人委靡，必将导致灭亡。
       
        　　⒉本文的标题《生于忧患，死于安乐》，请写出两个与题目两个分句意思相关的成语，并解释。
       
        　　（1）多难兴邦：国家多灾难，可激发人民发奋图强，战胜困难，使国家兴盛。
       
        　　（2）玩物丧志：只顾欣赏所喜好的东西因而消磨志气。
       
        　　⒊第二自然段主要阐述要成就大业，必先在思想上、生活上、行为上等经受一番艰苦磨练的道理，其中阐述在思想上受磨练的句子是“苦其心志”，在生活上受磨练的句子是“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，在行为上受磨练的句子是“行拂乱其所为”。
       
        　　⒋孟子认为，人才是艰苦环境造成的，文中能表现磨练益处的句子是“所以动心忍性，曾益其所不能”。
       
        　　⒌全文写法上，层层深入，结构严谨，论证有力：
       
        　　“人恒过，然后能改”，是承上文“行拂乱其所为”说的;“困于心，衡于虑，而后作”是承上文“苦其心志”说的，“征于色，发于声，而后喻”是承上文“动心忍性”说的。
       
        　　⒍《生于忧患，死于安乐》一文的中心句（中心论点）是“然后知生于忧患，而死于安乐”，作者认为国家长盛不衰，就需要有“法家拂士”和“敌国外患”。
       
        　　⒎本文中的“生于忧患，死于安乐”被人们广为传诵，成为名言。请你搜集鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句：
       
        　　⑴宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ⑵吃得苦中苦，方为人上人。
       
        　　⑶自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
       
        　　三、字音、字形
       
        　　舜（shùn） 畎（quǎn） 傅说（yuè） 游说（shuì） 胶鬲（ɡé） 管夷吾（wú）
       
        　　孙叔敖（áo） 百里奚（xī） 拂（fú）乱 法家拂（bì）士

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        　　四、通假字
       
        　　⒈曾益其所不能 “曾”通“增” 解释：增加
       
        　　⒉困于心，衡于虑 “衡”通“横” 解释：阻塞，不顺畅
       
        　　⒊入则无法家拂士 “拂”通“弼” 解释：辅弼，辅佐
       
        　　五、古今异义
       
        　　⒈舜发于畎亩之中 古义：被起用 今义：送出，发生
       
        　　⒉傅说举于版筑之间 古义：被举用 今义：往上托，推举
       
        　　⒊征于色，发于声 古义：证验，表现 今义：走远路，打比方
       
        　　⒋而后喻 古义：明白，了解 今义：说明，打比方
       
        　　⒌然后知生于忧患，而死于安乐也
       
        　　古义：这样以后，这样……才 今义：连词，表示接着某种动作或情况之后
       
        　　⒍所以动心忍性 古义：用这些来……今义：表示因果关系的连词
       
        　　⒎入则无法家拂士 古义：在里面，指国内（名词） 今义：进入（动词）
       
        　　⒏出则无敌国外患者 古义：在外面，指国外（名词） 今义：出去（动词）
       
        　　⒐管夷吾举于士 古义：狱官 今义：士兵
       
        　　六、一词多义
       
        　　⒈发 舜发于畎亩之中（被起用） ⒉ 是 天将降大任于是人也（这样的，代词）
       
        　　发于声（发出，抒发） 斯是陋室（是，判断词）
       
        　　⒊拂 行拂乱其所为（fú 违反，阻挠） ⒋ 于 舜发于畎亩之中（从）
       
        　　入则无法家拂士（ bì辅弼，辅佐） 故天将降大任于是人也（在，给）
       
        　　征于色，发于声（在）
       
        　　生于忧患（由于）
       
        　　⒌而 困于心，衡于虑，而后作（“而后”，然后）
       
        　　⒍然后知生于忧患，而死于安乐也（表并列）
       
        　　七、词性活用
       
        　　⒈必先苦其心志 苦：使……痛苦
       
        　　⒉劳其筋骨 劳：使……劳累 使动用法
       
        　　⒊饿其体肤 饿：使……饥饿
       
        　　⒋空乏其身 空乏：使……穷困缺乏

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        　　⒌行拂乱其所为 乱：使……颠倒错乱
       
        　　⒍所以动心忍性 动：使……惊动 使动用法
       
        　　⒎然后知生于忧患 生：使……生存发展
       
        　　⒏而死于安乐也 死：使……萎靡死亡
       
        　　⒐人恒过 过：犯过失，犯错误（名词作动词）
       
        　　⒑入则无法家拂士 入：国内（动词作名词）
       
        　　⒒出则无敌国外患者 出：国外（动词作名词）
       
        　　⒓出则无敌国外患者 敌：敌对的（名词作形容词）
       
        　　八、文言句式
       
        　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。（“于畎亩之中”做“发”的状语，“于版筑之间”做“举”的状语，此句是状语后置的倒装句，还是被动句）译：舜从田野（耕作）之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用。
       
        　　九、阅读理解
       
        　　⒈第一自然段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例，分别指出这六人的人名及身份：
       
        　　⑴舜（农民） ⑵傅说（工匠） ⑶胶鬲（商贩） ⑷管夷吾（囚犯） ⑸孙叔敖（隐士）
       
        　　⑹百里奚（奴隶）
       
        　　这六个人的共同点是都出身卑微，历经磨难，又都有所作为。
       
        　　⒉第一自然段，从议论的角度看，它的作用是：
       
        　　为下文论述论点提供有力的事实论据。论证方法：事实论证
       
        　　⒊第一自然段运用排比的修辞，作用是：概括六个历史人物的事迹，突出“生于忧患”这一中心论点，增强语势。
       
        　　⒋从行文看，文章第二自然段中的“故天将降大任于是人也”一句是承上启下的过渡句。“是人”指上述六人及此相似的其他人，作者认为，对那些将要委以重任的人物，应该经过“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的磨练，最终达到今天人们说的“铁不炼不成钢”，“玉不琢不成器”中的“成钢”、“成器”的境界。
       
        　　⒌本文开头列举一系列的历史人物，暗示逆境对造就人才的重大作用。造就人才尚且如此，推而广之，治理国家更应如此。第三段第一句从正面讲人处困境才能奋发，第二句“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”一句从反面讲国无忧患往往遭到灭亡的道理，本段由个人推论到治理国家，进一步论证艰苦磨练的必要性。
       
        　　⒍“困于心，衡于虑，而后作”与“征于色，发于声，而后喻”两句分别从人们的内在和外在两方面说明人处境能激发斗志的道理。
       
        　　⒎选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家，得出的结论（本文的中心论点）是“生于忧患，死于安乐”，从全文看，作者着重强调或议论的重心应在其中的“生于忧患”一句。
       
        　　⒏全文先后使用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证。

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        　　⒐第四段独立成段，作用：强调，突出本文的中心论点。
       
        　　⒑你能列举出一个论证“生于忧患，死于安乐”的例子吗?
       
        　　例：吴越之战后，越王卧薪尝胆，最终打败吴国，取得胜利;而吴王夫差却贪图享乐，最终导致国家灭亡。
       
        　　⒒结合自己的实际，谈谈关于“生于忧患，死于安乐”的体会。
       
        　　答：磨练对人的成长具有重要作用，人要有危机意识，不要贪图享乐。
       
        　　⒓孟子认为只有逆境可以造就人才，你对此有什么看法?请简要说明理由。
       
        　　观点：（1）逆境可以造就人才。（2）顺境也可以出人才。（3）顺境和逆境都可以出人才。
       
        　　阐述理由：（1）树立远大志向。（2）不满足于现状而艰苦奋斗。
       
        　　⒔应当怎样认识“故天降大任于是也……曾益其所不能”。这段话无论是对一个人还是对一个国家，都是正确的。对于一个人树立正确的世界观、人生观，对于一个国家树立正确的治国策略都有积极的认识作用。它从思想、身体、心性、才能等方面，揭示了磨难和艰苦的生活对于一个人或一个国家的重要意义，可以启发人们正确地对待所遭受的挫折和困苦，激励人们在逆境中看到希望，进而建立战胜困难的信心。从这个意义上来讲，这段话是有它的积极意义的。但是，我们也应该看到，孟子是以静止和片面的眼光，夸大了磨难对于身体的影响，把艰苦的生活看成了起决定作用的因素，排除了顺境造人的可能性，这是孟子思想局限性的体现。