根据三方面了解孩子学习物理出现畏难情绪

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　　本阶段的学生经历了一年的物理学习，已经掌握了一些物理知识，学习了一些物理的方法，但上学期的力学学习内容对于大部分学生来说理解掌握的不太好，所以很影响孩子对本学期物理学习的热情，大部分学生在心理上存在一定的恐惧心理，甚至对自己存在否定的消极态度，觉得上学期的力学没有学好，这学期的电学估计也学不好，所以这个阶段老师和家长需要重点关注一下孩子对于物理的学习兴趣和信心。
       
        　　具体的情况我们可以从下面几个方面来看一下：
       
        　　首先我们需要了解一下初中生的学习心理特点，大部分学生对物理普遍还是有兴趣，但是稳定性不是很好，好奇心很强求知欲也比较旺盛，但是并不喜欢老师对知识点的简单重复。
       
        　　这一时期的孩子抽象思维能力比弱，对片面、零碎的材料缺乏一定的分析概括能力，形象思维相对来说比较强，注意力还是不太容易集中稍微有个风吹草动就会转移，所以我们还是需要多注意吸引孩子的注意力。这一时期的孩子对自己的认识还是比较模糊和片面的，但自我意识在不断增强，主要通过别人的评价初步形成对自己的评价，所以很在乎别人的的评价。因此，我们在物理学科的教学过程中，需要在启发引导上面多下功夫而不是一味灌输，在培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，可以通过物理小实验、小发明、小创作等，激发学生学习的兴趣，促进学生从被动学习到主动学习的转化，让学生体会到学习的乐趣，从而更容易接受知识。

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        　　其次我们需要注意学生的学习习惯，部分学生还是有一定的学习主动性的，比较喜欢物理课，学习热情也很高，这部分学生学习起来问题不是很大，但仍有很大一部分学生学习比较懒散、学习习惯也不好。
       
        　　比如：不认真审题，甚至不读题就做题，粗心大意书写不认真，基本的加减乘除以及小数、分数、比例的计算都会出错，计算题不带公式、不带单位、单位换算出错，解题过程不规范，结果表达不准确等现象中。
       
        　　遇到难题就躲逼不愿意思考问题，畏难情绪很严重，依赖性比较强，比如依赖老师讲解依赖网络查询，依赖同学的帮助等等。
       
        　　再次从我们学科内容来看，初三物理主要学习的是电磁学和内能这两部分，内能这一部分学生遇到的主要问题是温度、热量和内能这三个容易混淆的概念，这就要求老师在讲解的时候要结合一些学生见过现象从多个角度帮助学生理解。
       
        　　学习电学遇到的第一个难点就是基本电路图的识别与区分以及实验操作连接基本电路，这个关于实际操作的问题比较严重，连接电路中会遇到很多问题，所以我们很有必要让学生多动手多参与。这样一方面学生会觉得自己变成了学习的主人，另一方面也非常有助于学生实验素养的培养，并且在实验操作工程中我们可以一边操作一边让学生记录自己的操作步骤，老师及时记录学生出现的问题，并且可以引导学生尝试一些有问题的操作，比如连接短路、电表正负接线柱接反，并且观察记录对应的实验现象，很多问题其实就是试题中经常考到的问题。
       
        　　这样以来学生很容易就接受了这部分内容，也有助于培养实验设计题思路以及实验步骤的规范性。接下来遇到的第二个电学难点是欧姆定律的内容，这部分题型比较多，单纯讲解确实比价枯燥而且学生听课效果也不是很好，针对这个问题我们依然可以结合实验操作来进行分解。比如动态电路、电路故障的问题，我们可以连接一个完整的电路然后去调节它改变它，引导学生观察并且总结实验现象和规律从而将相对应的题型理解清楚，同时也进一步强调实验当中遇到的问题以及需要注意的事项，学生的实验素养也得到了进一步的提升
       
        　　第三个学生问题比较严重的是运用公式基本运算，这个还是有必要将基本的数学运算结合公式重新讲解一遍，同时需要规范一下解题步骤。最后就是关于电磁问题，这部分因为初中学的不是很深都是一些概念的辨析，这部分有条件的话最好还是有一些实验操作和现象总结，在平时的学习与教学过程中加强对易混易错概念的辨析，加强对比练习，让学生通过练习对比归纳易混概念，从而将知识点理解掌握清楚。