深入解读初三时间安排

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　　每年的这个时候铺天盖地的宣传都会说：初三很关键，初三很紧张。那么初三为什么这么紧张？有的同学能够念好合适自己的一套学习经，而有的同学则苦寻而不得其法。接下来为大家深入解读初三的紧迫性！
       
        　　初三的时间安排
       
        　　按照每年中考(微博)在6月15号左右来推测，从2015年9月1日到2016年6月15日，共计284天。这284多天，可以分为四大部分：
       
        　　1、初三上学期阶段（9月初~2月底，约170天）
       
        　　这个阶段我们会以学习新知识为主，在寒假结束之前，我们会学习完初三所有知识。这个时期会比较紧张，大多数学校讲课速度明显加快，将下学期的知识提前学习完，给总复习留出更多的时间，而且初三所学在中考中的比重并不弱于初二。
       
        　　2。第一轮复习阶段（3月初~4月底，约50天）
       
        　　这个阶段将进行初三知识的全面复习，把课本内容全部复习一遍，地毯式复习，不留死角。
       
        　　3。第二轮复习阶段（4月底到5月中旬，约30天）
       
        　　这个阶段的时间并不长，一般在3个星期左右，虽然时间短，但是我们查漏补缺，进行提高的最佳阶段。
       
        　　4。第三轮复习阶段（5月中旬~中考，约30天）
       
        　　这个阶段从二模之后一直持续到中考，4个星期左右，主要任务是最后冲刺，进行总结性复习，练习套卷，找感觉，调整心态。
       
        　　看了以上的时间安排大家有何感受？是不是会很紧张？然后我们分析一下这一年的学习进度安排。
       
        　　这一年的学习进度我们可以这样来安排：
       
        　　1。初三上学期阶段：
       
        　　这个阶段是我们最后的新知识学习阶段。尽量做到新知识一步学到位，一次性学通，因为，我们后面很少有时间再把新学的复习一遍。虽然要做到这样的难度比较大，但是，还是尽力而为吧。
       
        　　2。第一轮复习阶段：
       
        　　这个时间段应该说是最郁闷的一个阶段，各科都开始了总复习，而语数外都是从初一开始复习，好多内容尘封已久，老师说的我似乎都听过，但是……就是想不起来具体是什么了，而且，这个阶段一般只有一个月……
       
        　　3。第二轮复习阶段：
       
        　　这个时候我们应该掌握了基本的知识点，三年的知识全部在脑子里，基本题完全掌握，开始进入能力提升时间，虽然时间短，却是我们提分的黄金时间段。
       
        　　4。第三轮复习阶段：
       
        　　这个时间段对我们来说，主要精力应该集中在自己还没有复习到位的地方，用套卷来熟悉方法，用套卷来检验自己，调整心态，迎接中考。
       
        　　复习迎考，离不开科学的方法，这也是很多考生为什么迟迟不上道的原因所在！科学的学习方法，能够让你提高学习效率，取得事半功倍的效果！
       
        　　缺乏学习动机
       
        　　学习动机的主要成分是学习自觉性与认识兴趣，学生一旦有了自觉性，他就会对学习迸发出极大的热情，表现出坚毅精神，产生积极行动。而动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。
       
        　　表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。
         

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        　　对学习特点不了解
       
        　　学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。
       
        　　理科和文科各有其特点。理科具有渐进性，由浅入深，其逻辑性很强，学科知识之间环环相扣，紧密相连，学习的时候既需要理解，也需要动手。文科的记忆量比较大，所学内容比较抽象，需要较多的生活积累。
       
        　　外语学习的特点——学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆，这就和其他科目形成了区别。例如学习数学的方法就不适应于外语学习。
       
        　　对自己的认识不足
       
        　　学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。
       
        　　心态——有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄，认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。
       
        　　生理特点——由于学生的生理类型存在着差异，所以有的学生表现为左脑半球优势，有的是右脑半球优势，还有的是两个半球的脑功能和谐发展。左半脑发达的人处理事情比较有逻辑、条理，善于统计，方向感强，右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些。
       
        　　学习状况——后进生缺乏主动思考的自觉性、知识点掌握不全。中等生学习习惯好、思维习惯不好、习惯套用类型题，没做过的题没思路。尖子生的特点：学习习惯好、思维习惯好、考试技巧缺乏。
       
        　　对学习方法的认识不足
       
        　　不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，忽视学习方法和个体以及学科之间的内在关联，不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。有的同学有自己的一套学习方法，但是不探索也不进行优化，随着年级的上升，必然会越学越吃力。
       
        　　意志薄弱
       
        　　学习是一个积累的过程，不管是学习方法、注意力、时间管理还是其它，都需要足够的意志力来坚持下来。如果你不能坚持，就是把全世界最好的方法放到你面前，没有尝到正确方法所带来的甜头就放弃了，也一点用也没有。
       
        　　缺乏指导和交流
       
        　　绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。
       
        　　作为学生自己，也应该多阅读一些这方面的书籍，积极主动和老师以及优秀的同学进行交流，见贤思齐，看看别人的学习方法能不能和自己的情况结合起来。