初中语文阅读题常用修辞手法详解

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　　修辞手法
       
        　　比喻：比喻就是"打比方"。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
       
        　　作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。
       
        　　借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
       
        　　作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
       
        　　夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
       
        　　作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣
       
        　　对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
       
        　　作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
       
        　　排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
       
        　　作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
       
        　　设问：无疑而问"。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

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        　　作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
       
        　　反问：反问的特点也是"无疑而问"，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。
       
        　　作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用
       
        　　拟人：作用：使事物人格化，使语言富有神采反复：由二个相同的词语或句式构成反复
       
        　　作用：主要起强调作用
       
        　　★修辞方法及表达作用答题方式：
       
        　　比喻，拟人：生动形象地表现出了…，表达了…情感。
       
        　　排比：表现了…，抒发了…，增强了…语势，加强了…感情。
       
        　　反复，夸张：突出了（强调了）…（的情感），给人留下深刻印象。
       
        　　设问：自问自答，引起读者思考…，使文章有起伏。
       
        　　反问：加强语气，增强语势，表达了…（的情感），使文章有起伏。
       
        　　模式：(1).点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情？
       
        　　此句运用了…从而生动形象表现了..表达了…这一句采用了…的修辞手法…(作用)论述了…(内容)。