初中语文学习方法的精髓

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　　通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是：多读
       
        　　多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
       
        　　强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
       
        　　古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记的更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得更多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
       
        　　勤写，不只是写作文，日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
       
        　　想要学好语文则必须养成的十大习惯：
       
        　　一、熟读、背诵的习惯。
       
        　　二、阅读优秀课外读物的习惯。
       
        　　三、推敲语言文学的习惯。
       
        　　四、积累语言材料的习惯。
       
        　　五、记曰记的习惯。
       
        　　六、规范地书写的习惯。
       
        　　七、专注地听人说话的习惯。
       
        　　八、说普通话、说话文明得体的习惯。
       
        　　九、勤思考、爱质疑的习惯。
       
        　　十、勤查工具书的习惯。
       
        　　课文预读“两步法”
       
        　　学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人这样比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。
       
        　　怎样做好预读课文呢?
       
        　　第一步，粗读——扫除障碍。
       
        　　预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。
       
        　　第二步，细读——找出问题。
       
        　　细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

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        　　课文背诵“六法”
       
        　　1.线索法
       
        　　是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。
       
        　　2.串连法
       
        　　（1）层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。
       
        　　（2）词语串连法：根据关联词语，串连成诵。
       
        　　3.支点法
       
        　　即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。
       
        　　4.欣赏法
       
        　　有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，相互交流，自赏共赏。
       
        　　5.图画法
       
        　　背诵课文时，凭借图画使课文的语言、文字在头脑中回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。
       
        　　6.比较法
       
        　　即比较句式的特点进行记背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有…没有…也许…(否定句)，如果……那么……(假设)；扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。