我们的好老师孙维刚老师

中考网

　　摘要：孙维刚老师事业的成功，向世人展示了他的教学、他的自信、他的能力、他的勇敢、他的永无止境的进取精神。今天，虽然他过早的离开了他挚爱的教育事业，离开了他的学生，但是我们毫不怀疑，他的内心是充满幸福的，因为他在教育实践中创造并享受到了教师这一特殊职业内涵的欢乐和尊严……
       我们的好老师孙维刚老师
　　一颗坚强而执著的心脏停止了跳动。孙维刚老师怀着对他挚爱事业的眷变离开了我们。
　　那一天，二十二中学所有的行政干部都来到他的病床前，他走的很平静，消瘦的脸上带着微笑，望着他安祥的遗容，我们仿佛又看到了他在校园中的身影，蓝制服，白衬衫，军大衣，彬彬有礼的举止，儒雅的风范，仿佛又领略到他在课堂上的风采，带领他的学生“指点江山，激扬文字”。和他一起工作，共同探讨问题的情景似乎就发生在昨天。难以割舍的思念，刻骨铭心的痛惜，时至今日，依然缠绕在我们心间。
　　不是什么盖棺定论，但是我们要说，孙教师一生是为了理想而不断追求，不断奋斗的一生。生平在二十二中学这块沃土上，他辛勤耕耘，挥洒汗水四十载，为他的人民培养了一批又一批富有理想、品行端正、积极进取、朝气蓬勃、聪明好学、体魄健康的人才，为他的祖国炼就了一炉炉好钢。对他的学生而言，他本身就是一部非常生动、丰富的活的教科书，一个具有巨大教育力量的榜样。他不仅在课堂上以他深刻的教育思想，高度娴熟的教学技巧和机智，高屋建瓴，出神入化地带领他的学生在知识的海洋里遨游，激励他的学生超过先生，学会恣意驰骋，决胜千里。更重要的是，他在教育实践中用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的人格影响学生的人格，用自己的灵魂塑造学生的灵魂。他教给学生一种无法物化在书本上的人生智慧，使学生得到一种心灵的彻悟。他的学生一旦形成了孙老师和他自己用全部身心滋养出来的人生智慧，其对学问和人生就有一种全新感受和深层的把握，使自下而上境界得到升华。对孙老师的这一点评价决不是凭空的赞扬，而是从他许许多多的学生身上感悟到的。
　　孙维刚老师说过这样一句话：“我承认自己是理想主义，并固守着这块阵地。因为我觉得理想是人世间一种美好的东西。”孙老师说的不错。在他四十年的教师生涯中有过许许多多的坎坷，但他都是在“实在喘不过气来的时候咬牙挺过去”。他不向挫折弯腰的坚韧，他苦苦的求索和拼搏，他对教育事业的挚爱，所有这一切的活水源头就是他心目中的那个美好的理想。孙老师的理想是为中华民族造就栋梁之材，他为自己锁定了一个很高的目标。为了实现这个目标，他可以不顾一切，包括自己的生命。众所周知，孙老师1990年3月被确诊为膀胱癌，病情多次反复，先后大小手术8次。然而，他教育改革的主要成果正是在身患绝症的10年中创造的。1999年9月，在他身体状况明显不好的情况下，他又不顾劝阻，毅然开始第四轮实验。今天发言的孙之星同学就是他第四轮实验班的学生。在他弥留之际，病痛已使他不关心任何事情，而且他也已是思路不清，但唯独谈起他割舍不掉的学生，敏锐的思维就会重回他的脑海，这几乎是一个奇迹，曾使当时在他身边的人感慨万端，如果没有一个崇高信念的支撑，他怎能做到这常人无法做到的事情。孙维刚老师让我们更明确了一个道理：任何人要想有高的成就，高的水准，首先就要有高尚的理想。无论什么人，无论他从事什么职业，抱负层次越高，成就也就越大。所以，一个优秀的教师首先应该是一个有理想、有抱负的人，一个具有追求卓越，追求成功的进取精神的人。
　　自1980年，孙维刚老师先后进行了四轮教改实验，许多人把孙老师的实验班叫做数学实验班，以为孙老师搞的是学科教学改革。孙老师的确进行着“通过教学培养学生的能力，在能力提高的基础上不断发展和完善学生智力素质”的研究，但这个研究只是孙老师教改实验的一部分，当然，是非常重要和非常成功的部分。但是，应当引起我们的更深思索的是，孙老师对我们党的教育方针有着准确的理解和把握，他真正要探索的是：“如何为祖国培养全面发展的人才”这个更大的题目。他的实验可以说是对党的教育方针和人的全面发展理论的实践，立足于发展学生素质，这个素质包括思想品德素质，智力素质和身体素质。
　　在德、智、体诸方面中，孙老师强调“要把德做为第一标准，因为社会需要的是为大众谋福利的人”。他在教育、教学实践中总结出了一套实用有效的做好德育工作的经验。他特别提出：“在学校德育工作的众多环节中，班主任工作是最关键的，优秀的班主任和孩子如鱼如水，水乳交融，才能把话说进学生心里”。他自己就是教书四十年，当班主任也是四十年。他还认为班主任最重要的工作是致力于建设一个好的班集体。而建设一个好的班集体的关键是确定一个正确的建班方针和这个建班方针的实行。孙老师有八条“施政”方针。这八条方针中的第一条第一款是：1、诚实，正直，正派。2、树立远大理想和宏伟抱负，要为人民多做贡献。3、做有丰富感情的人，要因为我来到这个世界上而使别人更幸福。这三条是孙老师自己做人的准则，也教育了他许许多多的学生。他的一位学生讲过这样一段话，他说：“当我听孙老师讲这三条原则时，我的身体似乎被注入了强大的力量，心潮随之澎湃。年轻人需要激情，以前没有别的老师像孙老师那样如此明晰的对我讲应当做一个什么样的人，至少没有如此强烈地引发我对人生的思考。正是孙老师点燃了我的激情，照亮了我的人生道路”。要因为我来到这个世界上，而使别人活的更幸福些，这是一个多么美好的境界啊！孙老师在学生们幼小的心灵中埋下了一颗多么善良的种子。
　　孙老师还总结了班主任工作应该要遵循的几个原则。1、以身作则的原则2、真诚相待的原则3、严格管理的原则4、自我教育的原则5、抓住典型事例不要轻描淡写，以最能震动学生的方式进行教育的原则。这几个原则是孙老师从几十年班主任工作的经验中提炼出来的真经，来源于孙老师对教育的理解和对学生的了解。我们许多人都知道孙老师因为迟到而带病在凛冽的寒风中罚站一小时的事情，对此，一些人感到诧异，甚至不以为然，认为孙老师未免有些过份，但孩子们怎样看待这件事呢？1993年9月8日《中国初中生报》刊载一篇短文，题目是“老师罚站”，其中有一段这样写到：“我们的老师有病，工作又那么繁忙，这我们都很清楚。这一天早晨，老师迟到了，他自惭自责，竟然自己站在教室外罚站。那一天风很大，望着门外的老师，同学们心里说不清楚是感动还是难过。我们的老师就是这样，要求学生做到的自己绝对以身作则。”可见，要求学生做到的老师自己先做到是学生们认可的教育方式。孙老师善于把握学生的心理，善于站在学生的角度去想问题，他最了解学生的所思、所想，进而以最能震动学生的方式去进行教育。这样的教育，自然是有效的。
　　孙维刚老师在数学教学上的成就是巨大的，对于数学特级教师的称号，孙老师是当之无愧的。他对教学有着深刻而独到的理解，他说：“教学的目的不在知识上，而是知识之外的东西，是能力和能力之上的东西，我认为这就是智力素质。”他要求学生“追根溯源”、“八方联系”、掌握规律、运用哲理、主宰知识；他总是想方设法造成学生浮想联翩如涌的思维状态，让学生进入高强度的思维训练；他提倡学生超前思维，向老师挑战，不迷信权威，勇于追求真理；他鼓励学生“一题多解”、“多解归一”、“多题归一”、有所发现。在孙老师的课上会经常看到这样的场面，孙老师转身在黑板上写出一道精彩的题目，然后带领学生弄通情景，学生争相发表意见，将题目分析的清晰透彻，解法则在顺理成章中。在这样的课堂中学习，学生所获取的自然不仅仅是知识，他们的智力潜能被一点点挖掘，思维能力得到最好的发展。孙老师的学生们，特别是已经毕业的学生都有一种体会，除做人的道理外，孙老师给予他们最珍贵的是聪明的头脑。这使他们终生受益。孙维刚老师以自己的独特风格，自己的完美体系体现着先进的教学理念。不论是培养学生的探索精神、创造才能，还是发展学生的自主意识，都被自然地贯穿在他的教学中，孙老师的教学代表着教学发展的一种方向。
　　孙维刚老师事业的成功，向世人展示了他的教学、他的自信、他的能力、他的勇敢、他的永无止境的进取精神。今天，虽然他过早的离开了他挚爱的教育事业，离开了他的学生，但是我们毫不怀疑，他的内心是充满幸福的，因为他在教育实践中创造并享受到了教师这一特殊职业内涵的欢乐和尊严。